打造校園品牌工作之高職輔導(dǎo)員開展愛國(guó)主義教育“五步走”實(shí)踐路徑探究＊

文/武麗麗 沈燕麗 何瑾 （陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

愛國(guó)主義是中華民族五千年孕育的寶貴財(cái)富，是振興民族精神、凝聚民族力量的關(guān)鍵。新時(shí)代中國(guó)青年要熱愛偉大祖國(guó)，熱愛祖國(guó)是立身之本、成才之基。高職學(xué)生作為新時(shí)代青年，必須緊跟黨的步伐，做一名熱愛祖國(guó)的大學(xué)生。輔導(dǎo)員作為高職院校思想教育工作的中堅(jiān)力量，對(duì)于當(dāng)代青年學(xué)生的愛國(guó)主義教育工作則責(zé)無(wú)旁貸且不可或缺。

一、高職輔導(dǎo)員打造校園品牌工作、開展愛國(guó)主義教育工作面臨的挑戰(zhàn)

目前高職學(xué)生生源較為復(fù)雜，普遍存在人生目標(biāo)不夠明確、推崇享受型生活習(xí)慣，滿足現(xiàn)狀等情況。他們對(duì)于國(guó)家的歷史文化背景、時(shí)事政治發(fā)展不甚了解。因此若想打造優(yōu)良校園品牌，輔導(dǎo)員在學(xué)生中開展愛國(guó)主義教育工作時(shí)必將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先，開展環(huán)境欠佳；其次，學(xué)生對(duì)于愛國(guó)主義的認(rèn)識(shí)較為片面；第三，高職學(xué)生愛國(guó)主義踐行程度較低，這些問(wèn)題直接增加了輔導(dǎo)員開展愛國(guó)主義教育工作的難度及阻力。（1）開展環(huán)境欠佳。當(dāng)今時(shí)代，由于互聯(lián)網(wǎng)的全覆蓋，經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、輿論潮流、新鮮事物等因素對(duì)青年大學(xué)生的影響越來(lái)越大，他們的思想意識(shí)和價(jià)值觀念都或多或少受到了影響；網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與運(yùn)用對(duì)大學(xué)生形成雙重效應(yīng)，大量的網(wǎng)絡(luò)信息、各種社會(huì)思潮不斷地影響著大學(xué)生的思維和行為模式；當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展毋庸置疑為我們提供了充足的物質(zhì)條件，但同時(shí)也帶來(lái)了相應(yīng)的負(fù)面效應(yīng)，很多不好的思想在青年大學(xué)生中隨處可見。這些社會(huì)環(huán)境使得輔導(dǎo)員在開展愛國(guó)主義工作中難度加大，不利于校園品牌的塑造。（2）學(xué)生愛國(guó)主義認(rèn)知較為片面。目前“95后”“00 后”大學(xué)生居多，這一代高職學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，從小有良好的物質(zhì)生活條件，視野較為開闊，特別能接受新鮮事物。傳統(tǒng)的教育模式不能激發(fā)起他們對(duì)相關(guān)愛國(guó)主義知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。馬克思主義理論及中國(guó)特色社會(huì)主義等理論知識(shí)理論性較強(qiáng)，他們理解程度及學(xué)習(xí)深度較為薄弱，因此導(dǎo)致他們不能夠及時(shí)準(zhǔn)確的把握黨的最新理論成果，也難以去融會(huì)貫通，真正將自己的言行舉止、人生追求以及夢(mèng)想和國(guó)家的發(fā)展、民族的振興聯(lián)系起來(lái)，對(duì)愛國(guó)主義的核心就難以把握。（3）學(xué)生愛國(guó)主義踐行程度較低。高職學(xué)生明白要愛國(guó)，但是只停留在較為表面的層次，不能真正明白有所作為才是真正的愛國(guó)。愛國(guó)不能是嘴上喊著愛國(guó)，自身卻在游戲的海洋中晝夜顛倒，作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該努力、認(rèn)真學(xué)習(xí)，多角度提升自身的能力，將來(lái)服務(wù)社會(huì)，報(bào)效國(guó)家。愛國(guó)不僅是在困難面前積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，更應(yīng)是積極宣傳國(guó)家政策，為家人負(fù)責(zé)；更應(yīng)該是配合學(xué)校工作，配合當(dāng)?shù)毓ぷ鳌?/p>

