中職學(xué)校教師信息素養(yǎng)提升路徑研究

無錫立信高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 俞曉鋒

《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求教師必須“具有適應(yīng)教育現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)”。這對中職教育教學(xué)工作者的素養(yǎng)發(fā)展提出了新要求，需要中職教育工作者加以重視。中職教師要想成為新時(shí)期的教育工作者，就必須站在教育改革的風(fēng)口浪尖，及時(shí)把握教育改革的動(dòng)向，在響應(yīng)教育要求的前提下，提升自我、發(fā)展自我。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探析如何在信息時(shí)代背景下有效提升中職學(xué)校教師的素養(yǎng)。

一、教師素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的概念分析

（一）教師素養(yǎng)

教師素養(yǎng)是一個(gè)廣義的概念，它包含諸多內(nèi)容，包括教師的職業(yè)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)以及教學(xué)意識，所體現(xiàn)的是教師的綜合教學(xué)水平。在教育信息化發(fā)展的新時(shí)期，教師素養(yǎng)被賦予了新的內(nèi)涵，即信息素養(yǎng)。這也是本文研究的關(guān)鍵。

（二）教師信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展以及技術(shù)發(fā)展背景下教師專業(yè)素養(yǎng)的新組成，它的具體內(nèi)涵包括三個(gè)方面。

1.教學(xué)媒體整合與篩選

教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中充分把握教學(xué)媒體的特性和功能，并且在應(yīng)用過程中利用媒體收集、處理、傳輸、篩選、整合等功能整理教學(xué)信息。根據(jù)特定的教學(xué)對象以及教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)媒體進(jìn)行組合應(yīng)用，從而保障資源的豐富，確保教學(xué)達(dá)到理想的效果。

2.信息理念與傳播意識

從文化層面來看，教學(xué)的過程是信息傳播與交流的過程。教師應(yīng)當(dāng)在正確掌握信息思維的基礎(chǔ)上傳播信息理念，對教學(xué)過程有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行安排。

3.信息技術(shù)應(yīng)用能力

教師應(yīng)當(dāng)在正確認(rèn)識信息技術(shù)的同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷開辟應(yīng)用空間，將其與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。在合理運(yùn)用各種信息技術(shù)手段中，保障學(xué)科教學(xué)順利開展。

二、中職教師加強(qiáng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

教師素養(yǎng)不是一成不變的，它是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，是不斷豐富的?；诖耍訌?qiáng)對中職教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)十分必要。

首先，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)滿足教育理念發(fā)展的需要。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的不斷融合，信息技術(shù)的引入使中職學(xué)科教學(xué)課堂發(fā)生了翻天覆地的變化。為了適應(yīng)變化、推動(dòng)變化，教師必須與時(shí)俱進(jìn)響應(yīng)教育要求，提升自身的信息素養(yǎng)。

其次，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)滿足學(xué)生發(fā)展要求。在信息時(shí)代的大背景下，社會(huì)對人才能力提出了新的要求，信息化素養(yǎng)逐漸成為社會(huì)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師作為教學(xué)的第一人，在開展課程教學(xué)時(shí)要能夠有意識地傳播信息理念，拓展學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

最后，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)滿足中職教學(xué)的實(shí)際需要。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職教學(xué)課堂理念相對落后、課堂相對僵硬、內(nèi)容相對單一。而利用信息技術(shù)實(shí)施課程教學(xué)，發(fā)展教師的信息素養(yǎng)能夠變革中職學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)課堂，從多方面改變教學(xué)實(shí)踐，對推動(dòng)中職教育改革發(fā)展有著積極的作用。

三、中職教師信息素養(yǎng)存在的問題

（一）缺乏基本的信息知識

雖然，中職學(xué)校的大部分教師都接受過信息技術(shù)教育，但對信息技術(shù)的認(rèn)知停留在相對表面的層次，沒有認(rèn)識到信息技術(shù)與教育相互融合的深入意義，對信息技術(shù)與教育融合的新發(fā)展理念認(rèn)識不到位。很多教師的計(jì)算機(jī)操作水平較低，不了解數(shù)據(jù)庫或者網(wǎng)絡(luò)信息等方面的基本知識。

