高職院校專業(yè)課程思政育人改革探索與實踐
——以《國際金融實務(wù)》課程為例

李 敏

（浙江金融職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

引言

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。高職院校專業(yè)課程，作為課程體系的重要組成部分，是實施人才培養(yǎng)的重要載體，在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮思政育人的重要作用，與思政課程協(xié)同，共同促進“三全”全員、全程、全過程育人目標的實現(xiàn)。

一、專業(yè)課程思政育人改革的理念

大學(xué)生是個人成長的關(guān)鍵時期，大學(xué)生應(yīng)具有良好的思想道德素質(zhì)、樹立正確的人生觀、建立正確科學(xué)的理想信念[2]。為此，教師在專業(yè)課程教學(xué)過程中要樹立明確的思政育人的意識，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀和愛國主義精神，不斷提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)，提高學(xué)生服務(wù)國家，服務(wù)人民的社會責(zé)任感。

《國際金融實務(wù)》是我校金融管理專業(yè)的專業(yè)必修課程，是國際金融專業(yè)的專業(yè)核心課（雙語），為學(xué)生今后從事銀行綜合柜員、客戶經(jīng)理、外匯交易、國際業(yè)務(wù)等崗位奠定基礎(chǔ)?！秶H金融實務(wù)》課程組教師圍繞課程思政育人的總要求，實施思政育人改革的理念是：將思政元素融入課程內(nèi)容，將思政育人融入專業(yè)教學(xué)，在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的同步提升，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。

二、專業(yè)課程思政育人改革的著力點

（一）加強課程教師重要性認識，共同參與課程思政育人工作

提高專業(yè)課教師對課程思政育人重要性的認識，共同參與課程思政育人工作，是推進“三全”育人的重要前提。有部分專業(yè)課教師往往將課程教學(xué)目標定位于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，對專業(yè)課程思政育人的功能認識不到位，認為思政育人主要是思政課程教師的職責(zé)，這種認識上的不到位會極大影響專業(yè)課程思政育人工作的實施。實際上專業(yè)課程是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要載體，學(xué)生在校期間的主要時間是進行各門課程學(xué)習(xí)，因此專業(yè)人才培養(yǎng)目標需要通過課程教學(xué)育人工作予以實現(xiàn)，專業(yè)課程思政育人目標與專業(yè)人才培養(yǎng)目標是相得益彰的。專業(yè)課程教學(xué)的目的不僅包括提升專業(yè)知識和技能，同時也包括培養(yǎng)學(xué)生從事本專業(yè)工作相關(guān)的職業(yè)能力和素質(zhì)，以及利用專業(yè)知識服務(wù)國家、服務(wù)社會的責(zé)任感。只有專業(yè)課教師充分認識到教學(xué)功能和目標的多元化，提高對課程思政育人重要性的認識，才能促進專業(yè)課程思政育人的有效實施。

（二）以學(xué)生為主體增加師生互動，顯性與隱性相結(jié)合實施課程思政育人

專業(yè)課教學(xué)不同于思政課教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主要是專業(yè)知識，如果在專業(yè)課教學(xué)中一味灌輸思政內(nèi)容，專業(yè)知識與思政內(nèi)容兩張皮，不一定能被學(xué)生接受，難以實現(xiàn)良好的教學(xué)育人效果。如何在專業(yè)知識教學(xué)中實現(xiàn)思政育人的效果呢？這對授課教師教學(xué)提出了更高的要求?？尚械霓k法是教師將顯性與隱性相結(jié)合，更多地在與學(xué)生教學(xué)互動過程中，了解學(xué)生所想，有針對性地開展隱性化的思政教育。以教師為主體灌輸式教學(xué)因缺少與學(xué)生的互動，無法真正了解學(xué)生的問題觀和世界觀，難以有的放矢開展思政育人并實現(xiàn)預(yù)期的育人效果。只有當(dāng)學(xué)生能夠參與到師生互動中，與教師交流觀點和想法，教師才能夠針對學(xué)生對問題的觀點進行交流指導(dǎo)，在這個過程中對學(xué)生思想認識存在的問題及誤區(qū)進行引導(dǎo)和糾正，這種隱性課程育人的方式能夠?qū)崿F(xiàn)潤物細無聲的效果。因此教師在教學(xué)設(shè)計中如何通過活動設(shè)計增強師生互動，提升學(xué)生的參與度，是影響專業(yè)課程思政育人實施的關(guān)鍵。

