“一帶一路”背景下對外漢語跨文化教學(xué)策略研究

郭曄丹，郭曄遠

（1.上海理工大學(xué)滬江學(xué)院，上海 200093；2.北京教育考試院，北京 100083）

一、引言

2013年，習近平總書記在出訪東南亞與中亞國家期間，倡議“一帶一路”共建，受到國際社會的關(guān)注與重視。在“一帶一路”背景下，來華留學(xué)生的教育工作面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，尤其是對外漢語教學(xué)，需要在漢語語言教學(xué)的基礎(chǔ)上，實施跨文化教學(xué)，加強中國文化在對外漢語教學(xué)中的融入。因此，我國對外漢語教學(xué)需要積極研究“一帶一路”背景下的跨文化教學(xué)策略，以跨文化教學(xué)的實效性提升，有效解決中國文化與留學(xué)生本國文化之間的沖突，加快留學(xué)生融入中國文化，加深其文化認同，從而有效地促進中國文化的積極正面?zhèn)鞑ァ?/p>

二、“一帶一路”背景下對外漢語跨文化教學(xué)的意義

語言與文化之間具有相互依存、共同發(fā)展的關(guān)系，在表達觀念的同時，語言也是文化代碼，自成體系，屬于特殊文化，文化成為全部語言活動的核心，因此，對外漢語跨文化教學(xué)具有重要意義。來華學(xué)習的留學(xué)生在習得一定漢語語言基礎(chǔ)后，必然會與中國文化進行深入接觸，使對外漢語教學(xué)能夠積極利用文化滲透與傳播教學(xué)這一有利教學(xué)手段，加強留學(xué)生對中國漢語語言與文化的了解與感知。在全球經(jīng)濟與社會政治不斷發(fā)展形勢下，世界各國的語言交流與文化交流日益密切，特別是習近平主席提出“一帶一路”倡議后，漢語語言文化在國際上的文化傳播功能更加突出?；凇耙粠б宦贰焙献骼砟睿袊膰H化發(fā)展具有新動力，以絲綢之路為根基，加強中外文化融合，需要中國對外漢語教學(xué)重視跨文化教學(xué)，積極研究“一帶一路”背景下的對外漢語跨文化教學(xué)策略。在“一帶一路”背景下，中國教育加強對外漢語跨文化教學(xué)，能夠很好地響應(yīng)與滿足時代需求，加強中國與絲綢之路沿線國家之間的聯(lián)系，深化各國人民的友誼，促使留學(xué)生成為中國文化與世界文化成功交流的重要載體。

三、“一帶一路”背景下對外漢語跨文化教學(xué)的策略

1.發(fā)揮文化傳播作用。在“一帶一路”背景下，對外漢語教學(xué)，需要基于跨文化教學(xué)目標，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教學(xué)本身的文化傳播作用。首先，對外漢語教學(xué)需要重視“一帶一路”帶來的機遇與挑戰(zhàn)，重視“一帶一路”理念中的民心相通、貨幣流通、貿(mào)易暢通、設(shè)施相通以及政策相通等內(nèi)容，對其中的民心相通任務(wù)進行主要承擔，利用漢語語言教學(xué)手段，促進民心相通，充分發(fā)揮對外漢語教學(xué)傳播文化的作用，加強留學(xué)生對中國語言與中國文化的了解。對外漢語教學(xué)作用的發(fā)揮，能夠提升留學(xué)生理解能力與交際能力，促使其成為友華、知華的主要朋友。重視對外漢語教學(xué)傳播文化作用的發(fā)揮，需要對教學(xué)思路進行轉(zhuǎn)變，由原本的單一漢語教學(xué)發(fā)展為綜合語言與文化的教學(xué)工作，對語言教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行突破，促進教學(xué)含有豐富的語言教學(xué)內(nèi)容與文化教學(xué)內(nèi)容，加強中國文化在留學(xué)生群體之間以及世界范圍內(nèi)的傳播。

