高中政治教學中時政熱點的滲透

山東省青島市即墨區(qū)第一中學 于珊珊

在新課改背景下，人們開始重視對學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生能夠全面發(fā)展，以滿足現(xiàn)在社會發(fā)展對人才的需求。學生不僅要對學習知識有一定的掌握，對于社會發(fā)展也需要有所了解。因此，在高中政治課堂教學中，滲透時政熱點能幫助學生對社會的發(fā)展和政策知識的了解。時政熱點的滲透不僅能讓學生了解社會發(fā)展趨勢，還能讓學生在課堂教學中增強對政治這門學科的學習興趣。本文就在高中政治教學中滲透時政熱點進行了分析，并提出了相應策略，以期為教育工作者提供一點參考。

一、在高中政治教學中滲透時政熱點的作用

（一）提高學生的學習興趣

時政熱點是對于距離當前比較近的某個時期的時事政治的一些問題和討論，因為討論的熱點是人民生活中的各種問題以及國家的決策，所以范圍非常廣泛，討論也非常精彩。教師在教學中滲透時政熱點會吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生學習興趣。在新課改背景下，教師在課堂教學中要將課堂呈現(xiàn)多元化，以增加學生的學習興趣、提高學生的學習效率為目標，采用各種教學方法，提升課堂教學質(zhì)量。因此，高中政治教師要根據(jù)教學目標設計教學活動，將政治知識與時政熱點相結(jié)合，既讓學生的政治學習變得輕松有趣，又讓學生增長社會政治知識，了解社會發(fā)展的趨勢。

（二）培養(yǎng)學生解決問題的能力

時政熱點中有很多關于國家的政策與人民生活問題的討論，教師將時政熱點話題滲透到課堂教學中，讓學生發(fā)表自己對熱點問題的意見以及解決方案，會在無形中培養(yǎng)學生解決問題的能力。以往的高中政治教學都是以教師講解為主，并沒有太多需要學生思考的地方，沒有培養(yǎng)學生解決問題能力的機會，不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，無法滿足現(xiàn)代社會對人才的要求。而教師將時政熱點引入高中政治教學，能夠在一定程度上增長學生的見識，豐富學生的閱歷，提高學生的問題分析和解決能力，促進學生的全面發(fā)展。

（三）提高學生的思想政治意識

關心國家社會的發(fā)展，是學生和社會公民的責任，學生將來也要向社會貢獻自己的力量，共同促進社會的發(fā)展。學生肩負著促進祖國未來發(fā)展的重任，無論將來從事什么工作、身處哪里，國家的事情都與學生息息相關。政治教學中滲透時政熱點能夠提高學生的思想政治意識，喚起學生對養(yǎng)育自己的家庭和培養(yǎng)自己的祖國的感恩之情，激發(fā)學生對親人、同胞和祖國的服務之心和報效之志。這也是作為學生應該要有的思想政治意識，教師如果只是單純地講解灌輸，學生將難以形成這樣的意識。因為學生沒有具體的感悟，所以在高中政治教學中滲透時政熱點會讓學生對社會事件有更深刻的體會，提高學生的思想政治意識，更加具體直觀地明白身為社會的一員應該有的覺悟和思想。

二、在高中政治教學中滲透時政熱點的策略

（一）高中政治教學滲透時政熱點的要求

政治課程教學中滲透時政熱點要按照相應的要求，才能有助于提升課堂教學的質(zhì)量。一是服務性要求。高中政治課程教學的內(nèi)容理論性較強，學生對理論性知識學習的興趣不高，教師通過時政熱點的融入，有助于調(diào)動學生學習的興趣。時政熱點的滲透要服務于學生素質(zhì)的培養(yǎng)，注重以學生政治素養(yǎng)培養(yǎng)為主，促進學生整體素質(zhì)的發(fā)展。時政熱點的滲透要以此為目標，調(diào)動學生學習的主動性、積極性。二是導向性要求。政治課程教學當中所涉及的內(nèi)容比較多樣化，時政熱點的滲透要以導向的要求為基礎，引導學生對政治內(nèi)容進行高效學習，明確學生學習的方向，讓學生在學習當中形成正確的觀念意識，提高學生的綜合素質(zhì)能力。三是適度要求。教師在政治課程教學中應通過對時政熱點的滲透，為學生學習政治提供良好的素材。但時政熱點內(nèi)容的融入要適度，以免喧賓奪主，影響學生政治知識的高效學習。

