全媒體與高校思政課教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

儲(chǔ)著源，周小華

(1.安徽醫(yī)科大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 合肥 230032； 2.安徽醫(yī)科大學(xué) 第二臨床醫(yī)學(xué)院，安徽 合肥 230032)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”[1]理直氣壯辦好思政課，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人，這是新時(shí)代思政課的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和歷史使命。當(dāng)今時(shí)代，思政課若要不斷履行歷史使命和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必然需要與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)手段和方式。習(xí)近平指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵2]思政課作為學(xué)校思想政治工作的主渠道、主陣地，推動(dòng)思想政治工作同信息技術(shù)高度融合必然包含思政課同新媒體新技術(shù)相結(jié)合。習(xí)近平指出：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無(wú)處不在、無(wú)所不及、無(wú)人不用，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞?shì)浾摴ぷ髅媾R新的挑戰(zhàn)。”[3]全媒體時(shí)代，思政課若要不斷增強(qiáng)親和力、針對(duì)性、時(shí)代感，必然需要充分利用全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)實(shí)效。因而，深入探討全媒體在高校思政課教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新中的應(yīng)用問題，這是新時(shí)代高校全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于高校思政課和全媒體的重要論述精神、提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要課題，具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

一、全程媒體豐富高校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)

全程媒體的核心要義，是全過程、全流程。把全程媒體應(yīng)用到高校思政課教學(xué)實(shí)踐中的核心要義，是把各類媒介、技術(shù)、手段、信息、資訊、視頻、文字、圖片等新媒體新技術(shù)應(yīng)用到高校思政課教學(xué)全過程。全程媒體應(yīng)用到高校思政課教學(xué)全過程，側(cè)重于全程媒體整體上助力高校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、教學(xué)考核等一系列教學(xué)過程。整體而言，全程媒體的理念、思維和技術(shù)助力高校思政課教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)鍵是指通過運(yùn)用以融媒體、自媒體為代表的新媒體整體性設(shè)計(jì)教學(xué)方式，即采取什么樣的教學(xué)方式開展教學(xué)問題。

(一)定時(shí)教學(xué)和即時(shí)教學(xué)并舉

傳統(tǒng)而言，定時(shí)課堂教學(xué)是高校思政課主要的教學(xué)方式，雖然高校增加了實(shí)踐教學(xué)，但是課堂教學(xué)仍然占據(jù)較大比例。一般意義上，定時(shí)課堂教學(xué)嚴(yán)格按照高校思政課的教學(xué)大綱，按照中央馬克思主義理論研究與建設(shè)工程重點(diǎn)教材(比如《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《馬克思主義基本原理概論》等)，通過撰寫教案和收集案例，以PPT課件方式呈現(xiàn)和講解，這對(duì)于高校思政課教學(xué)來講極其重要又非常必要。由于中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐不斷豐富和發(fā)展，馬克思主義中國(guó)化歷史進(jìn)程不斷向前推進(jìn)，黨的路線、方針、政策變化發(fā)展，特別是一些重大會(huì)議、重大紀(jì)念活動(dòng)在特殊時(shí)間點(diǎn)開展，這必然需要高校思政課開展特殊的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這就是即時(shí)教學(xué)。全媒體視野下的即時(shí)教學(xué)，主要指借助現(xiàn)場(chǎng)云全國(guó)服務(wù)平臺(tái)等全媒體技術(shù)[4]，利用中央和地方新型主流媒體，采取實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)和專題教學(xué)方式，以現(xiàn)場(chǎng)直播形式集中教學(xué)和專題教學(xué)。以黨的十九大為例，以人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、央視網(wǎng)、央視頻道為代表的主流媒體，以新聞?dòng)浾?、新聞采編人員為代表的現(xiàn)場(chǎng)新聞工作人員和參加直播的專家為主體，即時(shí)報(bào)道十九大盛況，特別是在習(xí)近平總書記作大會(huì)報(bào)告之時(shí)，與現(xiàn)場(chǎng)云融合的各類媒體，以現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、圖文、視頻、專家即時(shí)解讀、網(wǎng)友互動(dòng)等方式全景式報(bào)道和解讀黨的十九大精神，這既契合了高校思政課的教學(xué)要求，又豐富了高校思政課的教學(xué)方式，還可以增強(qiáng)高校思政課的教學(xué)時(shí)效。

