網(wǎng)絡(luò)新媒體在高校思政教育中的應(yīng)用思考

文/李小峰（廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

網(wǎng)絡(luò)新媒體是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)深入發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的出現(xiàn)為高校思政教育教學(xué)活動(dòng)的高效開展指明了方向、搭建了平臺(tái)、開辟了路徑。受傳統(tǒng)教育思想與模式的制約，當(dāng)前高校的思政教育已難以滿足時(shí)代發(fā)展要求，亟待變革，而網(wǎng)絡(luò)新媒體是高校思政教育教學(xué)變革的契機(jī)。在教育教學(xué)中，高校思政教師應(yīng)抓住機(jī)遇，在思政教育中活用網(wǎng)絡(luò)新媒體，以進(jìn)一步提高思政教育質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響

相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，高校大學(xué)生中手機(jī)的普及率目前已經(jīng)達(dá)到99.9%，幾乎人手一部的手機(jī)不僅方便了大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，而且還讓學(xué)生的閑暇時(shí)光變得更加趣味豐富。麥可思研究院曾發(fā)布了一篇關(guān)于中國在校大學(xué)生手機(jī)使用情況的調(diào)查報(bào)告，報(bào)告顯示，80%以上的大學(xué)生對(duì)手機(jī)有嚴(yán)重的依賴性，其日常使用手機(jī)的時(shí)間在6小時(shí)以上。數(shù)據(jù)還顯示，以18點(diǎn)為臨界點(diǎn)，18點(diǎn)之前，手機(jī)使用頻率較低，18點(diǎn)后漸漸達(dá)到高峰。隨著手機(jī)的普及以及新媒體技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行微信與QQ聊天，刷微博、玩抖音、上知乎、逛淘寶等司空見慣。與此同時(shí)，他們會(huì)在一些網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)上發(fā)表自己的看法與建議，參與到新媒體平臺(tái)互動(dòng)中?？梢?，網(wǎng)絡(luò)新媒體已經(jīng)成為學(xué)生了解新聞、獲取知識(shí)、生活出行以及自我娛樂的重要方式。

二、網(wǎng)絡(luò)新媒體在高校思政教育中的應(yīng)用路徑

（一）借助網(wǎng)絡(luò)新媒體打造多元化思政教育平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)大學(xué)生的影響十分深遠(yuǎn)，高校思政教育應(yīng)善于借助網(wǎng)絡(luò)新媒體打造多元化思政教育平臺(tái)。這里以紅色文化教育為例來說明。紅色文化教育涉及紅船精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神等豐富的精神與文化內(nèi)涵。在思政教育中，教師應(yīng)在高校的幫助與支撐下，構(gòu)建基于城市地方特色的“紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)”，在平臺(tái)中整合各種新媒體資源，將紅色教育滲透于思政教學(xué)的各個(gè)層面。例如，教師可將紅色教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與微信公眾號(hào)、學(xué)校思政教育微博賬號(hào)、QQ思政教育交流平臺(tái)、微信紅色文化交流群等相連接，實(shí)現(xiàn)紅色教育內(nèi)容的全方位、多渠道滲透。此外，教師還可將紅色文化內(nèi)容整合成多個(gè)專題，如“弘揚(yáng)井岡山精神”專題，并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中。

（二）依托網(wǎng)絡(luò)新媒體創(chuàng)新思政教學(xué)方式

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體的依賴性越來越大，一些大學(xué)生在微博、網(wǎng)易、知乎、微信、抖音等網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)上投放的精力和時(shí)間甚至超過學(xué)習(xí)。為了提高思政教育的效果，教師應(yīng)善于從學(xué)生喜愛與熟悉的網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)入手，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式。一方面，借助網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)搜尋熱門新聞、話題以及時(shí)政信息，將其融入思政課中，引導(dǎo)學(xué)生從思政理論角度思考、討論、學(xué)習(xí)。

（三）開展“線上+線下”的思政教育實(shí)踐活動(dòng)

利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)開展“線上+線下”的思政教育活動(dòng)對(duì)于提高思政課教學(xué)質(zhì)量十分必要。大學(xué)生思政課程是一門理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞谋匦拚n程。在日常教學(xué)中，教師除了在課堂上借助網(wǎng)絡(luò)新媒體滲透思想政治理論知識(shí)之外，還應(yīng)積極開展線上線下相結(jié)合的實(shí)踐教育活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生踐行正確價(jià)值觀的積極性與主動(dòng)性。例如，針對(duì)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”這一主題，教師可先在微博、微信或抖音等網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)上發(fā)起相應(yīng)話題，引導(dǎo)大學(xué)生以小組為單位拍攝關(guān)于“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的微視頻作品。待學(xué)生拍攝完正能量弘揚(yáng)的作品之后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生將作品上傳到相關(guān)話題上，然后以點(diǎn)贊量多少來評(píng)判學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)開展的優(yōu)劣。目前，大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)新媒體的聯(lián)系更加緊密，教師通過開展“線上+線下”思政教育活動(dòng)極大豐富了思政教育內(nèi)容，也提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）將互聯(lián)網(wǎng)思維融入思政教育教學(xué)中

依托網(wǎng)絡(luò)新媒體開展高校思政教育需要教師在課堂上融入互聯(lián)網(wǎng)思維?；ヂ?lián)網(wǎng)思維目前已經(jīng)在大學(xué)生群體中流行起來，思政教師如果不能將思政教育與互聯(lián)網(wǎng)思維相聯(lián)系，便難以激發(fā)學(xué)生興趣與積極性。在教學(xué)中，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)思維打造新穎別致的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。例如，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)流行語鋪天蓋地而來，大學(xué)生是站在時(shí)尚潮流前沿的群體，其在生活中對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語的接觸很多?！皞π圆桓?，侮辱性極強(qiáng)”“倒也不必”“就挺禿然的”“絕絕子”“人民至上，生命至上”“逆行者”“小丑竟是我自己”等網(wǎng)絡(luò)流行語十分風(fēng)靡。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體開展思政教育時(shí)，教師要迎合學(xué)生喜好，通過恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)流行語拉近與學(xué)生的心靈距離，以增強(qiáng)思政教育的趣味性與生動(dòng)性。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)新媒體的應(yīng)用是高校思政教育迎合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的外在要求，也是思政教育進(jìn)行自我成長(zhǎng)、優(yōu)化革新的內(nèi)在要求。在網(wǎng)絡(luò)新媒體背景下，教師的思政教育教學(xué)資源更加豐富、教學(xué)方式更為多元智能化，教師自身與學(xué)生之間的溝通也更加便利，這都為思政教育教學(xué)的創(chuàng)新做好了鋪墊。教學(xué)有法，教無定法。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)新媒體的重要價(jià)值，并在思政教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、嘗試，以求全面拓寬網(wǎng)絡(luò)新媒體的應(yīng)用路徑，打造更智慧高效的思政教育課堂。