項目教學(xué)法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)中的應(yīng)用

陜西省漢中市科技職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 陳 莎

項目教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，它能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干教學(xué)項目進行教學(xué)，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更貼近市場需求以及職業(yè)需求。教學(xué)內(nèi)容全部圍繞學(xué)生的實踐操作開展，針對性強，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，有利于調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，項目教學(xué)法更適合應(yīng)用于中職教學(xué)。

一、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的模塊劃分

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要有以下幾個模塊，（1）理論基礎(chǔ)知識教學(xué)模塊：計算機的誕生和發(fā)展，計算機硬件構(gòu)成，計算機進制間的轉(zhuǎn)換以及計算機輸入法，四部分構(gòu)成了第一大理論基礎(chǔ)教學(xué)模塊的教學(xué)內(nèi)容。（2）Windows 7 操作系統(tǒng)運用教學(xué)模塊：熟練使用Windows 7 操作系統(tǒng)是這一模塊最主要的內(nèi)容。（3）網(wǎng)絡(luò)知識及實踐運用教學(xué)模塊：認識及接入因特網(wǎng)，信息資源的搜索，電子郵件郵箱的使用，即時通信軟件、微博、網(wǎng)上購物軟件等的使用。（4）Office 辦公自動化教學(xué)模塊，主要包含三部分內(nèi)容。首先是Word 軟件的學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用，主要含有文字的輸入，字體及段落和頁面等的設(shè)置操作，插入圖片、表格以及圖文混排等Word 文字辦公軟件的操作技能。其次是Excel 表格的基礎(chǔ)操作，包含數(shù)據(jù)輸入和計算、數(shù)據(jù)分析、插入圖表等操作技能。最后是演示文稿的制作，具體含有幻燈片的制作，基礎(chǔ)操作，基本運用技能，幻燈片設(shè)計，插圖及動畫視頻相關(guān)設(shè)置等實踐操作技能。（5）多媒體軟件應(yīng)用教學(xué)模塊：了解多媒體技術(shù)，熟練掌握圖像、視頻、音頻的編輯和處理方法。

二、項目教學(xué)法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用案例

項目教學(xué)法是目前比較流行的教學(xué)方法之一，其核心在于以項目實施過程為導(dǎo)向，將現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容有目的地進行擴展，對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的老師。項目在設(shè)計時，要充分考慮該項目任務(wù)是否能夠吸引學(xué)生的注意力，是否能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否能夠達到預(yù)期的目標(biāo)。項目任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該是開放的，可以提供給學(xué)生充分的創(chuàng)造和發(fā)展空間，使學(xué)生能學(xué)以致用、觸類旁通、舉一反三，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。項目任務(wù)應(yīng)貼近生活，更具有真實性，項目在實施的過程中，要讓學(xué)生感覺像是置身于真實的社會情境中，真正參與其中，在解決實際問題的過程中掌握知識和技能。下面筆者將以制作PowerPoint 演示文稿為例，介紹項目教學(xué)法在教學(xué)中的具體應(yīng)用。

（一）項目的制定

要使學(xué)生更好地掌握PowerPoint 演示文稿的制作技巧，設(shè)計出與學(xué)生貼近，并且很現(xiàn)實的項目實例。比如現(xiàn)在剛開學(xué)不久，你是我校今年的新生。我校組織了多個學(xué)生社團，各個社團都在招募新成員。其中的志愿者服務(wù)社團經(jīng)常組織各種各樣的服務(wù)活動，你非常想成為其中的一員。但進入社團有一個條件，需要每人準(zhǔn)備一份自我介紹，這個介紹要有自己的特點。你打算使用新學(xué)的PowerPoint 2010 制作一個自我介紹的幻燈片，向?qū)W長學(xué)姐展示自己。

（二）對項目進行分析

與文字制作的自我介紹不同，使用PowerPoint 制作的自我介紹，具有獨特的特點。首先，在內(nèi)容上主要以圖片為主，輔以簡單的文字內(nèi)容；其次，強調(diào)整體構(gòu)思，要求圖文并茂，結(jié)構(gòu)合理；最后，使色彩搭配與內(nèi)容匹配，并附加一些動畫效果，讓畫面更具吸引力。整個制作過程中會用到一些PowerPoint 的制作技巧，比如演示文稿建立中模板的使用，文本的編輯，圖文混排時圖片與藝術(shù)字的操作，自選圖形的使用，對象動畫效果的設(shè)置，演示文稿中動作按鈕的添加以及如何設(shè)置幻燈片的切換等。通過分析可以看到，在項目實施前，需要做大量的準(zhǔn)備工作，比如素材的搜集，對于制作中要用到的知識和技能的熟悉，都需要學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，這是保證項目順利完成的前提。

（三）項目實施過程

項目實施是非常重要的環(huán)節(jié)，是項目教學(xué)法的靈魂。教師根據(jù)教學(xué)過程中的實際情況，把班級分成了8 個小組，每組6 人，共48 人。在分組的過程中，盡量做到實力均衡，讓能力差一些的同學(xué)和能力強的同學(xué)能相互協(xié)調(diào)，并在每個組中推選出一名同學(xué)作為組長，組長要負責(zé)安排該小組項目的具體操作過程，給小組成員分配任務(wù)，明確每個成員的項目目標(biāo)。每個小組都是一個整體，但小組之間又存在競爭與合作的關(guān)系。每個小組成員都要按照組長分配的任務(wù)努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)，保證項目的順利實施。