(二)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同步

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計(jì)，截至2018年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為8.29億，其中手機(jī)網(wǎng)民占比達(dá)98.6%，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)59.6%?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅深刻滲透到大學(xué)生的日常生活和社會(huì)交往實(shí)踐，而且極大改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了高校教育教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)必然是新時(shí)代推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的最大變量之一。習(xí)近平指出：“必須科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量?！盵3]網(wǎng)絡(luò)及其依托的媒介和技術(shù)帶來教學(xué)媒介、教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)形態(tài)革命性變遷，這一方面要求課堂教學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介和技術(shù)，另一方面要求有針對(duì)性開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)思想政治工作是新時(shí)代黨的思想政治工作主陣地，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作是新時(shí)代高校思想政治工作的內(nèi)在要求，思政課作為高校思想政治工作的主渠道、主陣地，必然需要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以極大拓展思政課教學(xué)的時(shí)間和空間，最大限度集聚教學(xué)資源，從而以最大限度的資源占有度和教學(xué)覆蓋度增強(qiáng)思政課的針對(duì)性和時(shí)代感。中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》(下文簡(jiǎn)稱《實(shí)施綱要》)要求，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)力量，實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)教育名師培育支持計(jì)劃”“校園好網(wǎng)民培養(yǎng)選樹計(jì)劃”，建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬的網(wǎng)絡(luò)工作隊(duì)伍。課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既存在共性，又存在差異性，兩者在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容和教材使用方面高度一致，但教學(xué)方式存在明顯的差異性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以充分利用全媒體，利用實(shí)時(shí)新聞報(bào)道，利用微博微信，甚至可以利用抖音、快手，以大學(xué)生比較喜歡和樂于接受的媒介、媒體和方式開展思政課教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)將全媒體貫穿于思政課教學(xué)全過程。全媒體時(shí)代，課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)思政課教學(xué)創(chuàng)新的根本意義在于可以有組織、有計(jì)劃地推動(dòng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同步開展。這種同步開展主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是互補(bǔ)性同步開展，主要是借助網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)應(yīng)解答課堂教學(xué)難題；另一方面是補(bǔ)充性同步開展，主要是對(duì)課堂教學(xué)難以完成的或難以全面覆蓋的教學(xué)內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式加以補(bǔ)充。

(三)在線教學(xué)與動(dòng)態(tài)教學(xué)兼融

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在線教育是一種重要教育方式，隨之衍生出在線教學(xué)。在線教學(xué)的根本特點(diǎn)是超越時(shí)空限制，可以對(duì)大量受教育者開展針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)，在線教學(xué)的突出特點(diǎn)是捕捉和回應(yīng)不同受教育者的教育需求，隨時(shí)展開針對(duì)不同群體的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而產(chǎn)生出動(dòng)態(tài)教學(xué)的教育需求。利用互聯(lián)網(wǎng)開展在線教學(xué)和動(dòng)態(tài)教學(xué)，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的大學(xué)生開展在線解答，建設(shè)在線課堂和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)隨堂式教學(xué)，這既契合高校思政課的教學(xué)特點(diǎn)，又可以動(dòng)態(tài)性滿足大學(xué)生的思想政治教育需求。當(dāng)然，開展思政課網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)和動(dòng)態(tài)教學(xué)的方式方法是多種多樣的，其實(shí)質(zhì)是一種全員、全過程、全方位的思政課教學(xué)方式。比如，建設(shè)高校思政課專題網(wǎng)站，集中思政課各種類型的精品網(wǎng)課資源(比如慕課)，建立思政課教學(xué)資源共享系統(tǒng)。《實(shí)施綱要》要求，加強(qiáng)工作統(tǒng)籌，建設(shè)高校思想政治工作網(wǎng)，打造信息發(fā)布、工作交流和數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，加強(qiáng)高校思想政治工作信息管理系統(tǒng)共建與資源互享。比如，成立高校思政課教學(xué)聯(lián)盟，建設(shè)校際全媒體矩陣，使聯(lián)盟學(xué)校大學(xué)生開放共享更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使大學(xué)生擁有更多在線教學(xué)參與機(jī)會(huì)，使大學(xué)生隨時(shí)帶著疑問參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐?！秾?shí)施綱要》要求，拓展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮全國(guó)高校校園網(wǎng)站聯(lián)盟作用，推動(dòng)易班網(wǎng)和中國(guó)大學(xué)生在線全國(guó)共建，推選展示一批校園網(wǎng)絡(luò)名站名欄，引領(lǐng)建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)新媒體矩陣。

