高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)融合

貴州師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院 黃凌云

高校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的責(zé)任，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將為基礎(chǔ)研究、原始創(chuàng)新和促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”深度融合提供成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。大學(xué)生是承載著民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，堅(jiān)持樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是思想政治教育引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的題中之意。高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的時(shí)代性客觀要求，也是思想政治教育價(jià)值性的內(nèi)在需求?；诰蜆I(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，高校大學(xué)生需要在沒(méi)有邁出校門時(shí)就想著如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，我國(guó)目前的就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)趨向飽和，而創(chuàng)業(yè)還具有很大的發(fā)展前景。但是創(chuàng)業(yè)不同于就業(yè)，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)需要做比就業(yè)更多、更復(fù)雜的準(zhǔn)備工作。分析高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)融合能夠提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，能夠培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，能夠弘揚(yáng)改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，具有理論和實(shí)踐意義。

一、當(dāng)前高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和方向存在誤區(qū)

很多高校的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)存在這樣一種誤區(qū)，就單純地認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦一家企業(yè)，創(chuàng)新就是提出一種新的創(chuàng)意。這種想法是錯(cuò)誤的，很多學(xué)生片面地認(rèn)為創(chuàng)辦小企業(yè)沒(méi)有意義，導(dǎo)致一些大學(xué)生基于這種危險(xiǎn)的想法產(chǎn)生了走捷徑、用小聰明的想法。但是，創(chuàng)業(yè)是從無(wú)到有，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者腳踏實(shí)地地創(chuàng)業(yè)才會(huì)發(fā)展成優(yōu)秀的企業(yè)。

（二）教師在教導(dǎo)過(guò)程中不夠重視

在高校的思政教育中，教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行照本宣科的教育就是教師的責(zé)任和工作。這樣的想法禁錮了教師的教學(xué)思想與行為，認(rèn)為學(xué)生可以用知識(shí)武裝自己就足夠了，卻徹底忽視了教育的延伸意義，對(duì)學(xué)生沒(méi)有起到積極影響。在高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)融合的課堂中，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育給予足夠的重視。

（三）社會(huì)關(guān)注度低

目前社會(huì)中普遍存在這樣一種迷思，很多人都認(rèn)為剛畢業(yè)的學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該在工作崗位中吃苦耐勞磨煉幾年，或者干脆找一份穩(wěn)定的工作崗位就可以了。因此，在高校思政教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合中，實(shí)踐是一切理論教學(xué)的最終方向，要重視大學(xué)生的創(chuàng)新思想，積極培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

二、思政教育對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性

高校的思政教育與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新進(jìn)行有機(jī)融合，這是當(dāng)前社會(huì)對(duì)高校人才的要求，也是學(xué)生走出校門以后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要準(zhǔn)備。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育想要培養(yǎng)出來(lái)的人才，是具有堅(jiān)定的理想信念，具備法治意識(shí)、道德觀念、職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)心理素質(zhì)的人才，目前社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才，因此對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)也要向這一要求靠近。

（一）樹(shù)立理想信念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是對(duì)人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是受教育者創(chuàng)新能力的提升和更多元化的職業(yè)取向。堅(jiān)定的理想信念是大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中需要的精神，只有對(duì)于創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的自信和對(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的追求是不夠的，還需要強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任。如果只想純追求物質(zhì)財(cái)富，創(chuàng)業(yè)行動(dòng)就會(huì)顯得物質(zhì)庸俗化、功利化；財(cái)富多寡、利潤(rùn)高低作為評(píng)判自我價(jià)值、職業(yè)價(jià)值、成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)影響創(chuàng)業(yè)過(guò)程和人生選擇中的決策，將創(chuàng)業(yè)行動(dòng)引向歧路。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神所需的理想信念包含愛(ài)國(guó)主義觀、正確的義利觀、強(qiáng)烈的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神、誠(chéng)信意識(shí)，積極發(fā)揮創(chuàng)新精神的導(dǎo)向作用，有助于將個(gè)人的創(chuàng)新熱情、創(chuàng)業(yè)理性與遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來(lái)，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

（二）培養(yǎng)法制意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還需要依靠思政教育引導(dǎo)法制意識(shí)、道德觀念。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)都在社會(huì)的范圍內(nèi)開(kāi)展，良好的道德觀念和職業(yè)道德是進(jìn)行有序經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，而誠(chéng)實(shí)守信、承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任、合理競(jìng)爭(zhēng)等都是應(yīng)當(dāng)遵守的公序良俗和道德原則。如果大學(xué)生創(chuàng)辦了自己的公司，從公司的設(shè)立、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的取得和保護(hù)、勞動(dòng)者的雇傭與解聘、產(chǎn)品研發(fā)與銷售，到公司具備一定規(guī)模之后根據(jù)公司決議對(duì)外投資與并購(gòu)，還有在解決與其他法律主體發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，都需要依靠法律途徑來(lái)進(jìn)行解決，都應(yīng)在法治環(huán)境下約束自己，在遭遇侵權(quán)時(shí)懂得運(yùn)用法治手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。思想政治教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有規(guī)范受教育者的認(rèn)知、態(tài)度、行為的作用，在經(jīng)過(guò)思政教育之后，能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的、創(chuàng)業(yè)所必需的法治意識(shí)與道德觀念。促使受教育者能夠更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生成為具有法治意識(shí)、品德高尚的創(chuàng)新型人才。

