東華大學(xué)《紡織經(jīng)濟(jì)概論》課程建設(shè)探索與實(shí)踐

肖 嵐

(東華大學(xué) 紡織學(xué)院，上海201620)

從1978年12月以來，在中國實(shí)施改革開放政策的影響下，中國開始出口初級紡織原料，并逐漸擴(kuò)大到各類紡織制成品和服裝的出口，帶動了相關(guān)企業(yè)的快速成長和經(jīng)濟(jì)的飛速增長。1994年，中國開始成為全球最大的紡織品服裝生產(chǎn)國和出口國;2001年，中國加入世界貿(mào)易組織(簡稱WTO);隨著2005年《紡織品與服裝協(xié)定》(ATC)開始生效，取消紡織品服裝出口配額的限制，隨后幾年的紡織品服裝開始爆發(fā)式增長，部分年份的增長率甚至超過20%。目前中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)規(guī)模龐大、產(chǎn)業(yè)鏈完整，占據(jù)了全球紡織品服裝出口的1/3以上，成為全球具有絕對優(yōu)勢的服裝生產(chǎn)供應(yīng)國，可以說目前中國是受益于紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展最大的國家[1]。同時，紡織服裝業(yè)也是中國最早、最充分融入全球產(chǎn)業(yè)鏈的產(chǎn)業(yè)，是最早走出國門，開展海外投資的行業(yè)之一。

東華大學(xué)是教育部直屬的國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的全國重點(diǎn)大學(xué)，紡織學(xué)院是具有雄厚學(xué)科基礎(chǔ)并體現(xiàn)東華大學(xué)傳統(tǒng)特色的工科學(xué)院，是學(xué)校最早擁有博士、碩士、學(xué)士三級學(xué)位授予權(quán)的學(xué)院，為我國的紡織產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了眾多從事紡織品工藝設(shè)計、生產(chǎn)質(zhì)量控制、生產(chǎn)技術(shù)改造，以及具有經(jīng)營管理初步能力的高級工程技術(shù)人才。從2003年秋季學(xué)期開始，東華大學(xué)紡織學(xué)院開始針對全學(xué)院本科生，開設(shè)《紡織經(jīng)濟(jì)概論》課程，至今已有16年，超過4 000名本科生選修過此門課程，年年評教優(yōu)秀，學(xué)生反響良好。教材建設(shè)也從無到有，分別于2008年和2018年出版了作為“十一五”和“十三五”普通高等教育本科部委級規(guī)劃教材《現(xiàn)代紡織經(jīng)濟(jì)與紡織品貿(mào)易》的第一版和第二版，并正式投入到教學(xué)中。該教材除了在東華大學(xué)使用之外，還在浙江理工大學(xué)等一些其他紡織類的高校使用。2016年《紡織經(jīng)濟(jì)概論》這門課程被列入上海市高校示范性全英語課程建設(shè)項(xiàng)目。

1 課程教學(xué)理念、目標(biāo)與主要內(nèi)容

1.1 教學(xué)理念

經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)(Econo mic Literacy)一詞是指人們對經(jīng)濟(jì)的理解及現(xiàn)實(shí)運(yùn)用的程度和水平，主要包括經(jīng)濟(jì)觀念素養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)知識素養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)道德素養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)能力素養(yǎng)四個部分。2003年，美國國家經(jīng)濟(jì)教育委員會(National Council on Econo mic Education)指出，公民作為消費(fèi)者、生產(chǎn)者、工作者和投資者的多重角色，需要憑借經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)去更好地理解世界和對未來做出正確的決策[2]。