全媒體時(shí)代，依托互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，依靠大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等新技術(shù)，以直播、訪談、講授、視頻播放、音頻講解等方式，將以微信、微博、新聞客戶端、BBS、抖音、快手為代表的新媒體、新媒介、新終端融入高校思政課教學(xué)全過程，可以豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，進(jìn)而加快全媒體時(shí)代高校思政課教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。全程媒體豐富了高校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)，為新時(shí)代高校思政課提供多種樣態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)和多重思路的教學(xué)方式。

二、全息媒體拓展高校思政課教學(xué)形式

全息媒體是指利用全部的技術(shù)手段、媒介形態(tài)、媒介終端實(shí)現(xiàn)立體式傳播[5]。把全息媒體融入高校思政課教學(xué)實(shí)踐，主要是指遵循新時(shí)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)律，利用大學(xué)生較為熟悉、易于接受和比較流行的媒介形態(tài)、媒介技術(shù)和媒介終端，把高校思政課教學(xué)內(nèi)容立體式呈現(xiàn)出來，展開立體式講解，最大限度提高教學(xué)實(shí)效性、增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和生動(dòng)性。利用全息媒體可以把高校思政課教學(xué)內(nèi)容以不同信息形態(tài)呈現(xiàn)出來，進(jìn)而使高校思政課教學(xué)主體可以基于不同教學(xué)模塊采取不同類型的教學(xué)形式。這既可以豐富教師的教學(xué)手段，又可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)思政課的生動(dòng)性和形象性。比如，以大數(shù)據(jù)方式增強(qiáng)說理性，以圖片、視頻增強(qiáng)形象性，以直播增強(qiáng)實(shí)效性，以人工智能增強(qiáng)針對(duì)性，以微信、微博、新聞客戶端增強(qiáng)主動(dòng)性，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)靈活性等，利用全息媒體拓展高校思政課教學(xué)形式，最大限度釋放高校思政課的教學(xué)活力。

(一)有針對(duì)性地開展移動(dòng)教學(xué)

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計(jì)，截至2018年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17億，網(wǎng)民通過手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達(dá)98.6%，其中學(xué)生在我國(guó)網(wǎng)民中的比例達(dá)25.4%。目前高校大學(xué)生幾乎人人擁有手機(jī)和自媒體，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往必不可少的工具。實(shí)際上，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生獲得知識(shí)、獲取信息的主渠道。可以說，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是高校思政課教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要著力點(diǎn)，充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)既是把思想政治工作貫穿高等教育教學(xué)全過程的實(shí)踐要求，更是辦好新時(shí)代高校思政課不可缺少的條件。習(xí)近平指出：“要堅(jiān)持移動(dòng)優(yōu)先策略，建設(shè)好自己的移動(dòng)傳播平臺(tái)，管好用好商業(yè)化、社會(huì)化的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓主流媒體借助移動(dòng)傳播，牢牢占據(jù)輿論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)、文化傳承、服務(wù)人民的傳播制高點(diǎn)?！盵3]新時(shí)代，高校思政課要跳出傳統(tǒng)課堂教學(xué)，堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人的教學(xué)要求，拓展課堂教學(xué)形式，關(guān)鍵要善于利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，利用黨和國(guó)家的主流媒體，打造移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)。利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，既可以開展專題教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，又可以開展實(shí)踐教學(xué)、研討式教學(xué)；既可以靈活安排教學(xué)時(shí)間，又可以靈活選擇教學(xué)主體，更可以動(dòng)態(tài)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。

