課程思政在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中價值引領(lǐng)的導(dǎo)入研究

吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉 凱 宋佳妮

一、課程思政在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中的價值引領(lǐng)作用

從課程思政在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中的價值引領(lǐng)作用來看，首先，課程思政能夠促使思想政治教育工作貫穿大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整個過程。這不僅有利于堅定學(xué)生的理想信念、提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，而且能夠促使學(xué)生對人生、世界做出全面、客觀的了解與認(rèn)知。并且引導(dǎo)學(xué)生將社會主義核心價值觀作為指導(dǎo)自身實踐的主流價值觀，這對于推動大學(xué)生更好地實現(xiàn)自我完善以及在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和能力的建構(gòu)中把握正確的方向具有重要意義。其次，當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，社會思潮與文化的多元化發(fā)展，容易對學(xué)生的價值觀帶來沖擊。在此背景下，部分學(xué)生欠缺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識或者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中展現(xiàn)出了功利心態(tài)，這不僅是學(xué)生價值觀偏差的重要表現(xiàn)，而且對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效的有效提升都有不容忽視的制約作用。

課程思政在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中的價值引領(lǐng)功能，不僅體現(xiàn)在正面強化方面，而且也體現(xiàn)在負(fù)面引導(dǎo)方面，即通過深化課程思政改革、推動思想政治教育工作與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的深度融合，能夠有效糾正大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與能力建構(gòu)，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中所產(chǎn)生的思想偏差與行為偏差，從而促使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為能夠始終保持正確的導(dǎo)向。最后，課程思政在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中的價值引領(lǐng)作用還體現(xiàn)在政治價值的引領(lǐng)方面。無論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還是大學(xué)生所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，都需要具有正確的政治方向。通過強化思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)聯(lián)，不僅能夠有效強化學(xué)生所具有的歷史使命感，而且能夠促使學(xué)生將個體發(fā)展與集體發(fā)展、國家命運緊密聯(lián)系起來，將自身的創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)方向與社會發(fā)展需求乃至中國夢的實現(xiàn)聯(lián)系起來。

由此可見，課程思政可以將大學(xué)生所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動從個人價值的實現(xiàn)層面上升到國家發(fā)展與民族發(fā)展層面，這無論是對于充分彰顯大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所具有的社會價值，還是對于確保大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中始終堅持正確的價值導(dǎo)向都具有重要意義。

二、課程思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的邏輯架構(gòu)

（一）課程思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在培育目標(biāo)層面上的一致性

思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)擁有相同的教育目標(biāo)。通常來講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是通過實踐教育的方式，培養(yǎng)學(xué)生的主管能力和創(chuàng)新意識，能夠適應(yīng)新時代發(fā)展的要求，推動市場經(jīng)濟的快速發(fā)展。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍和敢為人先的精神和理念，能夠有效地推動思政教育的快速發(fā)展。而在思政教育層面，思政教育是以道德教育、政治教育、思想教育為內(nèi)容的教育體系，能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展、德才兼?zhèn)洹⒂謱Ｓ旨t的社會主義接班人和建設(shè)者。而課程思政是一種理念和方法，能夠使思政教育的理念和內(nèi)容滲透大學(xué)課程的教學(xué)活動，能夠使人才在專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展的同時，形成正確的價值導(dǎo)向和理想目標(biāo)，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培育目標(biāo)存在一致性。

（二）課程思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在教育方法層面上的互補性

在課程思政的引領(lǐng)下，大學(xué)課程可劃分為隱性課程思政和顯性課程思政兩種。顯性課程思政主要指大學(xué)所開展的思政理論課程，包括公共課程、通識課程、專業(yè)課程三類?，F(xiàn)階段，我國高校所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系主要包括SYB 課程、KAB 課程、創(chuàng)業(yè)啟蒙課等數(shù)字課，以及戰(zhàn)略決策、財務(wù)管理、企業(yè)管理等專業(yè)課程。在教育過程中，課程思政能夠?qū)I(yè)課、素養(yǎng)課、理論課等思政課程，融入新創(chuàng)業(yè)體系當(dāng)中，進(jìn)而建設(shè)出專業(yè)課、素養(yǎng)課、思政課三位一體的思政教育體系，推動隱性教育和顯性教育的有機結(jié)合，進(jìn)而為我國現(xiàn)代教育的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）課程思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在教學(xué)結(jié)合層面上的迫切性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程具體包括創(chuàng)業(yè)實踐、專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)通識等課程體系，能夠在課堂內(nèi)外的活動中，使學(xué)生深入地汲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。然而現(xiàn)階段，我國大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系存在著明顯的“三少三多”問題。首先在創(chuàng)業(yè)理論層面上，批判思維、創(chuàng)新理念較少，商業(yè)路演、項目計劃較多。其次在創(chuàng)業(yè)理論上，SYB、KAB 的理論傳授較多，而關(guān)于項目的實踐體驗則相對較少。最后，在能力培養(yǎng)上，企業(yè)管理、財務(wù)管理等內(nèi)容較多，而關(guān)于團隊協(xié)作、團隊組建等知識相對較少。思政教育也存在課堂脫離實際的問題，所以將思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系相融合，能夠有效地發(fā)揮思政教育的黏合作用，彌補創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系所存在的問題，推動我國人才培養(yǎng)體系的健康發(fā)展。

