職業(yè)院校語文教學(xué)的課程思政建設(shè)探討

文/張靜（唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院/唐山市職業(yè)教育中心）

對在校學(xué)生加強(qiáng)思政教育，是立德樹人背景下的重要工作。在全新的教育時(shí)代，教育活動(dòng)不能再局限于單純的理論知識傳授，還需要關(guān)注到學(xué)生內(nèi)在思想、道德品質(zhì)、政治認(rèn)同等方面的教育，讓學(xué)生具備良好的思想政治素養(yǎng)。我國在思政教育的發(fā)展過程中，提出了大思政和全員思政的理念，其核心思想就是使高校全體教職員工都參與到思政教育之中，立足本職工作，滲透思政教育，對學(xué)生施加思政影響。在專業(yè)課程教學(xué)方面，則是要關(guān)注思政教育滲透，推動(dòng)課程思政建設(shè)。

一、課程思政內(nèi)涵與育人功能

（一）內(nèi)涵

課程思政是以全程、全員、全課程參與的育人格局，將課程教學(xué)與思政教育協(xié)同構(gòu)建，保持同向而行，貫穿立德樹人的根本理念，對學(xué)生展開綜合培養(yǎng)。早在2004年，中央就出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育的專門文件，之后思政教育就成為高等教育中不可分割的一部分，并且受到的重視程度越來越高。課程思政，是以專業(yè)課或基礎(chǔ)課作為載體，將思政教育滲透進(jìn)來，對學(xué)生實(shí)施教育活動(dòng)，讓學(xué)生可以在專業(yè)課或基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和思政素養(yǎng)。課程思政，其具有多元化、立體化的課程結(jié)構(gòu)，涵蓋了多個(gè)方面的教育目標(biāo)。而在教育方法上，則是顯隱結(jié)合，既要顯性地對學(xué)生直接開展思政教育，也要隱性地施加影響。

（二）育人功能

在職業(yè)院校的語文課程教學(xué)中，落實(shí)課程思政建設(shè)，能夠發(fā)揮出多方面的育人功能，這需要語文教師對其形成清楚認(rèn)識。第一，可以深化語文課程教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)深度。課程思政的建設(shè)，需要對語文課程本身做出深度挖掘，這樣可以將更多深層次的內(nèi)容展示出來，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)。不僅如此，還可以從課外拓展多種素材，豐富教育內(nèi)容，讓語文課堂更加充實(shí)。第二，加強(qiáng)思政教育與語文教育的同向發(fā)展，讓二者保持一致性。課程思政的建設(shè)，在語文課與思政教育之間建立起直接的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)同發(fā)展。第三，切實(shí)提高學(xué)生的思政素養(yǎng)水平。通過語文課程思政建設(shè)，能夠讓思政教育在更大范圍內(nèi)鋪開，對學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效教育。

二、職業(yè)院校語文課程思政建設(shè)的策略建議

（一）深挖語文課程提煉思政內(nèi)容

從職業(yè)院校的語文課程教學(xué)來講，在語文教材中，不少教學(xué)內(nèi)容，本身就包含了一定的思政內(nèi)涵。只不過在以往的教學(xué)模式下，部分教師并未對其中的思政內(nèi)涵形成重視，也沒有將其在課堂上挖掘出來。在課程思政建設(shè)的背景下，就需要注重深挖語文課程本身所包含的思政內(nèi)容，在講解語文知識的同時(shí)，也對這些思政內(nèi)容予以闡述，在語文教學(xué)中對學(xué)生形成思政引導(dǎo)，針對性地培育學(xué)生的思政素養(yǎng)。具體來說，這就需要教師對語文課程的教材內(nèi)容加強(qiáng)分析，從閱讀、寫作、口語交際等不同的教學(xué)內(nèi)容著手，結(jié)合思政教育的知識和觀點(diǎn)，提煉出思政內(nèi)容，在語文課堂中對學(xué)生予以教育。

（二）課外拓展思政素材展開教學(xué)

除了從語文課程本身提煉挖掘思政內(nèi)容，還可以立足課外角度，拓展引入思政素材，輔助語文教學(xué)的開展。比如，教學(xué)新聞報(bào)道的寫作，教師便可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些包含了思政內(nèi)涵的新聞素材，先讓學(xué)生對新聞素材展開閱讀和分析，了解新聞事件，然后再針對事件中的人物做出分析，了解新聞人物身上的思想精神與道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生向新聞人物看齊。再比如進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，在針對課文內(nèi)容做出講解之后，教師也可以從課外渠道，拓展閱讀素材，比如人物傳記、回憶錄、人物采訪等等，依托這些素材，指導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，從素材中挖掘人物事跡，將包含的思政內(nèi)涵呈現(xiàn)出來，對學(xué)生施加積極的影響。

（三）增強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生感受

課程思政建設(shè)在職業(yè)院校語文教學(xué)中的融入，還需要關(guān)注到課內(nèi)實(shí)踐的強(qiáng)化。對于思政教育，不能只是單純局限于理論化的說教，還需要設(shè)置一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，親身感受，形成切實(shí)的體驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生的思想政治素養(yǎng)得到有效提升。比如，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)朗誦活動(dòng)，準(zhǔn)備一些思政素材，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦，這樣飽含情感進(jìn)行朗誦，可以讓學(xué)生更加真切地體會(huì)到其中內(nèi)涵。此外，也可以構(gòu)建表演活動(dòng)，立足教材中的一些課文，讓學(xué)生分角色表演，代入具體的角色，感受其中包含的人物思想、情感等內(nèi)涵。

三、結(jié)束語

課程思政建設(shè)，是當(dāng)前職業(yè)院校語文教學(xué)需要關(guān)注的重點(diǎn)。在具體實(shí)踐中，需要深挖語文課程內(nèi)涵，提煉出其中的思政內(nèi)容，還要從課外拓展思政素材，并增強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐，通過多種方法綜合并用，讓課程思政建設(shè)取得理想效果。