盧艷敏
(衡水學(xué)院生命科學(xué)系 河北 衡水 053000)
高等教育信息化是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,為了大力推進(jìn)信息技術(shù)與高校教學(xué)的深度融合,提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平,改善高等教育質(zhì)量,學(xué)校鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中使用學(xué)習(xí)通。動(dòng)物生物學(xué)是本校生物技術(shù)專業(yè)的必修課,在該專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中占有非常重要的位置,其涉及的內(nèi)容眾多,研究成果大量涌現(xiàn),但課時(shí)大幅縮減,傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代教學(xué)的需求,急需進(jìn)行改革。
學(xué)習(xí)通作為專業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái),整合了大量教學(xué)資源,打破了時(shí)間和地域的限制,讓資源展示、教學(xué)支持、師生互動(dòng)等協(xié)同發(fā)揮最大作用,因此課程組積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,創(chuàng)新教學(xué)模式,以學(xué)習(xí)通為主要教學(xué)輔助工具促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和師生間的互動(dòng)。有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),在教學(xué)方法、互動(dòng)方式、考核與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革及創(chuàng)新,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)通與課堂教學(xué)的深度融合,改善了學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合動(dòng)物生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)學(xué)習(xí)通在動(dòng)物生物學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行介紹。
超星學(xué)習(xí)通是面向智能手機(jī)、平板電腦的移動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)平臺(tái)。超星教育集團(tuán)最新推出了“一平三端”智慧教學(xué)系統(tǒng),它以在線教學(xué)平臺(tái)為中心,包括課前、課中、課后的日常教學(xué)全過(guò)程,是同時(shí)融合教師端、移動(dòng)端、管理端各類教學(xué)應(yīng)用于一體的信息化教學(xué)整體解決方案。教師可以借助學(xué)習(xí)通完成課前備課、課堂教學(xué)、課后考核,同時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)組織形式的變革,提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校管理者可以在后臺(tái)進(jìn)行監(jiān)控,了解教師的授課效果。另外,學(xué)習(xí)通還為廣大師生提供了超星網(wǎng)絡(luò)課程、電子圖書、期刊、名師講壇等大量學(xué)習(xí)資料。
2.1 軟件下載及課程建立。學(xué)習(xí)通具有操作簡(jiǎn)單、使用方便等優(yōu)點(diǎn)。在手機(jī)自帶的“軟件商店”或“App Store”里面搜索“學(xué)習(xí)通”,下載、安裝并注冊(cè)。也可使用微信掃描二維碼進(jìn)行下載、注冊(cè)。注冊(cè)完畢后綁定自己的單位賬號(hào),作為單位認(rèn)證。
使用注冊(cè)的賬號(hào)密碼進(jìn)行登錄,進(jìn)入“課程”模塊,點(diǎn)擊右上角的“+”,選擇新建課程,輸入課程名稱,然后上傳課程封面即可建立課程。進(jìn)入課程后,教師可以提前上傳資料進(jìn)行備課;學(xué)習(xí)通支持一課多班,教師可添加不同班級(jí),并對(duì)不同班級(jí)開(kāi)展教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中有許多課堂活動(dòng)供教師使用;建立班級(jí)后,選課學(xué)生可以由老師添加,也可由學(xué)生掃碼或者輸入邀請(qǐng)碼進(jìn)入相應(yīng)的班級(jí)。學(xué)習(xí)通資源及課堂活動(dòng)均可投屏到電腦,通過(guò)投影儀顯示到屏幕上,從而實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)同步。
2.2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。進(jìn)入動(dòng)物生物學(xué)課程,發(fā)現(xiàn)有很多模塊,包括教案、章節(jié)、資料、作業(yè)、考試等等。通過(guò)“教案”模塊上傳動(dòng)物生物學(xué)授課PPT,供學(xué)生課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。通過(guò)“章節(jié)”模塊按照動(dòng)物生物學(xué)教學(xué)大綱創(chuàng)建課程單元,讓學(xué)生了解教師教學(xué)進(jìn)度,從而做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃;按照授課章節(jié)上傳微課視頻、在線視頻、圖片等教學(xué)資源,教師根據(jù)章節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù),確保學(xué)生提前預(yù)習(xí)或查閱相關(guān)背景知識(shí);可將學(xué)生分成若干小組,通過(guò)課堂活動(dòng)中的“分組任務(wù)”或“主題討論”讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流,尋求解決方法,從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考,帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,激發(fā)學(xué)生的求知欲。借助“通知”模塊,發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的重要通知,教師可以查看閱讀通知的學(xué)生人數(shù),并對(duì)未讀學(xué)生進(jìn)行提醒。
2.3 豐富課堂教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量
2.3.1 簽到。教師在課前十分鐘進(jìn)入教室,利用學(xué)習(xí)通“簽到”功能了解學(xué)生的出勤情況。簽到方式有多種,可以隨意選擇,同時(shí)可設(shè)置簽到時(shí)間。未簽到的學(xué)生在下課后由教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行標(biāo)記,作為考勤最終成績(jī)的評(píng)定依據(jù)。依托學(xué)習(xí)通進(jìn)行簽到,既可以督促學(xué)生按時(shí)上課,使教師快速掌握學(xué)生出勤情況,又大大節(jié)省了點(diǎn)名時(shí)間。
2.3.2 提問(wèn)。為了了解學(xué)生對(duì)動(dòng)物生物學(xué)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,在課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié);可以采用“選人”“搶答”“投票”等活動(dòng)來(lái)回答問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生的回答情況給予加分獎(jiǎng)勵(lì),作為課堂表現(xiàn)最終成績(jī)的評(píng)定依據(jù)之一;以這種形式加強(qiáng)師生互動(dòng),將單調(diào)沉悶的課堂提問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的課堂活動(dòng),從而營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)使學(xué)生保持高度的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,提高課堂教學(xué)效果。