二、高職輔導(dǎo)員開展愛國(guó)主義教育工作的重要性、提升輔導(dǎo)員校園品牌塑造能力的迫切性

輔導(dǎo)員兼具教育者和管理者雙重身份，這決定了他們?cè)趯W(xué)生的教育工作中至關(guān)重要的地位。首先，高校輔導(dǎo)員是教育者，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自身作為一名傳道授業(yè)解惑的責(zé)任和使命；其次高校輔導(dǎo)員還是管理者，他們和學(xué)生日常接觸最多，應(yīng)該放下教師身份，走近學(xué)生，多聆聽學(xué)生，多考慮為學(xué)生辦實(shí)事，真正做好學(xué)生的心靈導(dǎo)師和知心朋友。（1）輔導(dǎo)員的角色定位。有關(guān)高校輔導(dǎo)員正式出臺(tái)的文件中明確提出，輔導(dǎo)員在大學(xué)生的思政教育工作中以及青年大學(xué)生的健康過(guò)程中有著舉足輕重的作用。這就要求作為高職輔導(dǎo)員行列中的一員，應(yīng)該明確自己在學(xué)生的思想政治教育中的重要性以及應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任與使命，在思想政治教育模塊中，愛國(guó)主義教育是首當(dāng)其沖應(yīng)該進(jìn)行的教育活動(dòng)，切實(shí)提升年學(xué)生的愛國(guó)主義教育的實(shí)效性是高職輔導(dǎo)員的工作職責(zé)所在，從而達(dá)到塑造校園品牌的目的。（2）高職輔導(dǎo)員是愛國(guó)主義教育工作的排頭兵。輔導(dǎo)員在開展愛國(guó)教育工作中是一個(gè)多重角色的存在，他們既是的主導(dǎo)者，還是組織者，更是傳承者。高職學(xué)生的三年大學(xué)時(shí)光，輔導(dǎo)員是與他們經(jīng)常接觸的一個(gè)亦師亦友角色。輔導(dǎo)員在開展愛國(guó)主義教育的過(guò)程中要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃整個(gè)教育過(guò)程，并組織參與愛國(guó)教育工作的整個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮思想引領(lǐng)作用和育人功能。同時(shí)輔導(dǎo)員還應(yīng)作為傳承者引導(dǎo)高職學(xué)生了解我國(guó)歷史，不斷培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的愛國(guó)主義精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神實(shí)現(xiàn)融合創(chuàng)新。（3）輔導(dǎo)員發(fā)揮正向愛國(guó)主義教育功能?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息的獲取和使用非常多元，高職學(xué)生思想還不夠成熟，判斷正確、明辨是非的能力還稍有欠缺。輔導(dǎo)員的存在將多角度全方位引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛國(guó)主義觀，學(xué)校定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)化水平培訓(xùn)，提升其專業(yè)理論水平，在愛國(guó)主義教育過(guò)程中給予學(xué)生正向的、專業(yè)的指導(dǎo)，高質(zhì)量打造特色品牌愛國(guó)主義教育。