（三）增強(qiáng)心理素質(zhì)

強(qiáng)大的心理素質(zhì)，是所有創(chuàng)業(yè)者必備的心理要素。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而剛剛走出校門的青年，個(gè)人價(jià)值觀尚未完全成熟，有一部分大學(xué)生具備較強(qiáng)進(jìn)取精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)又容易受到外界影響，責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱。創(chuàng)業(yè)精神需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有創(chuàng)業(yè)需求、沖動(dòng)、冒險(xiǎn)、耐性、抗挫折等心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的變化要跟隨創(chuàng)業(yè)的過(guò)程進(jìn)行改變，時(shí)刻保持著自信、合作、積極進(jìn)取、敢于拼搏的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。思想道德教育的目標(biāo)是從正向、積極的角度激勵(lì)人的精神力量，建構(gòu)、鞏固人的思想，對(duì)個(gè)人心理素質(zhì)產(chǎn)生明顯的增強(qiáng)效果。這種精神力量有助于學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的艱難過(guò)程中根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況不斷調(diào)整自己的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)承受壓力、接受失敗、調(diào)整步伐，積極應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的變化，不會(huì)因?yàn)槭《货瓴徽?，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)找到靈活的路徑，為成功做好積極的準(zhǔn)備。

三、高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)融合路徑

（一）理論與實(shí)際相結(jié)合

在教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)融合，可以在課堂上講解抽象的理論概念時(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例相結(jié)合?！皩?shí)踐出真知”這句話告訴我們只有經(jīng)過(guò)徹底的實(shí)踐，書面中的理論知識(shí)才能真正地在實(shí)踐中運(yùn)用起來(lái)?；诖耍處熆梢耘e例馬云創(chuàng)立阿里巴巴、喬布斯創(chuàng)立蘋果等中外名人創(chuàng)立事業(yè)的真實(shí)故事，讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際分析他們成功的原因，提出自己的見(jiàn)解與想法。在實(shí)際的課堂上，教師和學(xué)生還可以實(shí)際操作模仿實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，觸發(fā)學(xué)生的散發(fā)性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，加深學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的記憶，還可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

（二）樹(shù)立正確的課程認(rèn)識(shí)

樹(shù)立對(duì)該課程正確的認(rèn)知，能夠保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的順利展開(kāi)。這個(gè)認(rèn)知包含了學(xué)生自己對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視程度，也是學(xué)校、教師對(duì)于該課程教育的正確認(rèn)知。學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該真正體現(xiàn)在學(xué)生身上，不應(yīng)僅限于表面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的發(fā)展提供大力的支持。教師也應(yīng)當(dāng)重新審視自己對(duì)于這門課程的教學(xué)方案，反思自己的教學(xué)內(nèi)容是否過(guò)時(shí)、能否跟得上時(shí)代的發(fā)展。學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程保持認(rèn)真的態(tài)度，要意識(shí)到課程對(duì)于自己的未來(lái)發(fā)展有著重要意義，僅為取得成績(jī)而學(xué)習(xí)就失去了學(xué)習(xí)這門課程的意義，應(yīng)在上課的時(shí)候就將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神落實(shí)到自己的實(shí)際生活之中。

（三）提高師資水平

大部分高校對(duì)于這部分課程的教師資源是比較缺乏的，大多數(shù)教師都年齡偏大，而且并不是專業(yè)的課程教師，出現(xiàn)這種情況的原因可能有兩種：一是現(xiàn)代的年輕人普遍會(huì)選擇經(jīng)濟(jì)類專業(yè)等比較熱門的專業(yè)，像這種冷門的專業(yè)學(xué)習(xí)的人數(shù)就比較少；二是這門課程出現(xiàn)的時(shí)間比較晚，專業(yè)的教師比較少，這方面的人才欠缺。針對(duì)這種師資短缺的情況，需要學(xué)校和政府兩方面尋找合適的方式進(jìn)行解決。首先，高校方面可以對(duì)高校現(xiàn)有教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，主要培訓(xùn)他們的教學(xué)能力，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，教師的專業(yè)理論能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，能夠教給學(xué)生正確的理論知識(shí)。其次，政府和學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行政策改革，吸引更多的年輕力量加入思政教育，比如對(duì)從事思政專業(yè)的學(xué)生提供補(bǔ)助等辦法。融入新的教師血液，能夠很快地接受現(xiàn)代的教育理念，與學(xué)生進(jìn)行更深入的交流。思政教育要想與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，需要利用創(chuàng)新的思維將兩者結(jié)合在一起。對(duì)于教師的改革也很重要，只有教師的專業(yè)水平足夠高，才能夠教出水平優(yōu)秀的學(xué)生。

綜上所述，目前，我國(guó)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例越來(lái)越高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育也有了一定的發(fā)展，但是在具體的高校教學(xué)實(shí)踐中仍然還存在很多的問(wèn)題。在未來(lái)的高等教育課程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，應(yīng)該從學(xué)校、教師、學(xué)生三方面入手，共同努力，提升大學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)率與創(chuàng)業(yè)率，減輕社會(huì)的就業(yè)壓力。