高職工程造價專業(yè)教學現(xiàn)狀與改進措施

易 丹 楊 濤

（江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院 江蘇 常州 213147）

隨著社會發(fā)展的日新月異，傳統(tǒng)教學已經不適合現(xiàn)階段高職院校學生的學習了，為了達到更好的教學效果，應不斷探索新的教學模式，以期改變教學現(xiàn)狀，提高教學質量?，F(xiàn)以高職院校工程造價專業(yè)為例，對其教學現(xiàn)狀進行分析，并研究探討改進對策。

1 高職院校工程造價專業(yè)的教學現(xiàn)狀診斷與改進意義

根據職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，結合近幾年職業(yè)教育教學評估的經驗，通過分析借鑒職業(yè)教育發(fā)達國家建立起來的理論基礎，提出進行高職院校課堂教學質量診斷與改進工作，這是一種新的檢驗教學效果的方法。它具有全面性、針對性和精確性，以具體的課堂教學的全過程、課堂教學所包含的相關要素以及課堂教學中學生與教師雙邊活動為切入點，運用現(xiàn)代的大數據統(tǒng)計分析原理，對課堂教學中可能或已經出現(xiàn)的問題進行分析、研究，提出改進意見，從整體上提高職業(yè)院校的課堂教學質量。

2 高職院校工程造價專業(yè)教學現(xiàn)狀

2.1 課程設置改革在面不在實。目前，高職院校的工程造價專業(yè)課程設置基本還是參照本科院校的課程設置，雖然進行了課程改革——項目化教學，但僅僅是名稱換成了項目，改成了任務，實質的教學內容并沒有太多的變化，每門課程仍是獨立的，基本以概念和案例為主，課程改革不徹底，沒有脫離原先的學科教學進入真正的項目教學。

2.2 教學內容的滯后性。建筑行業(yè)技術在不斷更新，行業(yè)規(guī)范也在不斷更新，但教材有編制、出版的過程，這就導致教材內容存在一定的滯后性；同時工程造價具有區(qū)域局限性，教材需要符合區(qū)域的教學實際，如果工程案例的選擇、規(guī)范的運用不能與現(xiàn)行規(guī)范相統(tǒng)一，就會忽略新興的技術，造成學生與市場的脫節(jié)。

2.3 師資力量薄弱。師資力量薄弱基本是高職院校的通病，也是限制所有高職院校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要原因，專業(yè)教師、校企合作指導老師以及輔導員不能通力合作，自身專業(yè)水平或實踐經驗有所欠缺，限制了學生的發(fā)展。

2.4 校企合作不深入。在工程造價方面，由于專業(yè)要求較高、需要人數較少，限制了合作的深度，走出去、引進來只是美好的愿望。做得好的造價行業(yè)從業(yè)人員往往沒有時間兼任學校的課程，同時帶學生走出課堂、參觀現(xiàn)場也越來越難。與企業(yè)合作僅停留在就業(yè)的推薦、頂崗實習的安排上。

2.5 學生對專業(yè)認識不足。高職院校的學生，往往專業(yè)的選擇不是自己的主動選擇，導致對專業(yè)了解不多，在學習初期對專業(yè)課程也沒有基本了解。因此，學校教師需要做好專業(yè)引導，專業(yè)導論的設置非常重要。

2.6 學生的學習態(tài)度不端正。進入高職院校的大部分學生對于學習的態(tài)度是消極的，大部分時間是被推著走，很少能夠主動跑起來；學習的專注程度相對來說比較低，學習情緒相對來說也是比較低落的。

3 教學改進措施

3.1 建立教學團隊，根據專業(yè)需求定制課程。通過專業(yè)調研以及專業(yè)年會的探討，根據人才培養(yǎng)目標編制適用的教材非常有必要，同時建立網絡資源平臺，增加教學資源，根據行業(yè)發(fā)展同步更新資源庫。而這個工程非常大，靠一個老師建立一門課程的資源是比較難的，需要通過團隊合作來完成，因此，建立優(yōu)秀的教學團隊非常有必要，通過團隊的協(xié)作，根據專業(yè)、行業(yè)的需求對課程進行整合，深化教學改革。根據專業(yè)需求定制課程，通過課程的融合真正實現(xiàn)項目化教學。

3.2 深化校企合作。校企合作的深化不僅僅是教師去掛職鍛煉，更要學生能走進企業(yè)，進入現(xiàn)場，提前感受職業(yè)熏陶，了解以后的工作環(huán)境、工作要求；校企合作的訂單班要進行專業(yè)的暑期、寒假的專業(yè)調研，真正進入企業(yè)去參加實踐、調研形成實踐調研報告，保證專業(yè)課程有專業(yè)教師的引導、實踐課程有企業(yè)實踐老師的引導，適時推進傳幫帶的教學模式。

3.3 教學模式改革。教學模式要從以教師為主導轉向以學生為中心，以實際工程引導學生去加強對理論知識的學習，同時從課堂走向現(xiàn)場，以學校專業(yè)教師、企業(yè)實踐指導老師、優(yōu)秀學長組成專業(yè)引導，結合傳幫帶的形式，讓學生提前有歸屬感，有前進的目標，從而更好地達到人才培養(yǎng)方案中的要求。

3.4 加強學生思想教育。一個人的思想影響著他的為人處世以及學習、工作態(tài)度，思想教育是學校教育的一個重點，高職院校要培養(yǎng)的是高素質高技能的專業(yè)人才，首先要做的是加強學生的思想教育，從課堂的思政教育入手，結合項目中因道德問題引起的工程問題，強調思想教育的重要性，端正學生的學習態(tài)度，提高職業(yè)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)符合行業(yè)要求的高素質高技能專業(yè)人才。

3.5 全面進行教學評價。課堂教學質量的評價要全面，不光是過程性考核與成果考核相結合，也不僅僅要學生、老師認可，學校認可，更要行業(yè)認可。學校是為行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，因此企業(yè)、行業(yè)才是最具有評價權的，引進第三方評價，讓課程設置以及教學經得起推敲，經得起行業(yè)的檢驗。

提高技術技能人才培養(yǎng)質量是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本任務，是構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關鍵所在，是主動適應經濟發(fā)展新常態(tài)、服務中國制造2025、創(chuàng)造更大人才紅利的重要抓手。通過教學現(xiàn)狀的調查找出問題所在，對癥下藥才能找到適合的改進方法，建立完善的評價體系、教學體系，培養(yǎng)出更多符合行業(yè)要求的高素質高技能專業(yè)人才。