項目實施過程中，學(xué)生是真正的主體，而教師只是起到引導(dǎo)和輔助的作用，教師只用關(guān)注在項目實施過程中各組的負責(zé)人對各自組內(nèi)成員的任務(wù)分配是否恰當(dāng)，各成員對自己的任務(wù)是否清楚明白，完成情況如何，遇到了哪些問題，能否自行解決等方面。當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的問題時，教師要及時給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生順利完成項目。整個過程中，學(xué)生和教師的傳統(tǒng)角色發(fā)生了根本性的改變，學(xué)生有了更深刻的實踐體驗。同時在整個項目的實施過程中，學(xué)生一定要學(xué)會相互配合，相互協(xié)作，提高項目完成的成功率。

（四）成果演示與交流

項目完成之后，首先由每組的組長把完成的項目在全班進行演示說明，并對本組的項目進行自我評定，談一談自己的收獲和不足。其次在各小組之間開展討論，對完成的項目提出意見和看法。最后教師對每個小組的項目進行點評，總結(jié)學(xué)生在項目實施中取得的成績，并給予肯定和表揚。同時，還要指出學(xué)生所存在的問題，給出解決辦法，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，促進學(xué)生能力的提升。教師也要做好教學(xué)記錄，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。

三、教學(xué)效果的評價

項目教學(xué)法通過完成項目任務(wù)在不知不覺中學(xué)習(xí)計算機知識的方法是很有效的。學(xué)生可以利用自己的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程不再是枯燥的接受過程，讓知識在實際任務(wù)中體現(xiàn)，學(xué)生在任務(wù)完成的過程中可以即時獲得反饋、及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。項目完成后，通過交流的方式更快地掌握技能，同時獲得完成任務(wù)的成就感，實現(xiàn)對自我的認可，建立起自信，對計算機知識的學(xué)習(xí)也更加感興趣。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生擁有更多的主動權(quán)，并且能自主控制學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)效果得以提高，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心。

四、項目教學(xué)法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)化

（一）項目設(shè)計應(yīng)貼近實際生活且難度適中

為了能夠讓學(xué)生在社會實踐中毫不費力地進行計算機操作，設(shè)立了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的課程。因此，計算機教師在設(shè)計項目課程的時候，應(yīng)該從實際生活出發(fā)，讓項目生活化，達到鍛煉學(xué)生計算機操作能力和思考能力的目的。比方說在進行Microsoft Excel 的插入公式的教學(xué)時，設(shè)計的題目就可以是讓學(xué)生制作一個班級的期中考試成績表，并對班級平均分進行計算。這樣的項目是貼近學(xué)生生活的，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠讓學(xué)生在這個過程中掌握所學(xué)的知識。除此之外，還會讓學(xué)生的思維更加活躍，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還讓學(xué)生的團隊合作意識得到了增強。

（二）教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生為主、教師為輔

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為中心進行授課的，而現(xiàn)在就要改變這種局面，把學(xué)生放在主體地位，這不僅能夠讓學(xué)生主動思考，還可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。與此同時，也不能忽略教師在課堂上的指導(dǎo)作用，教師要負責(zé)項目課程設(shè)計，教師是推動學(xué)生更好完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要責(zé)任人。比如，在進行動手實踐教學(xué)時，教師不應(yīng)該一味地讓學(xué)生去模仿自己，并使之與自己得到一樣的結(jié)果，而是應(yīng)該給學(xué)生足夠的自由空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，運用自己所學(xué)的知識去解決生活實際問題。如果學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容沒有那么熟悉的話，則會對所學(xué)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，對未學(xué)的知識進行探索。在項目教學(xué)的模式下，學(xué)生更加容易從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，去探索更多未知的新知識。

（三）項目評價應(yīng)該是客觀、準(zhǔn)確且公平的

教師評價學(xué)生項目的時候，應(yīng)該將側(cè)重點放在學(xué)生的操作過程，而不是一味地追求結(jié)果是否和自己一致。因此，教師在評價項目的時候應(yīng)秉持客觀、準(zhǔn)確以及公平的原則。只有這樣，學(xué)生才能夠意識到自己的不足和與他人存在的差距，并在接下來的學(xué)習(xí)中不斷進行改善。另外，教師也可以讓學(xué)生先進行自我評價，而后學(xué)生之間進行相互評價，指出彼此的不足，達到學(xué)生之間取長補短、相互學(xué)習(xí)的目的。經(jīng)過學(xué)生自我評價和相互評價之后，再進行教師評價。對項目完成度較高和對比上次有所進步的學(xué)生進行表揚和鼓勵，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到在項目學(xué)習(xí)中的成就感，使得學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

計算機學(xué)科具有很強的實踐操作性，但理論基礎(chǔ)又十分枯燥乏味。如何在教學(xué)中解決理論與實踐相結(jié)合的問題，是中職計算機教學(xué)中主要存在的問題。項目教學(xué)法的應(yīng)用，為計算機教學(xué)打開了一種新思路。項目教學(xué)法以學(xué)生為主導(dǎo)地位，強調(diào)“做中學(xué)”，教師以“指導(dǎo)者”的身份去引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的模塊化教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，學(xué)生通過實施項目，學(xué)習(xí)興趣不斷提高，分析和解決問題的能力不斷增強，有了明確的團隊合作意識，對教師的教學(xué)依賴性不斷降低，對計算機技能的掌握也有了大幅度的提升。實踐證明，項目教學(xué)法是符合中職學(xué)生特點的教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)將其廣泛地應(yīng)用于實際教學(xué)中。