自主學習背景下中職數(shù)學微課案例設計與應用研究

長興技師學院 沈德運

隨著新課改的不斷深入，微課教學已經(jīng)成為當前教育中常用的教學手段。微課的教學形式能夠優(yōu)化學生的學習內容，同時還能激起學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。微課具有一定的優(yōu)勢，如在學習方面不會受到時間、地點的影響，同時還能根據(jù)學生的需求做出調整，是一種全新的教學形式。教師應該根據(jù)學生當前的需求做好相應的設計，加深對微課的研究，從而提高學生的綜合學習能力。

一、中職數(shù)學教學現(xiàn)狀

據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職數(shù)學教學仍是以傳統(tǒng)的教學模式為主，即教師進行講解，學生進行記錄。這種教學模式過于枯燥、乏味，學生學習數(shù)學的興趣無法得到激發(fā)。在教學過程中，教師不會針對同一問題進行重復、細致的講解，這也導致很多學生無法對教師所講的知識點及內容進行掌握和理解，在很大程度上也會對數(shù)學教學效果產生影響。學生之間存在著很大的差異性，因為學生的學習能力各不相同，教師只能通過不斷提高和改進教學方法才能將學生的學習效率進行全面提升。針對中職數(shù)學教學存在的問題，教師需要結合學生的實際情況進行針對性的指導，這樣學生的學習能力才可以得到有效提高，學生的自主學習能力才能得到有效培養(yǎng)。

二、微課對中職學生數(shù)學自主學習能力提升的影響

（一）激發(fā)學生數(shù)學的學習動力

微課通過短視頻、短動畫內容的形式呈現(xiàn)給學生，改變了以往固有的學習方式。相比傳統(tǒng)的、枯燥的文字信息，教師精心設計的微課內容更有利于學生接受，學生會將更多的精力投入微課內容的學習。數(shù)學具備一定的抽象性和煩瑣性，學生學習難度相對比較高，而微課的出現(xiàn)能夠簡化一些復雜的知識，將相應的內容不斷優(yōu)化，并對問題逐步分析，有利于學生更好地理解學習內容。這樣有利于激發(fā)學生的學習動力，使其主動投入學習，提高學習效率。

（二）幫助學生找到有效的學習目標

當前網(wǎng)絡技術十分發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡中有大量的微課資源。微課作為一種視頻資源，學生可以根據(jù)自身需求進行選擇，針對自身薄弱的知識點進行鞏固，制訂高效的學習計劃。教師方面可以利用微課給學生布置相應的作業(yè)，根據(jù)學生作業(yè)完成情況掌握學生的學習情況，再幫助學生制訂相應的學習計劃。對于知識薄弱的學生可以加強基礎方面的訓練，提高基礎能力，針對基礎能力強的學生可以適當做出擴展，使其提高學習經(jīng)驗，了解更多的知識內容，穩(wěn)固知識結構。微課具有較強的自由性，學生可以針對不懂的地方進行反復觀看，直到理解為止，相較于傳統(tǒng)教學更加方便，沒有局限性。

（三）提高學生的理解能力

數(shù)學課程具有一定的邏輯能力，而且其習題對于學生的綜合能力要求比較高，學生需要掌握相應的基本理念，同時還要懂得公式上的變化，才能找到正確的解析思路。中職學生在學習能力上有所欠缺，再加之數(shù)學知識有較高的難度，導致部分中職學生對數(shù)學失去學習興趣，學習成績不理想。微課可以幫助學生找到解題方法，并將一些技巧教給學生，而且微課可以通過顏色、形式、聲音、動畫進行細節(jié)上的變化，加深學生理解，同時激發(fā)學生的學習興趣。教師可以利用相應的軟件幫助學生總結知識點，完善相應的知識結構，提高學生的學習效率。

（四）加強對學生的評價

當前大部分教師對于學生的評價不夠重視，教師對學生的評價有利于幫助學生樹立自信心，讓學生將更多的精力投入學習，提高學生的學習成績。微課作為一種視頻教學，能夠幫助教師更好地對學生做出評價，而且通過評價，學生可以更好地了解自身的知識掌握情況，以此提高學生的學習效果。

三、主動學習在教學案例設計中的應用

（一）提高學生素質

在開展教學的過程中，教師需要對學生的素質進行有效提高，再借助自主學習中職教學微課案例設計的形式進行教學。在此期間，教師需要結合教學難點進行合理設計，對于教學重點以及學生容易出現(xiàn)錯誤的問題也要進行全面整理。與此同時，教師要結合學生的實際情況及學習能力對知識進行科學講解，對視頻編輯和制作微課程的內容也要進行有效整理。針對微課課程的設計，教師要借助有效的手段將素材進行編寫，提高教學效果，其中對于課程內容、公式演練以及學生自主學習等方面也要進行重點設計。除此之外，教師還要對學生進行科學指導和細致講解，通過多方面嘗試，提高學生的自主學習能力。