（二）信息教學(xué)能力薄弱

大部分中職信息技術(shù)教師沒有將信息技術(shù)與教學(xué)相融合的理念。即使部分教師響應(yīng)教育要求，在教學(xué)中引入了信息技術(shù)，但更多的是停留在多媒體的應(yīng)用上。教師的信息獲取、信息分析、信息整合、課件制作、編程應(yīng)用等方面的教學(xué)能力無法適應(yīng)教育發(fā)展新要求。在一定程度上，阻礙了信息技術(shù)與專業(yè)課程的融合發(fā)展。

（三）學(xué)校層面支撐不足

目前，大部分中職學(xué)校的信息化設(shè)備都較差，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者更多的是將校內(nèi)資金投入基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施、校舍等方面的建設(shè)，導(dǎo)致信息化軟硬件環(huán)境建設(shè)相對落后，無法有效支撐教師的信息素養(yǎng)發(fā)展。

（四）培訓(xùn)工作落實(shí)較差

中職學(xué)校沒有制定對應(yīng)的教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)培訓(xùn)工作。雖然有所涉及，但培訓(xùn)內(nèi)容的專業(yè)性不夠，缺少信息化專題的培訓(xùn)。學(xué)校對教師的信息素養(yǎng)考察工作也落實(shí)不到位，沒有將教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)作為工作的重心。在一定程度上，影響了中職教師信息素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

四、培養(yǎng)中職教師信息素養(yǎng)的有效措施

（一）深化信息化認(rèn)知，強(qiáng)化崗位職能

教師是教育的引路人，也是自我發(fā)展的主體。單純依靠外力促進(jìn)教師信息素養(yǎng)提升很難落實(shí)到位，只有“內(nèi)外兼并”，獲取教師內(nèi)心的認(rèn)可，發(fā)揮教師的主動(dòng)性，教師的信息素養(yǎng)才能夠得到有效提升。這就要求教師要深化自我認(rèn)知，既要積極響應(yīng)教育改革的需要，又要不斷深化自我認(rèn)知，加強(qiáng)崗位職能。教師應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行教學(xué)反思，在良好創(chuàng)新意識的驅(qū)使下，以學(xué)習(xí)者的心態(tài)對自身素養(yǎng)進(jìn)行不斷的提升與完善。從自身層面提升專業(yè)素養(yǎng)，是培養(yǎng)中職教師信息素養(yǎng)的前提條件。

（二）開展多元化信息專題培訓(xùn)工作

行之有效的培訓(xùn)工作是提升中職教師信息素養(yǎng)的最有效的途徑。這里所說的培訓(xùn)是基于傳統(tǒng)的短期培訓(xùn)，即由政府支持、政府牽頭，有計(jì)劃、有組織地開展培訓(xùn)工作基礎(chǔ)上的創(chuàng)新培訓(xùn)。中職學(xué)校可以開展“跨學(xué)科”的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教授不同學(xué)科的教師在同一平臺(tái)上彼此研討、交流。其次，中職學(xué)?？梢赃M(jìn)行校本課程的開發(fā)。校本課程的開發(fā)對教師的信息素養(yǎng)提升有著重要作用，其讓教師參與課程開發(fā)，深化教師對信息技術(shù)專業(yè)課程的認(rèn)知，讓教師在實(shí)踐中尋找信息技術(shù)專業(yè)知識與學(xué)校實(shí)際情況的連接點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)中職教師信息素養(yǎng)的有效提升。利用信息技術(shù)手段進(jìn)行校本課程開發(fā)，能夠優(yōu)化教師的日常工作活動(dòng)，這也是在實(shí)踐中培訓(xùn)教師信息素養(yǎng)的重要方式。

此外，中職學(xué)校還可以開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的活動(dòng)，在產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)中提升教師的信息素養(yǎng)。中職學(xué)校可以和企業(yè)之間達(dá)成合作關(guān)系，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)活動(dòng)，參與企業(yè)應(yīng)用課題的研究，形成企業(yè)和學(xué)校之間的良性互動(dòng)。教師也能夠通過實(shí)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)個(gè)人信息素養(yǎng)的有效提升。

（三）開展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽

學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校園內(nèi)部積極開展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)教師參與各項(xiàng)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，同時(shí)，在校內(nèi)引入校外的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。在參與比賽活動(dòng)中，教師能夠按照課題，結(jié)合自身的專業(yè)能力以及信息素養(yǎng)制作出具有時(shí)代性及信息化色彩的設(shè)計(jì)比賽作品。在競賽中，教師能夠不斷深化自身的信息素養(yǎng)，同時(shí)，通過大賽平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師與同仁的相互交流。在競爭中，教師能夠不斷認(rèn)識自我的不足，對自身的信息化教學(xué)能力進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)自身信息化教學(xué)水平的有效提升。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)開展工作