(二)全面加強(qiáng)融媒體教學(xué)

把全息媒體融入高校思政課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是利用全息媒體把教學(xué)內(nèi)容立體式呈現(xiàn)出來，推動(dòng)形成立體的教學(xué)方式。全息媒體融入思政課教學(xué)的根本意義是利用全息媒體把教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)立體式呈現(xiàn)出來，最大限度地幫助學(xué)生加深教學(xué)印象和引起思想共鳴，從而達(dá)到深刻理解和思想洗禮的教學(xué)效果。比如，通過VR、AR、MR技術(shù)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命先烈先輩艱苦奮斗和浴血奮戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)景還原式展現(xiàn)出來，這將給師生帶來心靈震撼和思想共鳴，師生會(huì)受到深刻的感染和教育。把以思政課教材為代表的傳統(tǒng)教學(xué)媒介與以微博、微信、新聞客戶端、短視頻為代表的新媒體及以大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算為代表的新技術(shù)融合起來，是高校思政課教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的大勢(shì)所趨。新時(shí)代高校要利用融媒體辦好思政課，既要加強(qiáng)融媒體教學(xué)課件和教學(xué)資源的開發(fā)，又要加快建設(shè)融媒體教學(xué)中心，切實(shí)把開展融媒體教學(xué)作為提升思政課質(zhì)量的重要工作，抓好、抓實(shí)。

(三)將大學(xué)生自媒體嵌入教學(xué)全過程

首先，將大學(xué)生自媒體嵌入思政課課前預(yù)習(xí)。大學(xué)生投入思政課課前預(yù)習(xí)精力時(shí)間不夠，直接影響課堂教學(xué)效果。針對(duì)這一問題，在教師指導(dǎo)下，以教學(xué)班級(jí)為單位，利用以微信、QQ為代表的自媒體，建立預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)交流群，課前公布課堂教學(xué)內(nèi)容、布置課前預(yù)習(xí)章節(jié)，要求學(xué)生及時(shí)反饋預(yù)習(xí)難點(diǎn)及效果。同時(shí)，根據(jù)預(yù)習(xí)反饋情況，教師有針對(duì)性地完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。其次，將大學(xué)生自媒體嵌入思政課課堂教學(xué)。教師利用自媒體向?qū)W生自媒體終端傳輸課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例、難點(diǎn)重點(diǎn)；利用自媒體向全體學(xué)生、學(xué)生代表隨堂提問、羅列答案和對(duì)應(yīng)解答，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生理解深度和學(xué)習(xí)效果；利用自媒體按照所持觀點(diǎn)，動(dòng)態(tài)建立課堂教學(xué)討論小組，隨堂組織小組交流和發(fā)布小組討論情況，師生隨堂做出簡(jiǎn)要評(píng)論，提升隨堂所學(xué)理論知識(shí)的運(yùn)用效果。再次，將大學(xué)生自媒體嵌入思政課實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是思政課增強(qiáng)實(shí)效性的重要教學(xué)方式，是課堂教學(xué)的延續(xù)、強(qiáng)化和鞏固。利用自媒體平臺(tái)，教師將參與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生組成一個(gè)固定或臨時(shí)性的教學(xué)小組。與些同時(shí)，教師征求學(xué)生意見，預(yù)先和現(xiàn)場(chǎng)選擇與實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，契合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)背景，師生民主協(xié)商動(dòng)態(tài)設(shè)置共同關(guān)注和感興趣的理論話題，深化實(shí)踐教學(xué)。利用自媒體平臺(tái)，學(xué)生發(fā)布實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì)并討論交流，進(jìn)而在教師指導(dǎo)下達(dá)成實(shí)踐教學(xué)共識(shí)，從實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理論自信與理論自覺。最后，將大學(xué)生自媒體嵌入思政課教學(xué)考核。大學(xué)生思想政治素質(zhì)是否過硬、過關(guān)，關(guān)鍵要有一套科學(xué)有效的評(píng)價(jià)考核方式。教師利用自媒體，一方面關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和政治表現(xiàn)，常態(tài)在線抽查大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的熟悉程度和理解高度，即進(jìn)行硬性考核；另一方面立足黨和國(guó)家的大政方針，征求大學(xué)生的觀點(diǎn)看法，考察大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析問題和解決問題的理論認(rèn)知水平，即進(jìn)行軟性考核。