2.提升教師專業(yè)水平。對外漢語跨文化教學(xué)，需要基于“一帶一路”背景，推進中國文化傳播，需要重視教師層面的教學(xué)改革，以教師專業(yè)水平提升，滿足對外漢語跨文化教學(xué)完善教學(xué)體系的基礎(chǔ)要求。在漢語教學(xué)中，教師屬于語言知識教授者與文化傳播者，為實現(xiàn)對外漢語教學(xué)實施跨文化教學(xué)的有效性，教師需要成為具有較高專業(yè)水平的文化傳播者，而教師的專業(yè)水平主要表現(xiàn)為跨文化交流水平。教師需要以自身的跨文化交往能力為基礎(chǔ)，在文化多元環(huán)境下，加強對留學(xué)生母國文化的認知與了解，掌握教學(xué)對象的國家文化特點與內(nèi)容，促進文化交流。中國文化與留學(xué)生本國的文化均具有自身的文化體系，但是只要是文化就必然存在相通之處，因此，教師需要對相通的部分進行深入挖掘與有效利用，體現(xiàn)教師對留學(xué)生本國文化的尊重，促進留學(xué)生了解漢語與中國文化的興趣加強，實現(xiàn)多種文化互相交流，滿足“一帶一路”相通的理念要求。

3.完善課程教學(xué)體系。在“一帶一路”背景下，中國對外漢語教學(xué)實施跨文化教學(xué)，需要重點完善課程教學(xué)體系。我國對外漢語教學(xué)在教學(xué)課程設(shè)置上，需要注重系統(tǒng)性、針對性與實用性的體現(xiàn)。教學(xué)課程設(shè)置需要按照留學(xué)生實際情況、結(jié)合留學(xué)生來華目的等進行課程合理設(shè)置。例如，對于來華旅游與經(jīng)商的留學(xué)生，對外漢語教學(xué)需要在設(shè)置課程的過程中，重點設(shè)置聽說課程，以漢語聽力課與口語課體現(xiàn)教學(xué)課程設(shè)置的實用性。對于來華求學(xué)的留學(xué)生，對外漢語教學(xué)需要在設(shè)置課程的過程中，綜合設(shè)置漢語聽說讀寫等方面的課程，并且為學(xué)生提供有效的HSK輔導(dǎo)，提升留學(xué)生過級率，加強學(xué)生中國語言的深入了解。當然，對外漢語教學(xué)也需要設(shè)置文化課程，對地方文化特色進行突出，增設(shè)中華文化與地方文化課程，以武術(shù)、書法、剪紙等文化課程的設(shè)立，實現(xiàn)跨文化教學(xué)體系完善，促進留學(xué)生對中國文化更好地理解與有效的傳播。

4.加強文化體驗教學(xué)。對外漢語教學(xué)基于“一帶一路”背景實施跨文化教學(xué)，需要以加強文化體驗教學(xué)的策略，實現(xiàn)對外漢語教學(xué)的實效性提升。文化體驗教學(xué)需要從兩方面進行：一方面，對外漢語跨文化教學(xué)需要加強武術(shù)、剪紙、書法等傳統(tǒng)文化體驗教學(xué)，如，通過書法教學(xué)中的一撇一捺，提升留學(xué)生學(xué)習漢字書寫的熱情，深化留學(xué)生理解與感知中國傳統(tǒng)文化，使其有效了解與傳播中國文化精髓。而武術(shù)教學(xué)可以促進留學(xué)生對中國武術(shù)進行有效體驗，使中國武術(shù)在其心中不再神秘，以學(xué)生的實際體驗，化解學(xué)生的中西方文化理解沖突，促進中國多元文化被理解與傳播。剪紙教學(xué)能夠加強學(xué)生了解中國民俗文化，感知文化中的鄉(xiāng)土文化、民間故事與哲學(xué)信息等，提升學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生成為中國文化的積極學(xué)習者與傳播者。另一方面，我國對外漢語教學(xué)需要加強留學(xué)生體驗地方文化?，F(xiàn)階段，我國經(jīng)濟與社會發(fā)展迅速，需要各國留學(xué)生全面認識中國經(jīng)濟社會發(fā)展，因此，對外漢語教師需要在跨文化教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀人文景觀與文化古跡，使其充分了解與感知中國文化經(jīng)濟發(fā)展脈絡(luò)。

四、結(jié)語

綜上所述，在“一帶一路”背景下，我國對外漢語教學(xué)研究跨文化教學(xué)策略，需要對外漢語教育工作者以漢語語言教學(xué)為基礎(chǔ)，重視中國文化教學(xué)與文化傳播。我國對外漢語教學(xué)需要以“一帶一路”倡議理念為前提，重視跨文化教學(xué)在改革背景下的積極意義，在實際教學(xué)過程中，實施發(fā)揮文化傳播作用、提升教師專業(yè)水平、完善課程教學(xué)體系、加強文化體驗教學(xué)等教學(xué)新策略，從而在教育層面實現(xiàn)中國文化的積極有效傳播，推動我國“一帶一路”倡議的發(fā)展進程。