麥肯錫全球研究院曾經(jīng)發(fā)布的《中國創(chuàng)新的全球效應(yīng)》(The China Effect on Global Innovation)報告中指出，通過大量采取傳統(tǒng)意義上的西方理念——精益和模塊化設(shè)計、機(jī)器學(xué)習(xí)、敏捷制造和智能自動化，許多中國企業(yè)正以低成本的方式積極創(chuàng)新。受益于中國制造業(yè)的生態(tài)規(guī)模，如中國供應(yīng)商數(shù)量是日本的5倍，有1.5億產(chǎn)業(yè)工人和便利的現(xiàn)代交通系統(tǒng)，中國已經(jīng)不再是“世界工廠”，正成為主要的效率導(dǎo)向的創(chuàng)新者;也不再是簡單的低成本勞動力的來源國，中國制造企業(yè)正在轉(zhuǎn)型為知識密集型生產(chǎn)商。同時中國也有區(qū)別于其他國家的優(yōu)勢，即具有獨(dú)特活力的巨大消費(fèi)者市場，無以倫比的制造生態(tài)系統(tǒng)，以及政府愿意投資的大規(guī)模工程項(xiàng)目。

設(shè)立《紡織經(jīng)濟(jì)概論》這一課程的主旨是希望拓展紡織類工科學(xué)生的知識面，特別是在全球化發(fā)展和市場化運(yùn)作的背景下，培養(yǎng)學(xué)生對紡織產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)形勢的理解力，對紡織品市場變化的洞察力，以及對紡織企業(yè)基本生產(chǎn)運(yùn)營方面的了解。

1.2 教學(xué)目標(biāo)

雖然從2010年中國超過日本成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，但中國未來的制造業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級仍然需要大量的工程師。工程師紅利也是未來中國紡織企業(yè)實(shí)現(xiàn)自動化、智能化所需要依靠的力量。不僅傳統(tǒng)的紡織服裝生產(chǎn)型企業(yè)需要大量工程師，而且新興的消費(fèi)品企業(yè)、零售企業(yè)也需要大量的產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計人員。

紡織工程類學(xué)生除了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的技術(shù)類課程之外，通過學(xué)習(xí)《紡織經(jīng)濟(jì)概論》課程，可以使學(xué)生在了解轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)、二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、全球化經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的基本概念的基礎(chǔ)上，來理解全球紡織業(yè)的國際轉(zhuǎn)移和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的背景下中國紡織業(yè)的發(fā)展。可以一方面從生產(chǎn)者的視角學(xué)習(xí)紡織品成本與利潤管理，掌握紡織企業(yè)的生產(chǎn)管理手段;另一方面從消費(fèi)者的視角學(xué)習(xí)主要紡織品市場需求理論及特點(diǎn)。并在掌握產(chǎn)業(yè)國際競爭力理論的基礎(chǔ)上，了解世界主要發(fā)達(dá)與發(fā)展中國家的紡織產(chǎn)業(yè)國際競爭力，以及我國紡織業(yè)在國際競爭中的比較優(yōu)勢和不足之處。

1.3 教學(xué)內(nèi)容

《紡織經(jīng)濟(jì)概論》課程在系統(tǒng)介紹了相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際貿(mào)易理論等基礎(chǔ)上，首先結(jié)合外部環(huán)境的變化和紡織產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)對我國紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景、環(huán)境和存在問題進(jìn)行了分析，其次從供給和需求兩個方面對紡織企業(yè)的管理和紡織品市場需求進(jìn)行了探討，并通過紡織產(chǎn)業(yè)國際競爭力的比較介紹了世界上主要發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展和主要特點(diǎn)，最后介紹了主要的國際貿(mào)易理論以便今后進(jìn)一步開展國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

本課程設(shè)置2個學(xué)分32學(xué)時，結(jié)合教材《現(xiàn)代紡織經(jīng)濟(jì)與紡織品貿(mào)易》(第二版))一書，主要講解前八章的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容豐富，知識點(diǎn)多，條理清楚。從國際分析到國內(nèi)，由二戰(zhàn)后的發(fā)展分析到最新動態(tài)，層次分明[3]。