三、課程思政在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中價值引領(lǐng)的導(dǎo)入路徑

（一）提升對課程思政的重視程度

課程思政與思想政治教育既具有緊密關(guān)聯(lián)，也具有一定差異。雖然二者都服務(wù)于高校育人目標(biāo)的實現(xiàn)，但是相對于傳統(tǒng)的思想政治教育而言，課程思政能夠更好地挖掘?qū)I(yè)課程、通識課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程本身所包含的思想政治教育內(nèi)容，并圍繞這些思想政治教育內(nèi)容來推動課程教學(xué)成效以及思想政治教育工作成效的協(xié)同提升。這對于解決傳統(tǒng)思想政治教育中的教育內(nèi)容理論性過強、實用性不明顯以及學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高等問題，提升思想政治教育的滲透力及其成效具有重要意義。

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，教育工作者有必要認(rèn)識到課程思政與傳統(tǒng)思想政治教育之間的關(guān)聯(lián)與差異，在樹立“大思政”教育觀、拓展思想政治教育工作覆蓋范圍的基礎(chǔ)上，有效提升思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的融合程度，進(jìn)而依托課程思政育人模式，充分發(fā)揮思想政治教育在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中的價值引領(lǐng)作用。由此可見，教育工作者從主觀上認(rèn)識與肯定課程思政對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值引領(lǐng)作用，強化對課程思政建設(shè)工作的重視程度，既是確保思想政治教育工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)有效融合的前提，也是充分發(fā)揮課程價值引領(lǐng)作用的重要保障。

（二）完善課程思政教育內(nèi)容體系

在課程思政教育模式中，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點、教育需求構(gòu)建教育內(nèi)容體系，能夠有效強化并展現(xiàn)出課程思政育人工作所具有的實用性。為此，教育工作者有必要挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的思想政治教育資源，并針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作目標(biāo)以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展需求，對教育內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)的優(yōu)化與完善。

具體而言，首先，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，教育工作者需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀教育作為核心教育內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀教育能夠從思想認(rèn)知層面引導(dǎo)學(xué)生在擇業(yè)實踐、就業(yè)實踐中保持良好的心態(tài)，堅持正確的導(dǎo)向。而在教育過程中，教育工作者則需要將理想信念教育、愛國主義教育、集體主義教育、奉獻(xiàn)主義精神等融入教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在擇業(yè)以及就業(yè)的過程中處理好個人發(fā)展與集體發(fā)展、社會發(fā)展、國家發(fā)展之間的關(guān)系，確保學(xué)生能夠平等地看待職業(yè)差異，推動學(xué)生實現(xiàn)個人價值，以對社會做出貢獻(xiàn)為出發(fā)點開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。其次，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，教育工作者需要使德育、心理素質(zhì)教育滲透教育內(nèi)容體系。在學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，良好的心理素質(zhì)有助于幫助學(xué)生克服困難并實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。為此，教學(xué)工作者有必要重視在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中開展德育以及心理素質(zhì)教育，確保學(xué)生具備樂觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心態(tài)以及堅韌不拔的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志，為學(xué)生思政素養(yǎng)與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的協(xié)同提升提供保障。

（三）發(fā)揮課程思政價值引領(lǐng)作用的保障措施

在重視發(fā)揮課程思政價值引領(lǐng)作用以及完善課程思政教育內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上，高校有必要從育人環(huán)境、師資隊伍以及考評體系等方面，為課程思政在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中的價值引領(lǐng)作用的充分發(fā)揮提供保障。從育人環(huán)境角度來看，高校以及教育工作者需要重視為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，如高校以及教育工作者可以依托校園媒體對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中需要堅持的價值導(dǎo)向等方面進(jìn)行宣傳，從而深化學(xué)生的認(rèn)知、指引學(xué)生的行為。從師資隊伍角度來看，高校有必要依托集中培訓(xùn)、經(jīng)驗交流等方式，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者對課程思政的認(rèn)知，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者在教育實踐中開展價值觀教育的意識。在推動思想政治教育工作者與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者共建協(xié)同育人機制的基礎(chǔ)上，推動高校思想政治教育工作成效與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作成效的協(xié)同提升。從考評體系來看，課程思政育人模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考核工作，需要將學(xué)生所具有的思政素養(yǎng)特別是人生觀、價值觀、世界觀納入考核體系，從而了解課程思政價值引領(lǐng)作用的發(fā)揮成效，有針對性地對課程思政育人工作進(jìn)行優(yōu)化與完善。

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中，課程思政能夠發(fā)揮出不容忽視的價值引領(lǐng)作用。為了充分發(fā)揮出課程思政所具有的價值引領(lǐng)作用，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者需要重視推進(jìn)思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合深度。在此過程中，教育工作者有必要提升對課程思政的重視程度，完善課程思政教育內(nèi)容體系，發(fā)揮課程思政價值引領(lǐng)作用的保障措施，為課程思政的價值引領(lǐng)作用的充分發(fā)揮提供助力。