（二）高中政治教學滲透時政熱點的策略

1.以時事熱點為話題導入新課

思想政治課的知識偏理論，學生學習起來難免會覺得乏味無趣。因此，教師可以創(chuàng)設有趣的教學情境引導學生進入學習，創(chuàng)設情境時可以利用時政熱點的豐富性吸引學生的注意力。在講述知識前，根據(jù)教材內(nèi)容合理選擇學生熟悉的重大時事熱點引入學習的主題，讓學生在學習思想政治知識的同時還能夠了解社會熱點事件。以“多變的價格”一課為例，這章節(jié)的學習目標是讓學生了解影響商品價格的各種常見的具體因素。高中的學生已經(jīng)具有了一定的觀察能力和思考能力，也有一定的生活經(jīng)驗，對日常生活中商品價格的變化現(xiàn)象有一定的察覺。因此，教師在教學時可以選擇當下一些時政熱點話題跟學生進行討論，如豬肉價格突然地上漲，請學生分析一下，什么因素會導致豬肉價格升高，什么時候豬肉的價格會降下來。教師在教學時還要注意提醒學生眼光放長遠，結(jié)合國內(nèi)外情況進行思考，拓寬學生的思維。這種方式能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，引導學生開動腦筋，深入探究，使學生主動學習，提升教學效果。然后再與學生分析影響價格的因素，歸納各種因素對商品價格的影響，明確價格的變化是通過改變商品的供給或者需求實現(xiàn)的，最后總結(jié)出供求是影響價格的直接因素。這樣能讓學生透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，初步理解馬克思勞動價值理論與價值規(guī)律，完成這章節(jié)的教學目標。

2.在教學過程中科學穿插時政熱點

時政熱點更新得非?？?，這是時政熱點的優(yōu)點。教材中的事例雖然非常有代表性，但是更新得非常緩慢，對社會情況的了解也非常滯后。但是思想政治教學是離不開教材的，教材的教學目標具有針對性，對培養(yǎng)學生的認識能力有突出的作用。因此，教師在進行思想政治教學時可以結(jié)合兩者的優(yōu)點，將時政熱點與教學目標相結(jié)合，選擇符合教學目標的時政熱點案例進行教學，引導學生運用教材知識對時政熱點話題進行全面分析與討論。以“個人收入的分配”一課為例，教師可以選擇當下熱點討論的個人稅收話題作為案例與學生進行探討，讓學生了解現(xiàn)在的稅收政策，并且談談自己的感受與看法。這樣能夠很好地吸引學生的興趣，還可以指導學生應用所學知識分析、理解和解決現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的新問題、新情況。

3.課前開展時政講評

高中政治教師在每次教學過程中，可先選擇一些與課程學習有關的時政熱點進行講評，讓學生去了解熱點話題的時政資料，結(jié)合資料討論話題，說一說自己的看法。還可以給學生布置一些任務，如每次選擇一個學生在下節(jié)課開始前收集一些時政熱點話題，教師再請學生將話題進行展示，讓班上的同學分成小組討論這個話題，再請同學上臺發(fā)表自己的意見，并提出解決方案。最后教師再對學生的意見和策略進行總結(jié)和分析，從而鍛煉學生解決問題的能力，增長見聞，對社會發(fā)展有一定的了解。教師要注重鼓勵學生討論時政熱點內(nèi)容，為學生營造良好的對話氛圍和環(huán)境。如在課堂教學中講述稅收的知識點時，教師可結(jié)合當前個稅改革以及增收房地產(chǎn)稅的熱點話題進行討論，為學生設置相應的討論話題。如“該項決策是不是體現(xiàn)國家宏觀調(diào)控的基本職能？個稅改革起征點調(diào)整對個人都有哪些影響？”等，這些都能為調(diào)動學生討論的積極性起到推動作用，為促進教學活動的良好開展打下基礎。

4.開展時政知識競賽活動

在政治課程教學當中，教師為能從整體上提升學生學習的積極性和質(zhì)量，在課堂教學中滲透時政熱點的內(nèi)容，可以學生為中心，組織學生在業(yè)余時間開展時政知識競賽活動，定期把新聞知識以及時政熱點改編成競賽題目，通過各類型的題目（如風險題、必答題、搶答題等）調(diào)動學生參與知識競賽的主動積極性。這樣的活動有助于強化學生對時政熱點知識的關注，拓寬學生的學習思維，從整體上提升學生政治素養(yǎng)以及學習素養(yǎng)。政治課程教學中，教師可通過網(wǎng)絡的運用為學生呈現(xiàn)時政知識的內(nèi)容，調(diào)動學生參與學習的積極性。通過開放的學習方式，提高學生的綜合學習能力。

教師在政治教學中滲透時政熱點能夠讓學生對社會的發(fā)展有及時的了解，跟上社會發(fā)展的步伐，鍛煉學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的價值觀、人生觀與公民責任感，讓學生的發(fā)展與社會發(fā)展接軌。