中職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程角色扮演法研究

文/潘佳(吉林經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校)

一、角色扮演法在中職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的意義

中職教育在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的基礎(chǔ)上為國(guó)家各行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才。中職教育的生源年齡多為青少年，其心理及行為表現(xiàn)尚在發(fā)展之中，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不斷調(diào)整教學(xué)方法，以便讓學(xué)生更快進(jìn)入到中職學(xué)科學(xué)習(xí)中來(lái)。針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科而言，角色扮演法成為適用于中職學(xué)生教學(xué)的優(yōu)秀教法。角色扮演法是學(xué)生通過(guò)某種情景或任務(wù)設(shè)定的基礎(chǔ)上，將自身帶入到情境中扮演未曾體會(huì)過(guò)的角色或參與旁觀的教學(xué)形式，通過(guò)對(duì)情景的模擬，讓扮演者體會(huì)不同的心態(tài)和行為，為日后學(xué)生真正進(jìn)入行業(yè)領(lǐng)域作出有力幫助[1]。角色扮演法是將理論學(xué)習(xí)與行業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)角色扮演真正了解到行業(yè)規(guī)則，完成室內(nèi)設(shè)計(jì)方案，直面可能會(huì)出現(xiàn)的困難，結(jié)合學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容解決問(wèn)題，角色扮演法為教學(xué)方式提供了新的突破口，將學(xué)生帶入到中職課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)潛移默化地將行業(yè)意識(shí)根植其中，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所用。

二、角色扮演法在中職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的優(yōu)勢(shì)

中職學(xué)生在招生中呈現(xiàn)出生源水平參差不齊，學(xué)習(xí)自覺(jué)意識(shí)與能力相對(duì)較弱，在課堂中對(duì)教授內(nèi)容理解并不深入等等問(wèn)題。室內(nèi)設(shè)計(jì)作為中職教育的重要學(xué)科，在課程安排上不僅僅要求學(xué)生牢記理論基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是將知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際內(nèi)容。角色扮演法區(qū)別于傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，將提升理論與實(shí)踐的融通作為主要目的，在此基礎(chǔ)上將教學(xué)形式從沉悶轉(zhuǎn)為靈活，將書本內(nèi)容立體化、行業(yè)化。讓學(xué)生從課堂模擬過(guò)渡到行業(yè)之中，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)的實(shí)踐性人才。

利用角色扮演法有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是一門綜合性的學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于各類室內(nèi)家裝的設(shè)計(jì)能力。在學(xué)科課程設(shè)置中，理論基礎(chǔ)知識(shí)部分相對(duì)占比較大，實(shí)訓(xùn)課程往往是在理論課程后安排在學(xué)期末進(jìn)行，中職學(xué)生對(duì)于理論學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣并不高，長(zhǎng)期單調(diào)的理論學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。利用角色扮演法可以將課本理論從平面變?yōu)榱Ⅲw。教師將課堂模擬成為設(shè)計(jì)公司，將書上的理論以案例方式進(jìn)行討論，加強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，將學(xué)生模擬成教師身份，以學(xué)生為教學(xué)主體授課，讓學(xué)生通過(guò)展示、討論、總結(jié)的方式完成理論學(xué)習(xí)。利用靈活的方式讓學(xué)生對(duì)理論進(jìn)行深刻記憶，打破傳統(tǒng)教師主體的課堂模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生組織學(xué)習(xí)、思維模式創(chuàng)新，為日后實(shí)訓(xùn)課程打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，時(shí)刻保證學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)熱情。

利用角色扮演法有效提升學(xué)生實(shí)踐能力。利用角色扮演法將實(shí)踐場(chǎng)景進(jìn)行模擬，更早的為學(xué)生打下從業(yè)基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師利用課堂可為學(xué)生設(shè)立室內(nèi)設(shè)計(jì)公司的工作背景，設(shè)立設(shè)計(jì)公司負(fù)責(zé)人的身份，以固定的設(shè)計(jì)內(nèi)容要求學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師，在實(shí)踐過(guò)程中以設(shè)計(jì)公司的正常流程進(jìn)行。在設(shè)計(jì)任務(wù)要求時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自主調(diào)整，在模擬時(shí)提出以小組或個(gè)人的形式進(jìn)行，項(xiàng)目難度由簡(jiǎn)到繁，逐次遞進(jìn)，做到帶動(dòng)全員主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在項(xiàng)目進(jìn)行中教師可隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的進(jìn)行情況予以幫助或增加難度，讓學(xué)生通過(guò)不斷的嘗試提升學(xué)習(xí)能力。舉例來(lái)說(shuō)，在項(xiàng)目安排上優(yōu)先設(shè)置一居室的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案，通過(guò)討論和修改后逐漸增加到二居室或三居室，不斷加強(qiáng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力，在全員基礎(chǔ)水平得到提升后為學(xué)生分配自主任務(wù)或高分任務(wù)。通過(guò)團(tuán)體設(shè)計(jì)鍛煉學(xué)生交流溝通協(xié)作能力，在獨(dú)立設(shè)計(jì)中優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新能力。在角色扮演過(guò)程中加強(qiáng)真實(shí)性，設(shè)立客戶需求，提升溝通難度，融入設(shè)計(jì)、造價(jià)、裝飾材料等要求變化，建立情景真實(shí)性，讓學(xué)生以最短的時(shí)間體驗(yàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的方方面面，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

利用角色扮演法全面提升學(xué)生綜合發(fā)展能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)宗旨是讓學(xué)生真正掌握行業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力，遵循行業(yè)發(fā)展的方向進(jìn)行自主創(chuàng)作，在創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。所以，教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)角色扮演法可以更早讓學(xué)生了解行業(yè)，不斷審視自身優(yōu)劣點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善自身。利用角色扮演法為學(xué)生建立一個(gè)完整的設(shè)計(jì)公司體系，利用一學(xué)期或連續(xù)學(xué)期為學(xué)生建立模擬行業(yè)，鍛煉學(xué)生從接觸客戶到設(shè)計(jì)研討直至實(shí)施的過(guò)程，注意采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)[2]。在此期間，不僅僅是將學(xué)校的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐單一結(jié)合，而是在此過(guò)程中加入社會(huì)因素，培養(yǎng)學(xué)生從溝通能力、業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)新能力及職業(yè)道德等多方面的成長(zhǎng)。在教學(xué)中明確對(duì)學(xué)生的全面教育，緊跟時(shí)代的發(fā)展要求，在過(guò)程中注重能力與道德的并行，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用科學(xué)方式進(jìn)行全方面的考察評(píng)估，最大程度發(fā)揮學(xué)校專業(yè)學(xué)科的育人作用。

三、小結(jié)

角色扮演法為中職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了更多發(fā)展可能，利用其靈活性、趣味性等特點(diǎn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從古板枯燥的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，利用學(xué)生之間的溝通配合提升教學(xué)活力。學(xué)生通過(guò)角色扮演法模擬設(shè)計(jì)師明確室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)鍛煉較好的表達(dá)能力、獨(dú)立解決困難的創(chuàng)造力及與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中，利用角色扮演法讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍下掌握學(xué)科知識(shí)，明確行業(yè)發(fā)展規(guī)則與方向。在課程安排中將理論與實(shí)踐并重，培養(yǎng)出意識(shí)與能力俱佳的優(yōu)秀人才，提升中職學(xué)生社會(huì)崗位競(jìng)爭(zhēng)力。