（二）整理素材以制作微課

在微課制作的過程中，教師需要對素材進行及時整理，對課程也要進行科學設計，將多媒體教學模式融入制作環(huán)節(jié)，將相關知識借助信息技術手段進行高效傳播、收集和整合。通過對教學內容進行合理錄制，教師可以為學生提供學習課件，學生可以結合課件對知識點進行反復學習，借助視頻的形式，教師的教學水平也會得到提高。除此之外，教師還要應用課程進行實際教學，通過借助微信的群發(fā)功能，教師可以為學生提供學習計劃。教師通過對教學設計進行合理調整，課程教學效率會得到增強，教學效果也會得到大幅提高。通過教師對教學進行科學整理，再配合自主學習方式，不論是學生的認知能力還是學習水平，都會得到有效提高。

四、提升學生數(shù)學自主學習能力的教學方法

（一）加強預習，提高學生的自主學習能力

課前預習十分重要，能夠讓學生更好地了解一些學習內容，對學習內容有基礎的了解，能夠更深入地掌握知識內容。為此，教師可以讓學生利用微課做好預習，掌握一些基礎的內容。如不等式內容是當前中職學生數(shù)學學習的重點內容，教師可以讓學生通過微課對不等式的概念以及內容做出相應了解。在以往傳統(tǒng)的教學形式中，教師只是對數(shù)學相關概念進行描述，學生對概念不夠重視，沒有留下深刻印象，在解題的過程中常常因為概念模糊導致解題錯誤。通過微課可以讓學生更深入地理解學習內容。教師在設計微課教學內容時，可以利用相應的軟件，將一些概念和重點內容通過醒目的顏色標注出來，也可以利用軟件制作相應的思維導圖，優(yōu)化學生的學習內容，做好相應的規(guī)劃，讓學生更好地突破學習重點，掌握解題方法，提高學生的自主學習能力。下圖為不等式相關的思維導圖，以供教師參考。

（二）利用微課加強細節(jié)講解，提升學生的解析能力

數(shù)學習題的解答具有一定煩瑣性，學生需要掌握相應的基礎內容，同時還要做好細節(jié)的處理，才能獲得正確的答案。當前大部分中職學生的數(shù)學理解能力不足，再加上數(shù)學帶有一定的邏輯性，使得學生很難找到正確的解題思路，計算出的答案也不一定準確。通過微課的導入，能夠讓學生更加直觀地看清問題的本質，并找到問題中有用的信息資源，幫助學生形成正確的分析思路。例如，某商店在購進品牌鞋子時，以300 元購進200 雙，在出售時以350 元出售，經(jīng)過一段時間后，鞋子的銷售金額已超過最初的進貨款，請問此時至少已售出多少雙品牌鞋子？在解答這道習題時，需要利用不等式公式進行計算，將銷售量設置為x，并列出相應的式子“350x ＞300×200”，求得x ＞171.43，通過微課的導入，利用動畫進行演示，讓學生明確結果必須為整數(shù)且只能進取不能舍去，所以x 的正確結果應該為172。這樣的方式能加強學生對知識的細節(jié)理解，逐步深入找到正確的解析方法，提高學生的自主學習能力。

（三）加強課后復習，提高學生自主學習能力

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得信息技術應用于各大領域。當前網(wǎng)絡平臺上有較多的教學資源，教師可以根據(jù)學生的需求以及學習情況，歸納相應的知識內容。在中職數(shù)學教學中，教師應該加強學生的課后復習工作，幫助學生鞏固相應的學習內容。例如，教師可以利用微課幫助學生進一步分析相應的知識內容，特別是在數(shù)形結合的知識中，讓學生展開探討，如：在a＞0 的情況下，函數(shù)圖像應該在對應的哪個現(xiàn)象中？同時其x 的取值范圍是多少？教師要根據(jù)題目進行不斷總結，讓學生通過練習鞏固自身的知識，不間斷復習有利于學生做好反思，從而在遇到同類型習題時，能迎刃而解。通過微課的導入，幫助學生清晰學習規(guī)律，提高學生的自主學習能力。

綜上所述，在當前中職數(shù)學教學中，大部分學生對于數(shù)學知識的掌握和把控不足，使得學生的學習能力受到影響。而微課的出現(xiàn)能夠幫助學生簡化相應的學習內容，培養(yǎng)學生的自主學習能力。為此，教師應該充分利用微課展開數(shù)學教學，幫助學生找到正確的學習方法，確立正確的學習方向，提高學生的綜合學習能力。