（三）推進教學(xué)改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課程思政育人效果

要實現(xiàn)思政育人的效果，首先要讓學(xué)生喜歡這門課程，對課程學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對優(yōu)化課程思政育人效果有著重要影響。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的教科書和教學(xué)模式對學(xué)生的吸引力已大幅下降。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的變化，將移動互聯(lián)網(wǎng)的便利性用于課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)課程可以通過建設(shè)為在線課程、開發(fā)立體化新形態(tài)教材等方式，建設(shè)豐富多樣的數(shù)字化教學(xué)資源，通過線上課程資源的應(yīng)用，拓展課堂教學(xué)的時間和空間，讓學(xué)生能夠通過電腦、手機等終端開展靈活的個性化學(xué)習(xí)，提升課程學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升能夠為教師實施課程思政育人改革提供有利的條件。

三、專業(yè)課程思政育人改革的探索與成效

《國際金融實務(wù)》課程教師認真貫徹課程思政育人的總目標和要求，在進行課程教學(xué)設(shè)計、教學(xué)改革、教學(xué)內(nèi)容安排、課堂活動設(shè)計等方面，將思政育人的理念和要求貫穿始終，探索課程思政育人改革，初步取得了較好的成效，具體做法如下。

（一）課程目標設(shè)定注重職業(yè)目標和素質(zhì)目標，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國家的責(zé)任感

為了培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感，該課程教學(xué)目標設(shè)定除了知識目標以外，還注重能力目標和素質(zhì)目標。通過教學(xué)，學(xué)生既要掌握課程基本知識和概念，又要具備相應(yīng)的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

能力目標包括：能用國際收支和國際收支平衡表的知識，分析我國的國際收支狀況；能用國際儲備及其管理的知識，分析我國的外匯儲備管理問題；能用國際貨幣體系的知識，分析當(dāng)今國際貨幣體系存在的問題；能用外匯及匯率的基本知識讀懂匯率報價，判定正確的外匯交易價格；能用匯率制度及外匯管制的相關(guān)知識，分析人民幣自由兌換及人民幣國際化問題；能用外匯交易的基本知識進行即期、遠期、套匯、套利、掉期等外匯交易；能運用匯率風(fēng)險防范的方法設(shè)計匯率風(fēng)險防范方案。

素質(zhì)目標包括：具備對國際金融熱點問題的敏感性；具備對國際金融現(xiàn)實問題的綜合分析能力；具備良好的金融從業(yè)人員職業(yè)道德與操守；養(yǎng)成認真敏銳、誠實守信的品格，以及勤于思考的職業(yè)習(xí)慣。

課程能力目標和素質(zhì)目標的設(shè)定充分突顯了學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)應(yīng)能夠運用所學(xué)知識，分析全球化背景下的國際金融熱點，思考和分析開放背景下中國的金融熱點問題，明確中國國際收支、外匯儲備管理、國際貨幣體系、人民幣國際化等問題的改革發(fā)展方向，提出適應(yīng)中國國情和未來發(fā)展趨勢的改革建議，同時培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。以良好的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，為今后從事金融行業(yè)工作做好準備，畢業(yè)后更好地服務(wù)國家、服務(wù)社會。

（二）將金融熱點分析貫穿課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生立足中國立場的分析能力

《國際金融實務(wù)》課程教學(xué)目標的一個重要方面，就是要培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實國際金融熱點能力。為了讓學(xué)生重視運用所學(xué)知識分析中國金融熱點，任課教師將國際金融領(lǐng)域前沿?zé)狳c案例貫穿課堂教學(xué)。如美國將中國列為匯率操縱國、中美貿(mào)易摩擦、人民幣國際化、人民幣匯率制度改革等，引起學(xué)生的關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生展開分析討論，在分析的過程中鍛煉學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。教師設(shè)置了課堂討論活動讓學(xué)生發(fā)表自己對現(xiàn)實問題的觀點。由于該課程具有專業(yè)性強、熱點變化快的特點，如果學(xué)生不經(jīng)過一定的前期準備，沒有事先儲備相關(guān)的分析素材，很可能出現(xiàn)在課堂上三言兩語簡單表達的情況，這會讓討論效果大打折扣。針對這種情況，教師借助浙江省精品課程平臺開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。具體做法是：任課教師先在課程平臺中給學(xué)生布置章節(jié)對應(yīng)的討論題目，讓學(xué)生課前先查找相關(guān)資料，并在平臺中的討論區(qū)發(fā)帖討論。這樣學(xué)生對于所討論內(nèi)容就先有了一個初步的了解，并形成了一定的觀點。在接下來的課堂討論活動中，學(xué)生可以基于前期平臺發(fā)帖的內(nèi)容來發(fā)表自己的觀點與同學(xué)交流。由于經(jīng)過事先準備，學(xué)生的課堂發(fā)言內(nèi)容會更加具體詳實、條理清晰，這樣的課堂討論能夠?qū)崿F(xiàn)同學(xué)之間觀點交鋒、內(nèi)容互補的良好效果。以課程平臺為載體開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)大大增進了師生互動，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。在國際金融熱點分析討論過程中，教師特別提醒學(xué)生在分析問題時要注意立足中國立場開展相關(guān)分析，形成有利于中國利益的觀點。