第一章是導(dǎo)論，主要分四節(jié)。在介紹現(xiàn)代紡織的概念和應(yīng)用前景的基礎(chǔ)上，分別從轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)和二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)分析中國紡織業(yè)的發(fā)展;對全球化經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)中的中國紡織業(yè)發(fā)展進(jìn)行了闡述。其中與第一版不同的是，在第二版中加入了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，特別是中國紡織服裝電子商務(wù)發(fā)展的內(nèi)容。

第二章是全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化中的中國紡織業(yè)，主要分四節(jié)。首先介紹中國紡織業(yè)在國際經(jīng)濟(jì)中的地位，是一個民生行業(yè)、凈創(chuàng)匯行業(yè)，并呈現(xiàn)出“西進(jìn)”的趨勢;其次在介紹主要國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移理論的基礎(chǔ)上，探討了紡織服裝業(yè)的國際轉(zhuǎn)移歷史;再次在介紹區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的概念和發(fā)展的基礎(chǔ)上，探討了區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化對我國紡織業(yè)的影響;最后介紹了我國紡織業(yè)發(fā)展的“走出去”趨勢，以及目前我國紡織服裝企業(yè)在境外的投資情況。

第三章是紡織品成本與利潤管理，主要分五節(jié)。前三節(jié)主要介紹成本的基本知識，如概念、分類與主要核算方法;第四節(jié)主要在前三節(jié)知識的基礎(chǔ)上，以家用紡織品面料的核算為例，進(jìn)行展開分析;第五節(jié)則探討了我國紡織產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀和紡織品盈利模式。

第四章是紡織企業(yè)生產(chǎn)與管理，主要分三節(jié)。分別在介紹核心競爭力理論、企業(yè)的戰(zhàn)略定位、生產(chǎn)管理方法和主要質(zhì)量控制手段等管理知識的基礎(chǔ)上，具體分析了紡織企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營戰(zhàn)略、紡織企業(yè)生產(chǎn)管理和質(zhì)量控制，以及紡織新產(chǎn)品開發(fā)及其市場等內(nèi)容。

第五章是紡織品市場需求，主要分四節(jié)。第一節(jié)是介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論中的市場需求理論，使紡織專業(yè)的學(xué)生能夠掌握需求、需求定理、影響需求的主要因素，以及需求彈性等基本概念;后三節(jié)則具體探討紡織品市場需求及其主要影響要素，紡織品市場需求變化及紡織品生命周期等具體內(nèi)容。

第六章是紡織產(chǎn)業(yè)國際競爭力比較，主要分四節(jié)。第一節(jié)是介紹產(chǎn)業(yè)國際競爭力理論，概述了紡織產(chǎn)業(yè)國際競爭力和主要產(chǎn)業(yè)國際競爭力指標(biāo);第二節(jié)介紹了美國、歐盟和日本三大發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的紡織產(chǎn)業(yè)國際競爭力;第三節(jié)介紹了印度、越南、墨西哥和土耳其四大有代表性的發(fā)展中國家的紡織產(chǎn)業(yè)國際競爭力;第四節(jié)則介紹了中國紡織產(chǎn)業(yè)國際競爭力，具體介紹了主要優(yōu)勢、劣勢與面臨的挑戰(zhàn)。

第七章是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)與紡織品創(chuàng)新，主要分四節(jié)。與第一版的教材相比，這部分內(nèi)容是新增加的內(nèi)容，這主要與過去十年互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展密不可分。第一節(jié)主要介紹互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀、主要特征與主要作用;第二節(jié)介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新，指出“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心是資源匹配，是互聯(lián)網(wǎng)對其他行業(yè)的提升激活和創(chuàng)新賦能;第三節(jié)介紹了五大創(chuàng)新理論;第四節(jié)則介紹了紡織品創(chuàng)新現(xiàn)狀與展望。