三、全員媒體創(chuàng)新高校思政課教學(xué)方法

全員媒體融入高校思政課教學(xué)的核心要義，是指利用各種媒介和技術(shù)，最大限度把高校各類思政課教學(xué)資源調(diào)動(dòng)起來、組織起來、利用起來，關(guān)鍵是把思政課全體教師和學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到全員、全過程、全方位參與思政課教學(xué)的實(shí)際效果。全媒體時(shí)代，無(wú)論是課堂教學(xué)，還是實(shí)踐教學(xué)，都可以利用以互聯(lián)網(wǎng)、自媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新媒介、新技術(shù)，最大限度讓思政課全體教師和學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中來。全媒體時(shí)代的教學(xué)資源豐富，教學(xué)技術(shù)先進(jìn)，教學(xué)主體廣泛，這必然促使高校思政課教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)展。因此，全員媒體的教學(xué)理念完全契合了思想政治工作貫穿高等教育教學(xué)全過程的戰(zhàn)略抉擇，可以達(dá)到高校思政課全員、全過程、全方位育人的效果。

(一)開展服務(wù)式教學(xué)

習(xí)近平指出：“要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局，推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍?！盵1]辦好思政課需要集中各種力量，需要高校各部門、各學(xué)科、各專業(yè)的配合和支持，需要全體教師和學(xué)生的參與。思政課承擔(dān)著鑄魂育人的神圣職責(zé)，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的歷史使命，辦好思政課不僅需要全體思政課教師有服務(wù)意識(shí)，而且需要學(xué)校全體教職員工有服務(wù)意識(shí)。全媒體時(shí)代，開展思政課服務(wù)式教學(xué)，一方面，要堅(jiān)持以大學(xué)生為中心，借助大學(xué)生自媒體和學(xué)校網(wǎng)站，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，捕捉和跟蹤大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注熱點(diǎn)，適時(shí)向大學(xué)生推送有針對(duì)性的各種教學(xué)資料、教學(xué)視頻，為大學(xué)生學(xué)好各門思政課程提供全過程、全方位的教學(xué)服務(wù)。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》要求，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站和“兩微一端”建設(shè)，運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開展思想政治教育。另一方面，要依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、校園微博微信、專題網(wǎng)站和教師自媒體，按照分工協(xié)作的工作理念，學(xué)校思政課教師和其他課程教師協(xié)同做好思政課教學(xué)工作，全體教師既要為辦好思政課提供豐富教學(xué)資源，又要利用各種媒體參與到思政課教學(xué)實(shí)踐之中。

(二)開展跟蹤式教學(xué)

