工程電磁場的“課程思政”實施探索

文/曾沖 向靜 周登梅（重慶文理學(xué)院電子信息與電氣工程學(xué)院）

一、引言

工程電磁場課程是電氣類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生從理論上了解各種電磁裝置、電磁現(xiàn)象的關(guān)鍵基礎(chǔ)，是學(xué)生建立對電氣學(xué)科專業(yè)認(rèn)識的重要支撐[1]。在工程電磁場課程中開展課程思政對于樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀，讓學(xué)生認(rèn)識所學(xué)專業(yè)對于國民經(jīng)濟(jì)的重要作用，為電氣領(lǐng)域培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人有重要意義。

二、工程電磁場課程思政實施的思路

習(xí)近平總書記說：“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。”[2]因此課程思政不能簡單地宣講思政內(nèi)容，不能將課程知識和思政分開，而應(yīng)該根據(jù)課程特點，挖掘課程內(nèi)容中的思政元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中自然而然地得到思想政治上的教育和啟發(fā)。因此工程電磁場課程思政實施的重點是挖掘好課程內(nèi)容中的思政元素。

然而由于工程電磁場課程一門比較純粹的理論課程，課程內(nèi)容本身和思政內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較弱，挖掘思政元素比較困難。為了解決這一問題，可以通過將課程內(nèi)容往工程應(yīng)用方向延展。這些內(nèi)容可以與國家發(fā)展緊密地結(jié)合起來，從行業(yè)的發(fā)展歷程、重點領(lǐng)域關(guān)鍵裝備的創(chuàng)新突破反映黨和國家的發(fā)展歷程和取得的輝煌成果，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。在這些領(lǐng)域，我國有一大批卓越的科學(xué)家和大國工匠，通過結(jié)合理論知識介紹他們在電磁領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)和光輝事跡，可以讓學(xué)生從專業(yè)的角度更深入的了解這些偉人們的事跡，有助于為學(xué)生樹立正確的人生榜樣，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)業(yè)報國的決心。在實際的工程產(chǎn)品中，涉及的多學(xué)科眾多，不同領(lǐng)域的問題往往相互矛盾和制約，這很好地體現(xiàn)了馬克思主義哲學(xué)的矛盾觀。通過一些實際案例可以讓學(xué)生從課程學(xué)習(xí)中領(lǐng)略馬克思主義哲學(xué)的生命力。

工程應(yīng)用內(nèi)容的延伸不僅可以有助于開展課程思政，同時也有利于對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生了解課程對應(yīng)的工程應(yīng)用和問題，這對于盡早培養(yǎng)學(xué)生工程思維是非常必要的，符合工科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面，相對于看不見摸不著的電磁場理論，能切實感受到的工程應(yīng)用更能引起學(xué)生的興趣，將理論知識與工程應(yīng)用相結(jié)合能提高課程知識的教學(xué)效果。

三、工程電磁場課程思政方法探索

（一）看大國重器樹民族自豪感

發(fā)電機(jī)是一種以磁場為媒介的機(jī)電能量轉(zhuǎn)換裝置，是電磁感應(yīng)理論的典型應(yīng)用。大型發(fā)電機(jī)的研發(fā)、設(shè)計和制造技術(shù)對于國家電力安全至關(guān)重要。我國的大型發(fā)電機(jī)制造業(yè)經(jīng)歷了從跟隨到部分領(lǐng)跑的跨越式發(fā)展，具有多款世界一流的“大國重器”。

在講授電磁感應(yīng)基本原理時，可以通過介紹我國發(fā)電機(jī)制造業(yè)發(fā)展歷程和近年來的主要成就，讓學(xué)生在了解理論實際應(yīng)用領(lǐng)域的同時，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。具體的教學(xué)流程如下：

首先，正常的講授電磁感應(yīng)基本原理，講解后通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)電磁感理論的典型工程應(yīng)用——發(fā)電機(jī)。對發(fā)電機(jī)進(jìn)行簡要介紹，讓學(xué)生熟悉發(fā)電機(jī)的原理和基本結(jié)構(gòu)。

