充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研空間，提升美術(shù)教師教學(xué)能力

福建省福安市教師進(jìn)修學(xué)校 陳 敏

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的新時(shí)期，教育的現(xiàn)代化也成為普遍共識(shí)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教育教研領(lǐng)域，便產(chǎn)生了特定背景下的新教研理念。作為教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)有教研指導(dǎo)責(zé)任的人員而言，出于拓展教研渠道、改善教研質(zhì)量的考慮，同樣應(yīng)當(dāng)注意充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研空間。事實(shí)上，自十余年前起，筆者便已經(jīng)借助與信息技術(shù)有關(guān)的平臺(tái)，如福安教育博客、一丘平臺(tái)、閩東藝術(shù)教育風(fēng)采等，同當(dāng)?shù)刂行W(xué)美術(shù)教師共同進(jìn)行了一系列網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。從這些活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行教研必要性、基本方法、改善策略的探討，正是一種比較理性的選擇。

一、網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢

（一）發(fā)展協(xié)作能力

在小學(xué)和初中美術(shù)課堂教學(xué)方面，網(wǎng)絡(luò)教研可以提供基礎(chǔ)性的教師協(xié)作平臺(tái)，參與教研教師能夠利用此平臺(tái)進(jìn)行合作備課效果的優(yōu)化，使一人主備、多人研討的形式為教師之間的交流服務(wù)。而網(wǎng)絡(luò)載體中的反復(fù)推敲模式，同樣有助于教師群體朝同一目標(biāo)發(fā)展。從另一個(gè)角度分析，小學(xué)和初中美術(shù)教師如果能夠擅用網(wǎng)絡(luò)教研的環(huán)境與方法，則可以更細(xì)致地感受學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行有目的性的教學(xué)教研活動(dòng)，以有益于師生協(xié)作能力的發(fā)展。

（二）提高專業(yè)能力

基礎(chǔ)教育階段學(xué)生具有年齡小、表達(dá)能力弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠穩(wěn)定等方面的特點(diǎn)，所以處于指導(dǎo)者位置的美術(shù)教師要面對授課效果不太理想的問題。為了迎接這一挑戰(zhàn)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教研形式成為必然的選擇。該形式將從傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革角度，給教師專業(yè)能力提高提供更多機(jī)會(huì)。因?yàn)榧訌?qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)教育教研工作中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，能夠保證身處不同地區(qū)、教學(xué)不同階段課程的教師，利用網(wǎng)絡(luò)教研更加自主地學(xué)習(xí)與交換經(jīng)驗(yàn)，幫助教師改善課堂教學(xué)效果，使教師有機(jī)會(huì)在此過程中增強(qiáng)自身專業(yè)能力。

（三）提供教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)教研所具有的優(yōu)勢，使基礎(chǔ)教育中原本存在的資源不夠豐富的問題得以解決。美術(shù)課堂和其他文化課堂都存在著資源分布方面的差異，若我們將美術(shù)與數(shù)學(xué)進(jìn)行對比可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)問題有著明顯的對錯(cuò)之分，資源的應(yīng)用指向性十分顯著；然而對于美術(shù)學(xué)科來說，不同學(xué)習(xí)者個(gè)體對于美的感受與鑒賞各有區(qū)別，即使面對同一圖畫鑒賞任務(wù)，各人所見所感也有較大差異，對錯(cuò)之分并不明顯，因而教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)習(xí)者提供大量基于基礎(chǔ)知識(shí)又不受限于基礎(chǔ)知識(shí)的資源以供選擇應(yīng)用。而網(wǎng)絡(luò)教研在此方面的優(yōu)勢非常明顯，網(wǎng)絡(luò)中所包含的大量資源將從教師教研的角度，進(jìn)入教師以及學(xué)生視野，保證教學(xué)效果的改善。

二、網(wǎng)絡(luò)教研的基本工作

網(wǎng)絡(luò)教研依賴的是網(wǎng)絡(luò)信息傳播形式，這種形式以現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)為依托，進(jìn)行各類教研信息的傳送、互通與運(yùn)作，從而達(dá)到理想的教研目標(biāo)，經(jīng)實(shí)踐證明是比較高效化的。為優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教研，提升美術(shù)教師教學(xué)能力，首先就應(yīng)當(dāng)明確教研基本工作，這將讓以網(wǎng)絡(luò)為載體的中小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)在策劃和組織影響力方面更加進(jìn)步。

（一）明確目標(biāo)