三、打造校園品牌工作 高職輔導(dǎo)員開展愛國(guó)主義教育“五步走”實(shí)踐路徑

（1）夯實(shí)教育內(nèi)容，創(chuàng)造性開展理論教育。當(dāng)前高職院校的愛國(guó)主義教育首先應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生特征，夯實(shí)愛國(guó)主義教育的內(nèi)容，合理利用理論教學(xué)、創(chuàng)造性的運(yùn)用思政課堂教學(xué)，將二者作為開展愛國(guó)主義理論教育的主陣地。根據(jù)新修訂的愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要，高職愛國(guó)主義教育首當(dāng)其沖的應(yīng)該夯實(shí)內(nèi)容體系，用黨的最新的理論成果教育學(xué)生；運(yùn)用好課堂教育，將各種理論成果融會(huì)貫通，讓學(xué)生接觸到最豐富的理論常識(shí)，同時(shí)要擅用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)思政課堂教學(xué)的模式和時(shí)效性,對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)方法進(jìn)行行之有效的改革和創(chuàng)新，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到愛國(guó)主義的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。（2）豐富實(shí)踐載體，針對(duì)性聚焦實(shí)踐。隨著“00 后”學(xué)生進(jìn)入校園，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)找尋學(xué)生喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)形式，豐富學(xué)生參與的渠道，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生真正參與進(jìn)去。將傳統(tǒng)節(jié)日、歷史重大活動(dòng)、現(xiàn)代節(jié)日、家鄉(xiāng)教育、網(wǎng)絡(luò)時(shí)事、傳統(tǒng)美德及禮儀教育等融入愛國(guó)主義教育，創(chuàng)造性開展愛國(guó)主義教育。同時(shí)用好愛國(guó)主義教育基地和國(guó)防教育基地，依托自然人文景觀和重大工程，開展高職學(xué)生愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生真正感同身受，真正參與其中。除此之外輔導(dǎo)員依托自身專業(yè)組建紅色實(shí)踐團(tuán)隊(duì)用假期開展愛國(guó)主義實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與愛國(guó)主義的實(shí)踐活動(dòng)中去，鼓勵(lì)學(xué)生組建志愿者服務(wù)大隊(duì)，用自己的力量去為社會(huì)服務(wù)，服務(wù)國(guó)家，真正感悟愛國(guó)主義真諦。（3）發(fā)揮宣傳媒介，全方位營(yíng)造愛國(guó)氛圍。高職院校開展愛國(guó)主義教育，應(yīng)該營(yíng)造一種良好的校園氛圍，讓學(xué)生由被動(dòng)的理論教育轉(zhuǎn)向自主參與、自我實(shí)踐中，真正培養(yǎng)學(xué)生健康的、積極的人格。找尋權(quán)威機(jī)構(gòu)出版的精品愛國(guó)材料、書籍；利用好各類大眾傳媒媒介，譬如影視、公眾號(hào)、精品活動(dòng)等，真正的在校園中營(yíng)造出濃厚的愛國(guó)主義氛圍。同時(shí)思政教師以及輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用必須落到實(shí)處，學(xué)生黨員，團(tuán)學(xué)干部的榜樣示范作用應(yīng)該充分利用；創(chuàng)造性開展以主題班會(huì)、座談會(huì)、專題分享會(huì)、國(guó)旗下成長(zhǎng)、文娛活動(dòng)等豐富多彩的活動(dòng)，以學(xué)院官媒、微信公眾號(hào)、抖音平臺(tái)、校園廣播等各種平臺(tái)為傳播媒介，還有依托各類官方媒介，充分激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義認(rèn)同感，致力于營(yíng)造出濃郁的愛國(guó)主義氛圍。（4）搭建教育平臺(tái)，高質(zhì)量打造特色品牌。學(xué)校應(yīng)該拓寬與各種愛國(guó)主義教育媒介搭建常態(tài)化聯(lián)系，以提供多樣化平臺(tái)，最終打造優(yōu)質(zhì)特色品牌活動(dòng)。抓愛國(guó)主義教育工作要堅(jiān)持常態(tài)化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，在提高質(zhì)量、打造品牌上多下功夫。讓學(xué)生從理論知識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，打造高質(zhì)量品牌活動(dòng)，切實(shí)提升高職學(xué)生的愛國(guó)主義水平。（5）提升教育成效，多層面合力提供保障。高職學(xué)生的愛國(guó)主義教育應(yīng)該是學(xué)校及社會(huì)各方面的合力來(lái)支撐。各類政策支持是必不可少的，這就要求政府層面逐步完善支持政策的出臺(tái)及推行；各類宣傳媒介應(yīng)以國(guó)家導(dǎo)向?yàn)榛鶞?zhǔn)，正確理智宣傳，營(yíng)造良好愛國(guó)主義氛圍；家庭愛國(guó)主義教育作為學(xué)生的第一課堂，家長(zhǎng)的愛國(guó)主義情懷培作用育也尤為重要，同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)樹立榜樣示范作用；學(xué)生應(yīng)提高自我認(rèn)知，加強(qiáng)自我教育；學(xué)校教育應(yīng)該遵循符合學(xué)生特點(diǎn)的原則，必須聯(lián)系大學(xué)生思想狀況、心理素質(zhì)、日常實(shí)際等特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代特征和社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)開展。