“一帶一路”倡議背景下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)
——以內(nèi)蒙古地區(qū)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例

內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 于 莉

一、“一帶一路”倡議背景下內(nèi)蒙古地區(qū)高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

“一帶一路”（The Belt and Road，縮寫(xiě)為B&R）是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21 世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱，是中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平于2013 年9 月、10 月分別提出的合作倡議，其貫穿亞歐非大陸，覆蓋136 個(gè)國(guó)家及地區(qū)，旨在共同打造新亞歐大陸橋、中蒙俄、中國(guó)—中亞—西亞、中國(guó)—中南半島等國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作走廊。在此倡議大背景下，國(guó)內(nèi)多所高等院校開(kāi)始尋求與“一帶一路”沿線國(guó)家進(jìn)行人才共建，為打造“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21 世紀(jì)海上絲綢之路”培養(yǎng)適合的人才。

截止到2019 年，內(nèi)蒙古地區(qū)現(xiàn)有高職院校36 所，在校學(xué)生人數(shù)達(dá)207，132 人，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的院校有29 所。根據(jù)教育部職成司頒發(fā)的《高等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容包括九部分，涵蓋入學(xué)要求、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排、教學(xué)基本條件及質(zhì)量保障等方面。盡管各院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)各有特色，但基本都是根據(jù)國(guó)家會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂各自的人才培養(yǎng)方案，各院校的培養(yǎng)方案也存在著具有共性的問(wèn)題。例如，培養(yǎng)目標(biāo)的定位比較模糊，對(duì)產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及自身?xiàng)l件考慮不足，特別是對(duì)國(guó)家區(qū)域、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略布局理解不深入，沒(méi)有很好地將人才培養(yǎng)與國(guó)家的戰(zhàn)略布局相統(tǒng)一；專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與人才需求結(jié)構(gòu)不對(duì)等，就業(yè)面有待擴(kuò)充等。這就要求高職院校在人才培養(yǎng)上要有所調(diào)整，其中，結(jié)合“一帶一路”倡議，探索適合內(nèi)蒙古地區(qū)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，成為我區(qū)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可行路徑。

二、“一帶一路”倡議背景下內(nèi)蒙古地區(qū)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式初探

2015 年3 月28 日，發(fā)改委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21 世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》?！耙粠б宦贰毖鼐€涵蓋了中亞、西亞、中東、東南亞、南亞、北非、東非等超過(guò)40 個(gè)國(guó)家，包括中亞五國(guó)、東盟十國(guó)，以及蒙古與南亞部分國(guó)家等核心區(qū)域。為充分發(fā)揮身處歐亞之間的地理優(yōu)勢(shì)，2014 年起，蒙古國(guó)準(zhǔn)備實(shí)施“草原之路”計(jì)劃，通過(guò)運(yùn)輸貿(mào)易振興蒙古國(guó)的經(jīng)濟(jì)。同年9 月，上海合作組織杜尚別峰會(huì)期間，習(xí)近平主席提出建立中蒙俄三國(guó)經(jīng)濟(jì)走廊，將俄羅斯的“歐亞大陸橋”、蒙古的“草原絲綢之路”同中國(guó)的“一帶一路”建設(shè)連接起來(lái)。

在此倡議背景下，無(wú)論是政府間的項(xiàng)目合作共建，還是民間的商貿(mào)往來(lái)，勢(shì)必會(huì)日益緊密。因此，了解中蒙文化、精通語(yǔ)言的同時(shí)又具備會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能的復(fù)合型人才將是未來(lái)市場(chǎng)的需求。

（一）加強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系改革

要培養(yǎng)在“一帶一路”建設(shè)實(shí)施中，符合市場(chǎng)要求的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才，高職院校要審視自身，完善現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)課程教學(xué)改革，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排上進(jìn)行調(diào)研、論證，制訂符合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方案。通過(guò)對(duì)“一帶一路”中蒙商業(yè)合作中常見(jiàn)的建筑施工企業(yè)、規(guī)劃設(shè)計(jì)企業(yè)、勘察設(shè)計(jì)企業(yè)及商貿(mào)企業(yè)對(duì)人才需求的調(diào)研，了解企業(yè)所需的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的知識(shí)技能。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置在教育部頒發(fā)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，增加崗位技能所需掌握的通識(shí)知識(shí)及職業(yè)能力知識(shí)。