第八章專門介紹了國際貿(mào)易相關(guān)理論，主要分兩節(jié)。分別介紹了傳統(tǒng)國際貿(mào)易理論和現(xiàn)代國際貿(mào)易理論，主要為后期繼續(xù)學(xué)習(xí)紡織國際貿(mào)易或紡織品商務(wù)的同學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。

除了上述八章授課內(nèi)容之外，每章還附有相關(guān)企業(yè)案例，可以供學(xué)生們在課堂上進(jìn)行討論，開展啟發(fā)式教學(xué)。這有助于學(xué)生將所學(xué)的理論與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和判斷能力[4]。

2 課程教學(xué)體會

從2003年開設(shè)《紡織經(jīng)濟(jì)概論》課程以來，通過10多年的教學(xué)經(jīng)歷來看，在教學(xué)方面的體會主要有以下3點(diǎn)：

2.1 教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新，與時俱進(jìn)

雖然傳統(tǒng)工科專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級總體上是圍繞著傳統(tǒng)工科專業(yè)這個基本不變的主體進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級，但容易導(dǎo)致學(xué)科專業(yè)長期形成的觀念、邊界、內(nèi)涵等方面的固化。因此，傳統(tǒng)工科專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級更需要改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念、突破學(xué)科專業(yè)的界限[5]。

伴隨著國際形勢的變化和中國國力的不斷提升，中國和全球紡織產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)也發(fā)生著激烈的變化。與其他工科類課程不同的是，《紡織經(jīng)濟(jì)概論》的授課內(nèi)容、相關(guān)數(shù)據(jù)等每年都需要不斷更新和調(diào)整。如2003年到2013年這10年間，中國紡織經(jīng)濟(jì)的核心要素是紡織品出口與國際貿(mào)易;從2013年至今，在國際貿(mào)易呈現(xiàn)緩慢增長甚至逐步下滑的背景下，電子商務(wù)與紡織品的國內(nèi)消費(fèi)開始快速增長，紡織服裝企業(yè)的海外投資快速增加。雖然這給教材的更新和上課老師的備課帶來挑戰(zhàn)，但是可以讓學(xué)生們接觸到最新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)動態(tài)，這有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)動態(tài)的敏感度，以及評判和分析能力。

2.2 開拓工科學(xué)生的經(jīng)濟(jì)視野，有助于培養(yǎng)學(xué)生的需求與市場意識

與傳統(tǒng)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)類的課程相比，《紡織經(jīng)濟(jì)概論》不僅介紹各種經(jīng)濟(jì)理論，還要結(jié)合紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國內(nèi)外環(huán)境與特點(diǎn)，在介紹相關(guān)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移理論、需求理論和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)力理論的基礎(chǔ)上，加深工科學(xué)生對于紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展及特點(diǎn)的理解，其中關(guān)鍵的還是培養(yǎng)學(xué)生從市場和需求方的視角來看待和分析問題。

2.3 穿插紡織企業(yè)案例分析，有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和分析能力

經(jīng)過改革開放四十年的發(fā)展，中國涌現(xiàn)出許多成功的本土紡織服裝品牌企業(yè)，這些企業(yè)在產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理和國際化發(fā)展等方面都各有自己的特色。通過每章最后的案例分析，既可以讓同學(xué)們了解行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)先企業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，又可以讓學(xué)生們自己收集相關(guān)資料，采用分組討論的形式，開展啟發(fā)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3 結(jié)語

與傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課程相比，面向工程類學(xué)生開設(shè)的《紡織經(jīng)濟(jì)概論》課程系統(tǒng)融合了部分經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和國際貿(mào)易的基礎(chǔ)理論，又結(jié)合了紡織產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)狀，可以開拓工科學(xué)生的視野，提升工科學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的綜合理解和分析能力。伴隨著“一帶一路”的發(fā)展，未來會有更多的紡織服裝企業(yè)走出國門，到海外去投資與經(jīng)營，這也給《紡織經(jīng)濟(jì)概論》這門課程的建設(shè)提出了新的要求。