然后，利用視頻，圖片等多種形式展示和介紹我國發(fā)電裝備制造領(lǐng)域的發(fā)展歷程。重點介紹近年來我國代表性的發(fā)電裝備：（1）在水力發(fā)電領(lǐng)域，金沙江上正在修建的白鶴灘水電站使用我國自主研發(fā)的百萬千瓦級混流式水輪發(fā)電機(jī)組刷新了水力發(fā)電機(jī)單機(jī)容量的世界紀(jì)錄，使中國在該領(lǐng)域走進(jìn)了先進(jìn)技術(shù)的“無人區(qū)”[3]。（2）在核能發(fā)電領(lǐng)域，我國擁有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的第三代核電機(jī)型——“華龍一號”成為我國核電走向世界的“國家名片”[4]。（3）在風(fēng)力發(fā)電領(lǐng)域，由我國自主研發(fā)的全球第二大10MW海上風(fēng)電機(jī)組，已成功并網(wǎng)發(fā)電[5]。

最后，總結(jié)電磁感應(yīng)理論在發(fā)電機(jī)中的應(yīng)用，同時進(jìn)一步介紹我國多款發(fā)電裝備的先進(jìn)性和在全球產(chǎn)業(yè)中的領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

（二）學(xué)行業(yè)榜樣立產(chǎn)業(yè)報國心

我國在電磁領(lǐng)域取得了輝煌的成果，這離不開一批批偉大的科學(xué)家和大國工匠。為學(xué)生講述這些偉人們在電磁領(lǐng)域的重要成果和事跡，可以生動地詮釋專業(yè)知識的重要作用，幫助學(xué)生樹立產(chǎn)業(yè)報國的決心。例如海軍工程大學(xué)的馬偉明院士團(tuán)隊，在艦船能源與動力領(lǐng)域攻克了多個技術(shù)難關(guān)，引領(lǐng)我國中壓直流綜合電力系統(tǒng)到達(dá)世界領(lǐng)先的水平[6]。

（三）探工程應(yīng)用悟馬克思主義哲學(xué)

工程電磁場課程主要面向電氣類工科專業(yè)學(xué)生，在理論的工程應(yīng)用中，特別是在產(chǎn)品設(shè)計的過程中，充滿了多學(xué)科問題的互相制約和矛盾，這是唯物辯證法中關(guān)于矛盾的具體體現(xiàn)。在教學(xué)中，介紹一些工程問題不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，更能讓學(xué)生在實際應(yīng)用背景下更深刻地理解唯物辯證法。

工程設(shè)計是一個多學(xué)科、多領(lǐng)域的綜合問題。在設(shè)計時，各個學(xué)科的問題都存在矛盾，這是唯物辯證法關(guān)于矛盾普遍性的體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)工程電磁場課程時往往局限于考慮電磁本身的問題，為此可以通過一些簡單的工程實例，說明矛盾的普遍性問題。例如一個電磁屏蔽的設(shè)計，僅從電磁的角度，完全封閉的屏蔽層具有較好的屏蔽效能。此時，讓學(xué)生討論封閉屏蔽層可能帶來的其他問題，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通風(fēng)、發(fā)熱等方面的問題，引出散熱性能和屏蔽性能之間的矛盾。

此外，在以其他學(xué)科為主的設(shè)計中，同樣也可能引發(fā)電磁問題，例如對電纜的支撐，如果只考慮支撐的機(jī)械強(qiáng)度，忽略了電纜中電流在附近產(chǎn)生的電磁場就可能出現(xiàn)支撐中感應(yīng)大量渦流造成發(fā)熱進(jìn)而破壞支撐結(jié)構(gòu)或電纜絕緣的問題。在課程中引入這類工程問題，不僅可以及早地培養(yǎng)學(xué)生多角度考慮問題的能力，更能讓學(xué)生直觀地感受到矛盾普遍性的具體體現(xiàn)，領(lǐng)略馬克思主義哲學(xué)的生命力。

四、結(jié)語

工程電磁場課程是電氣專業(yè)學(xué)生理解行業(yè)的重要理論基礎(chǔ)，開展課程思政對于幫助學(xué)生正確了解專業(yè)有著重要作用，對樹立產(chǎn)業(yè)報國的信念意義重大。本文介紹了從電磁領(lǐng)域工程應(yīng)用挖掘思政元素的方法。通過我國在電磁領(lǐng)域的重大成果、杰出代表人物的相關(guān)科技成就，引導(dǎo)學(xué)生的民族自豪感和產(chǎn)業(yè)報國信念；通過工程實際問題的分析，展現(xiàn)馬克思主義哲學(xué)思想的應(yīng)用。相關(guān)內(nèi)容和課程知識結(jié)合緊密，不僅可以對學(xué)生進(jìn)行思政教育，還能幫助學(xué)生了解課程知識的應(yīng)用背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。