2.3.3 課堂測(cè)驗(yàn)。為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課,提高學(xué)習(xí)效率,下課前五分鐘進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn),測(cè)驗(yàn)一般只設(shè)置客觀題,題量較少,可由系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行批閱,學(xué)生做完之后可以查看分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)作為課堂表現(xiàn)最終成績(jī)的評(píng)定依據(jù)之一。進(jìn)入課程空間,通過(guò)“測(cè)驗(yàn)”模塊編輯好試題即可,測(cè)驗(yàn)完畢系統(tǒng)會(huì)給出每一題的完成情況,即完成人數(shù)及學(xué)生名單、正確率及做對(duì)學(xué)生名單;通過(guò)測(cè)驗(yàn)結(jié)果,教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,對(duì)于學(xué)生理解有難度的內(nèi)容,教師可在課下利用“主題討論”模塊與學(xué)生進(jìn)行交流,或者下一次上課時(shí)再次進(jìn)行講解。
2.4 課后知識(shí)鞏固
2.4.1 課后作業(yè)的布置與批閱。完成某一章節(jié)的講解之后,教師在線發(fā)布課后作業(yè),讓學(xué)生課下來(lái)完成,作業(yè)包括兩部分:客觀題(填空、判斷、選擇)+主觀題(名詞解釋、簡(jiǎn)答、分析等)。學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)并在網(wǎng)上提交,客觀題由系統(tǒng)自動(dòng)判卷,教師只需要對(duì)主觀題進(jìn)行判卷,大大減輕了負(fù)擔(dān),確保將更多的時(shí)間和精力用于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改革,教師批改作業(yè)之后及時(shí)進(jìn)行總結(jié),利用音頻或視頻的形式推送給學(xué)生。通過(guò)作業(yè)可以鞏固學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解,鍛煉學(xué)生總結(jié)問(wèn)題的能力。
2.4.2 章節(jié)考試。完成某一章節(jié)的教學(xué)之后,進(jìn)行章節(jié)考試,主要考查學(xué)生對(duì)該章節(jié)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況;點(diǎn)擊“考試”模塊,發(fā)布提前編輯好的試卷(以客觀題為主),試卷提交后由系統(tǒng)判卷,學(xué)生通過(guò)測(cè)試可以了解自己的學(xué)習(xí)情況,從而制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2.4.3 輔導(dǎo)答疑。借助“主題討論”模塊就某一主題發(fā)起討論,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極查閱相關(guān)文獻(xiàn),開(kāi)拓視野?;蛘呔湍硞€(gè)問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)答疑,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
2.4.4 課外資料閱讀。借助“資料”模塊,上傳與動(dòng)物生物學(xué)課程相關(guān)的參考資料,如動(dòng)物學(xué)在線課程及電子圖書、動(dòng)物學(xué)相關(guān)學(xué)術(shù)期刊、動(dòng)物學(xué)最新的研究進(jìn)展及成果等,供學(xué)生課外閱讀,旨在開(kāi)拓學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.5 進(jìn)行信息統(tǒng)計(jì),減輕教師負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)通可將其產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)包括任務(wù)完成情況、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況、學(xué)生成績(jī)等等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,教師借助“統(tǒng)計(jì)”模塊可以查看相關(guān)數(shù)據(jù)。通過(guò)查看已發(fā)布任務(wù)(包含視頻、PPT、作業(yè)等),了解章節(jié)中任務(wù)點(diǎn)的詳細(xì)完成情況;通過(guò)課堂活動(dòng)查看簽到、選人、搶答、測(cè)驗(yàn)等,各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以導(dǎo)出,作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù);通過(guò)成績(jī)管理,可以查看學(xué)生成績(jī)并以Excel 的形式導(dǎo)出。
教師還可通過(guò)教學(xué)預(yù)警實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí),篩選學(xué)習(xí)任務(wù)完成質(zhì)量較差的學(xué)生,利用平臺(tái)的“督學(xué)”功能,督促學(xué)生學(xué)習(xí);也可按需對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)任務(wù)完成情況進(jìn)行篩選,發(fā)放督導(dǎo)通知。通過(guò)該模塊教師可以更加方便的了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而為學(xué)生提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議和幫助。
本學(xué)期在動(dòng)物生物學(xué)教學(xué)中初次使用了學(xué)習(xí)通軟件,發(fā)現(xiàn)該軟件使用簡(jiǎn)單,操作便捷。通過(guò)該軟件的使用,有效加強(qiáng)了課上及課下的師生互動(dòng),有助于學(xué)生在課堂教學(xué)中集中注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,極大促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高;大量的課外學(xué)習(xí)資料鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,開(kāi)拓了學(xué)生視野,激發(fā)了學(xué)習(xí)生物的興趣;老師可以及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo);采取多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,并通過(guò)信息統(tǒng)計(jì)功能直接計(jì)算成績(jī)并導(dǎo)出,使考核更加合理,同時(shí)減輕了老師的工作量。
學(xué)習(xí)通應(yīng)用于教學(xué)中,雖然在一定程度上促使教師更新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,有效地改善教學(xué)效果,但也存在一些問(wèn)題,需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。