新時(shí)代，學(xué)校要辦好思政課，教師要上好思政課，必須要跟上青年大學(xué)生的思想變化發(fā)展，準(zhǔn)確捕捉青年大學(xué)生思想政治教育需求信息，密切關(guān)注青年大學(xué)生思想狀況和成長(zhǎng)成才面對(duì)的現(xiàn)實(shí)困境。這一切在全媒體時(shí)代完全可以做到。習(xí)近平指出：“新聞客戶端和各類社交媒體成為很多干部群眾特別是年輕人的第一信息源，而且每個(gè)人都可能成為信息源。”[3]全媒體時(shí)代，各類媒體已經(jīng)成為大學(xué)生的第一信息源，大學(xué)生使用各類媒體既可以掌握各類信息，又可以表達(dá)需求。利用微博、微信、新聞客戶端、各類社交媒體，既可以把握大學(xué)生自媒體的動(dòng)態(tài)，又可以跟蹤大學(xué)生跟帖子、發(fā)評(píng)論和參與社區(qū)討論的情況，還可以掌握大學(xué)生在不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)需求和思想覺悟情況。開展跟蹤式教學(xué)，一方面，利用大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等新技術(shù)，按照不同劃分標(biāo)準(zhǔn)(比如學(xué)科專業(yè)、教學(xué)班級(jí)等)統(tǒng)計(jì)、分析和掌握大學(xué)生思想狀況，有針對(duì)性地制定教學(xué)方案；另一方面，利用師生長(zhǎng)期性和暫時(shí)性的社交群，有意識(shí)跟蹤和關(guān)注思政課教學(xué)班級(jí)的大學(xué)生思想狀況，適時(shí)解答和回應(yīng)大學(xué)生的思想困惑，全員、全過程、全方位為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供思想引領(lǐng)和夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

(三)開展互助式教學(xué)

利用各類媒體與各個(gè)求學(xué)時(shí)期的同學(xué)進(jìn)行聯(lián)系和交流，已經(jīng)成為大學(xué)生常態(tài)的學(xué)習(xí)生活方式。同時(shí)，大學(xué)與中小學(xué)學(xué)習(xí)的最大不同之處是高校更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，注重發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性作用。高校思政課教學(xué)，既需要對(duì)大學(xué)生開展政治教育、理論教育、法治教育，又需要對(duì)大學(xué)生開展思想教育、道德教育；既需要指導(dǎo)大學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和提高思想政治素養(yǎng)，又需要教育大學(xué)生養(yǎng)成高尚情操和人格。實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)既需要高校教師引導(dǎo)和培育，更需要大學(xué)生自我教育和養(yǎng)成。此外，大學(xué)生是國(guó)家未來的棟梁之才，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，既應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)接受思想政治教育，更應(yīng)當(dāng)在高校思政課教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮主體性作用。習(xí)近平指出：“要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。”[1]思政課教學(xué)發(fā)揮大學(xué)生主體性作用，不僅體現(xiàn)為大學(xué)生積極參與思政課堂教學(xué)，更體現(xiàn)為大學(xué)生之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)，共同學(xué)好思政課。因而，利用各類媒介和技術(shù)開展的互助式思政課教學(xué)，既是教師和學(xué)生之間的互助式教學(xué)，又是學(xué)生與學(xué)生之間的互助式教學(xué)。開展互助式教學(xué)的根本意義是既要保障全體學(xué)生共同學(xué)好思政課，又要保障全員、全過程、全方位辦好思政課。

四、全效媒體提升高校思政課教學(xué)實(shí)效

全效媒體是指媒體要取得全方位的效果[5]。全媒體融入高校思政課教學(xué)的根本目的必然是提升思政課教學(xué)實(shí)效，助力思政課教學(xué)順利完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生真正起到鑄魂育人作用，更長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是助力大學(xué)生真正成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

高校思政課教學(xué)實(shí)效大致有兩種評(píng)價(jià)范式：一種是宏觀評(píng)價(jià)范式。從大學(xué)生成長(zhǎng)成才歷程來看，大學(xué)生有沒有成為社會(huì)有用之才，大學(xué)生是不是合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，這必須從國(guó)家建設(shè)發(fā)展整體性視角和大學(xué)生整個(gè)人生奮斗軌跡來評(píng)價(jià)。另一種是微觀評(píng)價(jià)范式。通過不同形式的教學(xué)考核和大學(xué)生切身的教學(xué)體驗(yàn)來評(píng)價(jià)思政課教學(xué)實(shí)效。這種評(píng)價(jià)需要教師和學(xué)生全程互動(dòng)，從學(xué)生作為受教育者和教育者、教師作為教育者和受教育者兩個(gè)交叉互動(dòng)路徑來評(píng)估教學(xué)實(shí)效。辦好思政課，要立足宏觀評(píng)價(jià)，即時(shí)開展微觀評(píng)價(jià)，辯證轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的教學(xué)角色，讓教師和學(xué)生分別從教育者和受教育者兩個(gè)角色交叉評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)效。按傳統(tǒng)教學(xué)方式和借助傳統(tǒng)媒體，必然難以完全做到，但是借助以互聯(lián)網(wǎng)、自媒體為代表的新媒體、新技術(shù)則完全可以做到，并且這種評(píng)價(jià)模式還可以完全與思政課教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)方式創(chuàng)新發(fā)展。