首先，增加關(guān)于蒙古國(guó)歷史文化的通識(shí)課程。教學(xué)目標(biāo)是了解蒙古族的生活方式、宗教信仰、禮法習(xí)俗以及歷代散居在草原上的蒙古人的性格，其意義在于讓學(xué)生對(duì)今后工作生活的國(guó)家有客觀正確的認(rèn)知，有利于學(xué)生迅速地融入當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣及習(xí)俗，更好地開(kāi)展工作。

其次，增加蒙古語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)交流課程。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)系統(tǒng)地傳授蒙古語(yǔ)、英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握蒙古語(yǔ)和商務(wù)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，綜合訓(xùn)練學(xué)生的蒙古語(yǔ)和英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力，以形成基本的口語(yǔ)表達(dá)能力和日常會(huì)話交流能力。

最后，在現(xiàn)有職業(yè)能力與素質(zhì)課程基礎(chǔ)上，增加與“一帶一路”中蒙合作共建項(xiàng)目相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。具體有與建筑施工企業(yè)、規(guī)劃設(shè)計(jì)企業(yè)、勘察設(shè)計(jì)企業(yè)及商貿(mào)企業(yè)相關(guān)的職業(yè)能力拓展課程。例如，建筑識(shí)圖與構(gòu)造、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)會(huì)計(jì)、施工企業(yè)會(huì)計(jì)、工程財(cái)務(wù)、建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理等課程。教學(xué)目標(biāo)是能正確地識(shí)讀常見(jiàn)的施工圖紙，熟悉組成建筑物的各部分的構(gòu)造做法；能夠?qū)こ坛杀?、工程價(jià)款結(jié)算和建造合同收入進(jìn)行會(huì)計(jì)核算；理解和掌握房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)會(huì)計(jì)處理以及稅收征管過(guò)程中的有關(guān)規(guī)定和程序；具有資金、時(shí)間、價(jià)值觀念和資金風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值觀念、成本觀念，并且能夠?qū)⒊杀竟芾碛^念運(yùn)用到企業(yè)管理實(shí)踐中。

（二）加強(qiáng)校企聯(lián)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

“一帶一路”倡議背景下，我區(qū)的高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要是通過(guò)政行企校聯(lián)合培養(yǎng)。政行企校聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制要能充分調(diào)動(dòng)各方資源及能動(dòng)性，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.建立工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。充分發(fā)揮各級(jí)政府的領(lǐng)導(dǎo)作用，成立當(dāng)?shù)仄髽I(yè)高技能人才工作領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組，將企業(yè)高技能人才工作納入各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考核，實(shí)現(xiàn)企業(yè)高技能人才工作的制度化、規(guī)范化，確保企業(yè)高技能人才優(yōu)先發(fā)展和健康發(fā)展。整合政府職能部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、職業(yè)院校等各方面的力量，共同做好企業(yè)高技能人才工作。

2.建立資金投入機(jī)制。建立以企業(yè)用人單位為主、各級(jí)財(cái)政共同分擔(dān)、社會(huì)力量廣泛支持的多元化人才資金投入機(jī)制，加大對(duì)企業(yè)高技能人才的資金投入力度。自治區(qū)財(cái)政設(shè)立“企業(yè)高技能人才發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金”，由高技能人才工作領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組統(tǒng)籌計(jì)劃，用于企業(yè)高技能人才的引進(jìn)、培養(yǎng)和發(fā)展的獎(jiǎng)勵(lì)。各市應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的企業(yè)高技能人才發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金，有條件的縣市區(qū)可以設(shè)立相應(yīng)的企業(yè)高技能人才發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金。

3.建立考核認(rèn)定機(jī)制。在自治區(qū)企業(yè)高技能人才工作領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，由各市人力資源和社會(huì)保障部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)等部門(mén)組織對(duì)企業(yè)高技能人才進(jìn)行認(rèn)定評(píng)審。認(rèn)定評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。經(jīng)認(rèn)定評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后，方可享受相應(yīng)優(yōu)惠政策。建立對(duì)企業(yè)高技能人才業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)的年度考核制度，考核結(jié)果作為后續(xù)資金撥付的重要依據(jù)。