首先，教研活動(dòng)組織者需要對確立目標(biāo)和選擇形式的問題加以明確，即根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)、轄區(qū)教師特點(diǎn)等，對當(dāng)?shù)亟萄谢顒?dòng)基礎(chǔ)進(jìn)行梳理，使其中可能涉及的常規(guī)管理與提高交流等目標(biāo)、環(huán)節(jié)重點(diǎn)、主次分明。

（二）選擇形式

在對活動(dòng)形式進(jìn)行選擇時(shí)，需要保證內(nèi)容上的整體性，一方面要避免因?yàn)榭桃庾非笮隆⑵?、異而疏離活動(dòng)目標(biāo)，同時(shí)也要防止因?yàn)榫心嘤趩我恍问蕉档徒處焻⑴c的積極性。

（三）做好溝通

教研活動(dòng)組織者需要做好很多前期事項(xiàng)，尤其要做好溝通工作，使教研活動(dòng)時(shí)間、參與對象、網(wǎng)絡(luò)管理細(xì)節(jié)等具有明確規(guī)定，并讓這些規(guī)定被教師所知悉。

（四）流程優(yōu)化

教研要有方案，活動(dòng)應(yīng)有主題，活動(dòng)流程開展應(yīng)具合理性與科學(xué)性，這些均需要有一個(gè)明確的框架制約。這將使細(xì)節(jié)上存在的問題被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，防止中小學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)流于形式。

（五）整理記錄

最后，要做好美術(shù)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的整理和記錄工作，利用這一環(huán)節(jié)的效果改善，使活動(dòng)組織者和參與教師均能進(jìn)行充分的反思，全面審視活動(dòng)策劃與組織的具體方面，為接下來的教研活動(dòng)、教育教學(xué)活動(dòng)提供參考。

三、網(wǎng)絡(luò)教研的調(diào)整策略

基于上面提到的網(wǎng)絡(luò)教研的幾點(diǎn)優(yōu)勢，在做好基本教研工作之后，可以進(jìn)行活動(dòng)策略的進(jìn)一步調(diào)整。

（一）群體協(xié)調(diào)

利用當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教師教研網(wǎng)絡(luò)，可以將當(dāng)?shù)亟處熞阅昙?jí)為單位，劃分為若干個(gè)協(xié)作組，依靠短信群發(fā)等形式，使美術(shù)教師在協(xié)作組內(nèi)產(chǎn)生交集，分別成為組內(nèi)負(fù)責(zé)不同研修任務(wù)的成員。教研活動(dòng)組織者需負(fù)責(zé)將一些與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的政策、法規(guī)、文件等，在第一時(shí)間傳遞到協(xié)作組內(nèi)各教師處，并使一些新的教研資訊以最快速度被每一名美術(shù)教師所了解，確保本學(xué)科教師能夠在教研上具有前沿優(yōu)勢，這可在無形中強(qiáng)化本區(qū)域內(nèi)美術(shù)學(xué)科教師的小組凝聚力。為了突出群體協(xié)調(diào)的作用，應(yīng)時(shí)常開展對美術(shù)資源、信息的組內(nèi)交流，即可以在教研活動(dòng)中以協(xié)作組為基本活動(dòng)單元，使教師開展自主性更強(qiáng)的交流活動(dòng)，特別是以小組形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)專題研討，可充分展現(xiàn)出教師自主理念。

（二）研訓(xùn)攻心

上面提到，提高教師專業(yè)能力是網(wǎng)絡(luò)教研的一大優(yōu)勢，為了適應(yīng)這一優(yōu)勢，可在教研活動(dòng)中突出研訓(xùn)攻心策略的價(jià)值。應(yīng)幫助教師了解和認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)教研的新特征與新趨勢，使其克服心理疑慮，自覺投身研修實(shí)踐。首先，可運(yùn)用諸如“網(wǎng)絡(luò)教研問卷調(diào)查”等形式，幫助教師了解網(wǎng)絡(luò)教研的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、宗旨等，為接下來教研活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。其次，要把宣傳工作做好，利用針對性的宣傳活動(dòng)，讓教師主動(dòng)調(diào)整觀念與教研方式。筆者曾經(jīng)提出參與教研活動(dòng)時(shí)，中小學(xué)美術(shù)教師每天至少應(yīng)上網(wǎng)研修一小時(shí)的觀點(diǎn)，其中有部分教師上網(wǎng)確有困難，則進(jìn)行針對性的動(dòng)員、交流、解釋與指導(dǎo)，使之樹立適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境、利用信息技術(shù)優(yōu)勢的信心。最后，網(wǎng)絡(luò)教研工作需要必要操作技術(shù)的支持，包括評(píng)論的發(fā)表、資源的上傳和下載、互動(dòng)特色鮮明的研討等，做好這些操作技術(shù)的訓(xùn)練，也將成為研訓(xùn)攻心的重要工作。實(shí)踐中，我們可以集中本地中小學(xué)美術(shù)教師，使他們接受專門的信息技術(shù)專家專題輔導(dǎo)，或者借助具體的教研活動(dòng)機(jī)會(huì)，使之逐步熟悉網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境，掌握網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)。例如，當(dāng)涉及初中階段的欣賞評(píng)述教研活動(dòng)時(shí)，可以讓教師分別從欣賞評(píng)述目標(biāo)實(shí)際化、形式選擇合理化等角度，將自我實(shí)踐和大家進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的分享，這將保證教師教研能力和操作技術(shù)的同步發(fā)展。