(一)開展體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)關(guān)鍵要設(shè)置匹配教學(xué)內(nèi)容的情景，開展反映教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，切實(shí)引起學(xué)生情感共鳴。思政課體驗(yàn)式教學(xué)大致有課堂專題體驗(yàn)式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和情景教學(xué)四種形式。其一，課堂專題體驗(yàn)式教學(xué)。設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)專題，讓學(xué)生以具體設(shè)定的角色開展專題教學(xué)，以此檢驗(yàn)教學(xué)效果。其二，實(shí)踐教學(xué)。以紅色文化教育為主題的實(shí)踐教學(xué)“最直接、最有效、最真實(shí)的教學(xué)效果是幫助大學(xué)生以革命先烈先輩為榜樣，自我培育紅色基因、紅色情懷，自我升華為黨的事業(yè)的接班人”[6]，以此鞏固教學(xué)效果。其三，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、師生共建的自媒體平臺(tái)及其他教學(xué)媒體平臺(tái)，依次組織學(xué)生以視頻或音頻方式開展互動(dòng)式專題教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)優(yōu)勢(shì)，提升思政課教學(xué)效果。其四，情景教學(xué)。組織學(xué)生按照思政課教學(xué)專題拍攝微視頻、短視頻，編排情景劇，觀看紅色影視劇等，以此豐富教學(xué)形式和加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。

(二)開展供給式教學(xué)

辦好思政課關(guān)鍵要正確掌握大學(xué)生的思想政治教育需求，上好思政課關(guān)鍵要滿足大學(xué)生的思想政治教育需求。從方法論視角，思政課教學(xué)方法大致分為兩種：一種是灌輸型思政課教學(xué)方法，主要指把馬克思主義及其中國(guó)化理論成果灌輸進(jìn)大學(xué)生的頭腦，通過反復(fù)講授的方法幫助大學(xué)生理解、接受和內(nèi)化馬克思主義及其中國(guó)化理論成果，從無(wú)到有地占有馬克思主義及其中國(guó)化理論成果。另一種是供給型思政課教學(xué)方法，主要指思政課教學(xué)要以大學(xué)生的思想理論需求為導(dǎo)向，把思政課建設(shè)成為滿足大學(xué)生的思想理論需求的教學(xué)供給側(cè)。全媒體時(shí)代，大學(xué)生一方面集中表達(dá)思想理論訴求，立足個(gè)性不斷提出更多的教學(xué)要求，另一方面期待思想政治教育方式方法貼近大學(xué)生和跟上時(shí)代，用比較時(shí)髦、比較流行的媒介和方式開展思政課教學(xué)，精準(zhǔn)回應(yīng)和滿足大學(xué)生的教學(xué)需求。開展供給式教學(xué)，既要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，自覺把思想理論訴求充分表達(dá)出來，又要構(gòu)建緊跟大學(xué)生的思想理論訴求的思想政治教育供給側(cè)，更要使大學(xué)生全程參與思想政治教育供給側(cè)的構(gòu)建和反饋思想政治教育供給效果。開展供給式教學(xué)，需要借助以互聯(lián)網(wǎng)、自媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新媒體、新技術(shù)，既要保障大學(xué)生的思想理論訴求獲得匹配性滿足，又要保障思政課教師實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，把思政課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案準(zhǔn)確輸送到大學(xué)生需求端。