通過參與在線平臺討論發(fā)帖、參與課堂觀點分享交流等，學(xué)生對國際金融熱點問題的認識和分析不斷深入，逐步形成了運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實問題的能力。學(xué)生對于國際金融熱點問題的關(guān)注度和敏感度有了很大提升，在分析討論的過程中，對我國國際收支、外匯儲備、人民幣匯率制度、人民幣可兌換等現(xiàn)實狀況有了更全面的了解和認識，并能夠基于對我國相關(guān)現(xiàn)狀的了解，立足中國立場，客觀闡述有利于中國利益的觀點，形成了對相關(guān)問題的正確觀點，實現(xiàn)了專業(yè)能力和思想政治修養(yǎng)的同步提升。

（三）運用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)新育人方法，培養(yǎng)學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)能力

要實現(xiàn)預(yù)期的思政育人效果，還需要運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。該課程在浙江省精品在線開放課程平臺上積極建設(shè)數(shù)字化課程資源，并編寫出版新形態(tài)立體化教材，通過現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)新育人方法，實施線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)方法，實現(xiàn)了良好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與課堂積極性和自主學(xué)習(xí)能力都有了明顯提升。

1.開發(fā)立體化課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課程組開發(fā)建設(shè)了包括微課在內(nèi)豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程微課、動畫視頻等立體化資源對自己的薄弱點進行查缺補漏，比閱讀紙質(zhì)書本更具趣味性，大大提升了學(xué)習(xí)興趣，以及自主學(xué)習(xí)的主動性、靈活性。課程已建成的數(shù)字化資源包括：視頻資源99 個，題庫544題，拓展資料108個，等。

2.將線上資源融入整體教學(xué)設(shè)計，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間

在線課程成為在課堂之外教師指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)的有效媒介。基于課程平臺的運用，教師能將課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)有機融合，實施線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)改革，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。《國際金融實務(wù)》課程在一個學(xué)期的教學(xué)中，通過在線平臺布置任務(wù)及完成情況為：測驗2次，總題數(shù)40 道，測驗提交次數(shù)233 次；作業(yè)17次，總題數(shù)323道，作業(yè)提交次數(shù)2162次；考試1次，總題數(shù)10 道，題數(shù)10 道，考試提交次數(shù)158次，很好地促進了學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革，提升學(xué)生參與課堂互動效果

通過在線課程平臺給學(xué)生事先布置任務(wù)，教師可以開展翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法改革創(chuàng)新，增進師生教學(xué)互動，活躍課堂氛圍。在事先準備的基礎(chǔ)上，學(xué)生參與課堂討論活躍，發(fā)言內(nèi)容質(zhì)量明顯提高，課題互動效果良好?！秶H金融實務(wù)》課程在一個學(xué)期的教學(xué)中，通過在線平臺互動情況為：教師發(fā)帖25 次，學(xué)生回帖644 次，學(xué)生發(fā)帖2048次，參與互動人數(shù)316人。

4.全程跟蹤學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)

本課程考核將課堂學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)兩部分相結(jié)合，對學(xué)生進行全過程考核評價。具體采用過程性考核和終結(jié)性評價相結(jié)合、線下教學(xué)（課堂教學(xué)）與線上學(xué)習(xí)考核相結(jié)合的方式，促進了學(xué)生利用在線平臺開展個性化自主學(xué)習(xí)，提升了自主學(xué)習(xí)能力。其中線上學(xué)習(xí)作為過程性考核的重要組成部分，占課程整體考核比重的30%，實現(xiàn)了對學(xué)生過程性考核的客觀化管理。基于學(xué)生對在線課程資源的應(yīng)用，課程還進行了無紙化考試改革，以機考的形式進行期末考試，實現(xiàn)了良好的效果。

總之，高職院校專業(yè)課程實施思政育人既是高校思想政治工作的新模式，又是專業(yè)課程教學(xué)改革的新要求。專業(yè)課教師要從思想上充分重視，并結(jié)合課程特點，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)活動、教學(xué)形式等方面探索創(chuàng)新適合本課程的思政育人模式，才能真正實現(xiàn)課程思政育人的目的，實現(xiàn)專業(yè)課與思政課同向同行的協(xié)同效應(yīng)。