中職學(xué)校要以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，開展教師信息化素養(yǎng)培養(yǎng)工作。首先，中職學(xué)?？梢岳眠h(yuǎn)程教育平臺(tái)，打破時(shí)空的限制，解決教師工作時(shí)間的矛盾，以進(jìn)行理論性的培訓(xùn)工作。這樣能夠及時(shí)傳遞信息技術(shù)相關(guān)的理論知識，深化教師的認(rèn)識。其次，中職學(xué)?？梢岳肕oodle 課程設(shè)計(jì)，建立校園網(wǎng)站教師信息技術(shù)培訓(xùn)Moodle 平臺(tái)，讓教師利用該平臺(tái)進(jìn)行信息技術(shù)知識的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。最后，中職學(xué)校可以利用教師博客，即教育博客Edublog 鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)共享，讓教師之間建立起溝通交流的線上平臺(tái)。教師可以根據(jù)自己的信息素養(yǎng)發(fā)展情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗浥c反思，對教師的信息素養(yǎng)提升也大有裨益。

（五）注重中職學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)

中職學(xué)校必須為教師信息化素養(yǎng)的發(fā)展提供可支撐的環(huán)境。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大資金投入，注重硬環(huán)境創(chuàng)設(shè)。既要增加校內(nèi)的電子設(shè)備數(shù)量，又要積極地推進(jìn)校園無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。并且學(xué)校應(yīng)當(dāng)對校內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦、機(jī)房等設(shè)備進(jìn)行定期的檢修、維護(hù)與更新，確保從硬件層面滿足教師信息化教學(xué)的需要。另一方面，學(xué)校要將重點(diǎn)放在學(xué)校軟環(huán)境的建設(shè)上，改變過去“重硬輕軟”的環(huán)境建設(shè)問題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對校內(nèi)數(shù)字化信息資源平臺(tái)的建設(shè)與優(yōu)化，購買新型教育軟件，為教師的自主學(xué)習(xí)和教學(xué)應(yīng)用做好準(zhǔn)備，在“軟硬兼?zhèn)洹钡膶W(xué)校信息化環(huán)境下有效提升教師的信息素養(yǎng)。

（六）加大學(xué)科課程資源庫開發(fā)力度

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立起教師信息化教學(xué)需要的課程資源庫，加大對其的開發(fā)力度，充分利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)核心課程資源庫的有效建設(shè)。資源庫的建設(shè)單純依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員很難進(jìn)行，資源庫的建設(shè)要發(fā)揮教師的作用，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)專業(yè)課程教師參與學(xué)校學(xué)科課程資源庫的開發(fā)。并且中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)投入校本教材的開發(fā)，引導(dǎo)教師充分利用信息技術(shù)和信息資源編寫教材，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)教師信息化專業(yè)提升。

（七）建立完善的學(xué)校信息化評價(jià)制度

為提升中職學(xué)校教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校必須通過激勵(lì)的方式激活教師素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立和完善校內(nèi)教師考查評價(jià)機(jī)制，通過跟蹤了解教師的課堂教學(xué)活動(dòng)、掌握教師信息化設(shè)計(jì)大賽情況、了解教師的信息技術(shù)運(yùn)用情況等方面的信息，將其作為考評教師的重要內(nèi)容。將考評結(jié)果作為教師晉升、評聘職稱以及評選優(yōu)秀教師的必備條件，對考評過程中優(yōu)秀的學(xué)科教師予以精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，從根本上激活教師的信息意識。

總之，中職學(xué)校教育工作者應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識信息素養(yǎng)與專業(yè)化發(fā)展之間的關(guān)系。面對信息化教育新時(shí)代，中職教育工作者不能退縮，應(yīng)該迎難而上。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，提升自身信息素養(yǎng)，才能夠與時(shí)俱進(jìn)，提升自我，提升中職學(xué)校師資隊(duì)伍的水平。在落實(shí)開展有效教育工作中，促進(jìn)中職學(xué)校教育工作的長期平穩(wěn)發(fā)展。