新時(shí)代辦好思政課關(guān)鍵要發(fā)揮教師和學(xué)生的主體性作用，這點(diǎn)毋庸置疑。思政課教學(xué)的困境主要是教師如何把思政課上得生動(dòng)、如何讓學(xué)生喜歡上思政課和如何讓學(xué)生在思政課堂上有獲得感。這既需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法和提高教學(xué)能力，又需要學(xué)生全員、全過程、全方位參與思政課建設(shè)和教學(xué)，不斷向思政課教師反饋教學(xué)效果，因?yàn)橐詫W(xué)生角度不斷提出建議極為重要。學(xué)生作為受教育者，歷經(jīng)教育實(shí)踐，必然獲得或多或少的收獲，這種收獲既有學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的，又有學(xué)習(xí)方法方面的，這對(duì)改進(jìn)思政課有著極為重要的參考意義。對(duì)思政課建設(shè)和教學(xué)提出有意義的建議和對(duì)策，學(xué)生儼然又是一名教育者，思政課教師可以從中受到極大啟發(fā)。全媒體時(shí)代，高校思政課教學(xué)實(shí)效既可以完全處在教師和學(xué)生的監(jiān)控之中，又可以完全依靠教師和學(xué)生的協(xié)同合作獲得不斷提升。

五、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨按照馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法創(chuàng)造性構(gòu)建的概念，其核心要義是通過對(duì)黨和人民展開思想教育、政治教育、道德教育和法治教育，在思想引領(lǐng)下引導(dǎo)道德服務(wù)政治、實(shí)現(xiàn)政治規(guī)引道德，在馬克思主義指導(dǎo)下全面釋放黨和人民內(nèi)在的思想力量、道德力量和外在的物質(zhì)力量、實(shí)踐力量[7]。高校是中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育的主陣地，全媒體是新時(shí)代思政政治教育的主渠道，加強(qiáng)全媒體時(shí)代高校思政課教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新是新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢(shì)和戰(zhàn)略選擇。全媒體助力高校思政課教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，這應(yīng)當(dāng)是新時(shí)代辦好思政課的基本共識(shí)。貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于全媒體的重要論述的精神，一方面，要充分利用全媒體，創(chuàng)新思政課教學(xué)方式，提高思政課教學(xué)效果，堅(jiān)持“導(dǎo)向?yàn)榛?、移?dòng)為先、內(nèi)容為王、創(chuàng)新為要”的根本要求?！皩?dǎo)向?yàn)榛辍币蟀阉颊n打造成為黨牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語(yǔ)權(quán)的主陣地、主渠道，發(fā)揮思政課在立德樹人方面的關(guān)鍵作用?！耙苿?dòng)為先”要求思政課加快推進(jìn)教學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)代化，構(gòu)建移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，打造移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。“內(nèi)容為王”要求思政課的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用馬克思主義特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝大學(xué)生和教育大學(xué)生，夯實(shí)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的思想基礎(chǔ)?！皠?chuàng)新為要”要求思政課改革創(chuàng)新要充分利用大學(xué)生感興趣、易操作的全媒體，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。另一方面，把全媒體融入高校思政課，利用各類媒體和技術(shù)傳播馬克思主義，借助各類媒體和技術(shù)助力大學(xué)生接受馬克思主義理論教育，關(guān)鍵要堅(jiān)持“正能量是總要求，管得住是硬道理，用得好是真本事”的總體要求，在思政課教學(xué)實(shí)踐中把師生自媒體打造成為弘揚(yáng)正能量的主渠道、主陣地，引領(lǐng)大學(xué)生借助各類媒體和技術(shù)堅(jiān)持和捍衛(wèi)馬克思主義意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)。因而，推動(dòng)全媒體融入高校思政課教學(xué)實(shí)踐是新時(shí)代辦好思政課的戰(zhàn)略選擇，全媒體融入高校思政課教學(xué)是充分發(fā)揮教師和學(xué)生主體性作用的路徑選擇，建設(shè)高校思政課融合媒體矩陣和構(gòu)建高校思政課教學(xué)全媒體格局，是新時(shí)代全面深化高校思政課教學(xué)改革的著力點(diǎn)。