淺析構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育模式相關(guān)研究

文/李奕瑩（廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院）

一、就業(yè)問題與高職院校的聯(lián)系

現(xiàn)在許多公司都需要實用型英語人才，這也就說明傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。對于學(xué)生來說，他們不僅要具備扎實的英語知識，同時也要具有綜合性的專業(yè)素養(yǎng)，這樣他們在就業(yè)時才能具備一定的優(yōu)勢。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式才能更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

二、高職學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題

（一）教育觀念比較落后

高職學(xué)校在英語教學(xué)方面一直運用比較落后的教學(xué)模式，而且受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，它并不能從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從而在教學(xué)問題上并不具有特色。而且在課堂教學(xué)時，教師往往忽視了英語作為交流工具的作用，這就導(dǎo)致學(xué)校在考查學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時，只是重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，但是卻忽略了學(xué)生英語應(yīng)用能力的高低。

（二）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

高職院校的學(xué)生由于入學(xué)門檻比較低，因此他們的英語學(xué)習(xí)也就比較差，而且我國并不重視對學(xué)生英語口語表達能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生并不能將所學(xué)知識很好地應(yīng)用到自己的實際生活中去。而且高職學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，再加上沒有英語學(xué)習(xí)的動力，這就導(dǎo)致學(xué)生并不重視對英語的學(xué)習(xí)，因而英語也就越來越差。

（三）教材沒有針對性

英語教材是英語學(xué)習(xí)的重要工具，而且英語教材的質(zhì)量更是直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。但是現(xiàn)在我國所有學(xué)校都使用統(tǒng)一的英語教材，這就導(dǎo)致教材專業(yè)性不強，不能滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。

（四）教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊

雖然現(xiàn)在教師的專業(yè)水平都有所提高，但是很多高職院校并不重視對英語教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，這就會影響到教師教學(xué)的積極性，從而影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。

（五）教學(xué)考核方式落后

高職院校教學(xué)考核方式比較落后是一個非常嚴重的問題，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法適應(yīng)就業(yè)的實際需求。而且以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的考核方式不僅忽略了英語的交流作用，同時還會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

三、怎樣構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式

（一）教育理念要以就業(yè)為導(dǎo)向

高職院校需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要注重對實用型人才的培養(yǎng)，這就要求高職院校要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，同時也需要確立新的教學(xué)目標(biāo)。對于英語語法和單詞的教學(xué)問題，我們更需要關(guān)注的是學(xué)生能夠應(yīng)用英語來靈活地表達自己的工作需求。因此，高職學(xué)校一定要將就業(yè)問題作為教育改革的重點，這樣就可以提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）編寫具有針對性的英語教材

高職院校教學(xué)的重點就是培養(yǎng)一批專業(yè)的人才，因而高職院校的教材應(yīng)該具有針對性，以要解決學(xué)生的就業(yè)問題作為教材編撰的重點。特別是對于英語教材來說，我們不僅要保證公共英語教學(xué)的內(nèi)容，同時還需要根據(jù)不同專業(yè)的不同發(fā)展需求來自主編寫教材，這樣學(xué)生才能具備符合自己專業(yè)發(fā)展的英語知識。

（三）加大教學(xué)資金的投入

高職院校通過改善自己的教學(xué)環(huán)境有利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，因此在教學(xué)資金方面一定要加大投入，比如可以建立專門的英語學(xué)習(xí)教室，通過充分利用英語教學(xué)資源來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。除此之外，學(xué)校還可以聘請外教來給學(xué)生授課，這樣就可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，同時我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（四）重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

想要提高學(xué)生的英語表達能力，學(xué)校還需要重視教學(xué)實踐，因此高職院校可以通過模擬工作場景來幫助學(xué)生體驗工作環(huán)境。通過將學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的英語知識應(yīng)用到職場工作中去，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而強化他們對理論知識的理解。而且學(xué)生只有真正體會到英語的實用性，才有利于幫助他們以后能夠更加靈活地將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到自己的實際工作中去。

（五）完善教學(xué)評價體系

現(xiàn)在許多高職院校仍然將學(xué)生的成績作為教學(xué)評價的主要標(biāo)準(zhǔn)，這就會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因而我們需要盡快完善教學(xué)評價體系，不僅要重視學(xué)生的英語成績，同時也不能忽視學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，通過運用多種教學(xué)考評方法來保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)

為了更好地解決學(xué)生的就業(yè)問題，同時也為了培養(yǎng)更多的實用型人才，高職院校應(yīng)該要轉(zhuǎn)變自己的英語教學(xué)模式，不僅要重視學(xué)生英語知識的掌握，同時也要關(guān)注學(xué)生的英語實際應(yīng)用問題，這樣才能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。而且構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式不僅能夠提高高職院校學(xué)生的就業(yè)率，同時也能夠幫助學(xué)生提高自己的就業(yè)競爭力，從而讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展。