（三）資源管理

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的資源搜集和信息轉(zhuǎn)發(fā)，是網(wǎng)絡(luò)教研調(diào)整中常被忽視的一項(xiàng)內(nèi)容。實(shí)際上，中小學(xué)美術(shù)教師對于教學(xué)資源有相當(dāng)嚴(yán)格的要求，特別是那些生動(dòng)靈活的課件、案例等，更是提高教學(xué)效果的必要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教研能夠在這方面給教師提供較大的幫助，這一點(diǎn)前面已經(jīng)述及，所以教研活動(dòng)組織者要指導(dǎo)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)研修方式，主動(dòng)搜集與教學(xué)相關(guān)的背景材料、高清作品、經(jīng)典案例、教學(xué)課件等，為接下來的備課工作奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)完成個(gè)人特色鮮明的教學(xué)資源上傳、分享、應(yīng)用活動(dòng)，同時(shí)借鑒同一組內(nèi)其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成良性循環(huán)，使自我展示、自我發(fā)展和自我提升的效果得到增強(qiáng)。例如，筆者在本地美術(shù)教師教研網(wǎng)絡(luò)中，利用政策文件、教研通知、教學(xué)課件、專題講座、教學(xué)案例、繪畫作品等多個(gè)平臺(tái)，使參與活動(dòng)的中小學(xué)美術(shù)教師可以從不同角度面對各類教學(xué)資源，并進(jìn)行與教學(xué)相關(guān)的收集、整理、下載、上傳工作，避免重復(fù)、無意義的勞動(dòng)。除此以外，在教研活動(dòng)時(shí)，還可以使教師定期查閱教研網(wǎng)、美術(shù)教學(xué)網(wǎng)、當(dāng)?shù)亟處熝行蘧W(wǎng)等，主動(dòng)尋求和本學(xué)科教學(xué)有關(guān)的各類信息，用于了解教研動(dòng)態(tài)、開拓教學(xué)視野。最后，我們應(yīng)當(dāng)注意到真實(shí)案例在資源中的獨(dú)特地位，教研活動(dòng)組織者應(yīng)深入研究當(dāng)?shù)卣鎸?shí)的美術(shù)教研案例，這能讓教師近距離觀察美術(shù)學(xué)科教研工作情況。為了做好這一點(diǎn)，筆者總結(jié)了“四發(fā)”，即將研修案例通過當(dāng)?shù)亟逃W(wǎng)、教師研修網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、美術(shù)教師微信群組等形式進(jìn)行同步發(fā)布，在發(fā)布及留存期間，教師以教研目標(biāo)為參考，細(xì)致審視案例內(nèi)容，這種做法能夠及時(shí)將信息傳遞到需要的教師那里，并利用有效的交流和反饋，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教研的影響力。

綜上所述，在新課程改革背景下，新理念、新課堂與新教研都是必然的選擇，尤其是在開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注意一個(gè)“新”字。以網(wǎng)絡(luò)為載體對教研活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，是教研模式探索的有益嘗試，是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教研模式不足的合理做法，其在提升協(xié)作能力、專業(yè)能力以及豐富教學(xué)資源等方面對教師的幫助作用巨大。受此啟發(fā)，網(wǎng)絡(luò)教研工作在具體開展時(shí)，一方面需要做好基本的流程建設(shè)工作，另一方面要分別從群體協(xié)作、研訓(xùn)攻心、資源管理幾個(gè)角度進(jìn)行優(yōu)化，通過持續(xù)不斷的努力，營造利于美術(shù)教師教學(xué)能力發(fā)展的研討氛圍，真正讓網(wǎng)絡(luò)教研成為一種習(xí)慣、一種財(cái)富。