政行企校聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)在于：第一，學(xué)?？梢試?guó)家戰(zhàn)略、政策及市場(chǎng)為導(dǎo)向，“定制式”地培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才；第二，企業(yè)高技能人才工作領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組及政府相關(guān)部門(mén)的助力，有利于學(xué)校同企業(yè)之間互通有無(wú)、合作共建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)，企業(yè)可以借助學(xué)校平臺(tái)，選拔優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才服務(wù)企業(yè)，助力“一帶一路”建設(shè)；第三，學(xué)生可以通過(guò)合作企業(yè)提供的不同形式的企業(yè)實(shí)踐提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。我區(qū)的高職院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要充分加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)的合作，以促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，鞏固完善“產(chǎn)學(xué)教”三位一體的人才培養(yǎng)體系。

（三）深化校內(nèi)合作及校校合作

改革會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，首先，要保證校內(nèi)教育資源的正常流動(dòng)，高職院校要建立一套校內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)合作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需要的“一帶一路”會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，要求學(xué)生掌握除本專(zhuān)業(yè)外的技能，如語(yǔ)言、文化及行業(yè)相關(guān)知識(shí)。因此，學(xué)校內(nèi)部各專(zhuān)業(yè)之間要互相助力，形成人才培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共享教學(xué)資源。同時(shí)，也要實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

第一，校校合作辦學(xué)不僅是兩所學(xué)校簡(jiǎn)單的師生交流，而是兩所學(xué)校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)管理、師資共享、圖書(shū)設(shè)施資源共享、學(xué)生日常管理、提供就業(yè)等方面開(kāi)展相關(guān)的教育教學(xué)管理。第二，校校合作辦學(xué)是在平等協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)施的，聯(lián)合培養(yǎng)可在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍培養(yǎng)等方面提供更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，互相借鑒人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)并創(chuàng)新才培養(yǎng)模式。第三，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，校校之間可制定聯(lián)合培養(yǎng)細(xì)則，激發(fā)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第四，應(yīng)注重同國(guó)外院校的合作，通過(guò)組織教師到蒙古國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)，打造一支語(yǔ)言過(guò)關(guān)、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，提升學(xué)校的國(guó)際化辦學(xué)能力。第五，建立學(xué)生互派交流機(jī)制，通過(guò)交換生和留學(xué)生項(xiàng)目選拔優(yōu)秀學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)，接受蒙古國(guó)來(lái)華學(xué)生，拓寬學(xué)生國(guó)際視野，打通師生間的國(guó)際交流。

因此，結(jié)合“一帶一路”地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校實(shí)際，采取多種行之有效的形式合作辦學(xué)，就有可能使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮出集中的效益，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高校之間的合作辦學(xué)，進(jìn)一步深化合作辦學(xué)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，探索更加深入的合作辦學(xué)模式，開(kāi)拓更加靈活的辦學(xué)形式。

綜上所述，我區(qū)的高職院校要做好“一帶一路”倡議背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，深化合作辦學(xué)，重視各層次的交流合作，建立健全管理體制。學(xué)校要加強(qiáng)與政府的溝通，發(fā)揮政府的管理職能，建立健全適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的高校管理體制。地方政府應(yīng)發(fā)揮對(duì)當(dāng)?shù)毓芾淼穆毮?，進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)?shù)匦Ｐ?、校企、科研部門(mén)之間的合作，有效地發(fā)揮自治區(qū)政府的宏觀調(diào)控職能。充分利用有限的資源，調(diào)動(dòng)各高校之間的積極性，促進(jìn)高校的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和發(fā)展提供巨大的人才支撐，為服務(wù)地方咨政服務(wù)提供智力支撐。通過(guò)改革會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“產(chǎn)教學(xué)”三位一體的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“一帶一路”倡議下中蒙合作所需的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技能型人才，從而將“優(yōu)先投資人才資源”的理念貫徹到“一帶一路”倡議實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中。