何義紅
(唐山市豐潤區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 河北 唐山 064000)
隨著課程改革的不斷推進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為課堂教學(xué)的首要任務(wù)。傳統(tǒng)課堂大多重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng),學(xué)生沒有老師帶領(lǐng)就不會(huì)學(xué)習(xí),更不會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦探究知識(shí),這正是高效課堂要突破的關(guān)鍵。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?下面筆者就試聽的一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課《分類和整理》 為例來探討這個(gè)問題。
首先大屏幕上呈現(xiàn)了幾張超市貨架上擺放貨品的圖片,有香蕉、火腿腸等等,都分別整齊的擺放著。此時(shí)老師提問:“超市里的貨物是怎樣擺放的?”學(xué)生回答:“香蕉和香蕉放一起,火腿腸和火腿腸放一起?!崩蠋熇^續(xù)提問:“你還發(fā)現(xiàn)超市里別的物品是怎樣擺放的?”學(xué)生回答:“衣服和衣服放一起,文具和文具放一起?!贝藭r(shí)老師導(dǎo)出新課:“這叫分類,大家說說分類有什么好處?”有的學(xué)生回答:“分類可以方便找到?!庇械膶W(xué)生回答:“如果混在一起,就找不到了?!崩蠋熆偨Y(jié):“分類是為了方便找尋?!敝罄蠋熌贸鲆恍馇?,請學(xué)生將這些氣球分類。學(xué)生有的按形狀分、有的按顏色分。接著讓學(xué)生做分類練習(xí),可以在紙上畫,可以到黑板上畫。最后讓學(xué)生說說生活中有哪些分類現(xiàn)象。有的學(xué)生說超市里的貨物、書店里的書、家里的鞋、文具店里的文具、麥當(dāng)勞里的食品,衣柜里的衣服……
這節(jié)課從課堂氛圍上來看,學(xué)生一直在嚴(yán)肅緊張中配合著老師的步驟學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生并沒有受到關(guān)注,甚至有一個(gè)學(xué)生被提問了多次,好多學(xué)生在課堂上是沉默的。
分類和整理具有很強(qiáng)的生活因素,教師完全可以從學(xué)生的生活入手,讓學(xué)生親自動(dòng)手來體會(huì)分類,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如拿一堆玩具,讓學(xué)生挑選出自己最愛玩的一類玩具,并讓學(xué)生思考玩具怎樣最容易挑出來,這樣學(xué)生的興趣就來了,他們也有了探究的動(dòng)力。學(xué)生開始可能會(huì)分的很慢,隨著不斷的嘗試,他們會(huì)適當(dāng)調(diào)整挑選的辦法,從而挑選的速度會(huì)逐漸加快,挑選出的同一類玩具也會(huì)越來越多,此時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥:同類物品放在一起就叫分類。學(xué)生通過自己不斷嘗試,逐漸知道了分類的辦法,體會(huì)到了分類的必要性和分類的好處,這就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)聯(lián)系了生活,讓學(xué)生感到很親切,通過動(dòng)手動(dòng)腦將抽象和死板的知識(shí)簡單化了。其實(shí)生活中這樣的細(xì)節(jié)無處不在,可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突破口。在這節(jié)課上,有學(xué)生說把語文書和數(shù)學(xué)書放在一起就找不到了,這是多好的生活體驗(yàn),老師卻沒有抓住,更沒有深挖。
學(xué)生有了前面的分類體驗(yàn),再講整理就容易了,把書包、鉛筆盒整理一下等等,凡是學(xué)生生活中能接觸到的,都可以讓他動(dòng)手做一做。這樣學(xué)生不僅明白了分類,也學(xué)會(huì)了整理。其實(shí)探究并不深?yuàn)W并不難,只是需要找到切入點(diǎn),找到解決問題的方法。以后再遇到類似知識(shí)的學(xué)習(xí),就會(huì)先想到生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)??赡苓@樣的學(xué)習(xí)開始會(huì)遇到些困難,但對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,具有長遠(yuǎn)的意義。
當(dāng)然學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕形成的,要通過教師的不斷指導(dǎo)、長期熏陶,不斷反思、校正,才能逐步走向成熟,這是一個(gè)長期的過程。所以教師也要不斷地提升自身的能力素養(yǎng),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)知識(shí),讓課堂鮮活高效。