“生態(tài)學(xué)”課程思政建設(shè)的思考

程立超

（黑河學(xué)院，黑龍江黑河 164300）

將專業(yè)課程與課程思政融為一體，是貫徹落實立德樹人教育的一項根本任務(wù)，是當前高等院校專業(yè)課程教師的重要職責和使命?！吧鷳B(tài)學(xué)”課程有助于學(xué)生了解生態(tài)學(xué)的基本理念，人類面臨的諸如空氣污染、土地退化、資源有效利用率不高等一系列生態(tài)環(huán)境問題，以及生態(tài)學(xué)在建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會中的重要指導(dǎo)作用。隨著人類經(jīng)濟社會的蓬勃發(fā)展，課程思政建設(shè)特別需要與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。學(xué)生能學(xué)到什么，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，2020年春季學(xué)期“生態(tài)學(xué)”課程第一課，將習(xí)近平總書記提出的“把生物安全納入國家安全體系，系統(tǒng)規(guī)劃國家生物安全風險防控和治理體系建設(shè)，全面提高國家生物安全治理能力”的思想與教學(xué)實踐相結(jié)合，學(xué)生有著較強的獲得感。

生態(tài)學(xué)作為一門新興的交叉學(xué)科，越來越注重與人類的發(fā)展相結(jié)合，越來越注重與社會進步和生產(chǎn)實際需要相結(jié)合，并成為相關(guān)政府部門各項決策和具體行動的重要依據(jù)。當生態(tài)學(xué)介入人類社會和生產(chǎn)實踐問題時，特別是涉及可持續(xù)發(fā)展的問題時，就不可避免地涉及政策、經(jīng)濟、法律，以及美學(xué)、道德、倫理等方面，甚至進入哲學(xué)領(lǐng)域更深層次的思考[1]。因此，無論是在學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)方面，還是在學(xué)生道德修養(yǎng)的樹立方面，“生態(tài)學(xué)”課程思政的建設(shè)都有著得天獨厚的條件和優(yōu)勢。在整個“生態(tài)學(xué)”教學(xué)設(shè)計與實踐過程中，充分挖掘與課程相關(guān)的思想政治知識點，通過結(jié)合、穿插、滲入等方式貫穿教學(xué)的全過程，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使其滿足社會發(fā)展的需要，是“生態(tài)學(xué)”課程思政建設(shè)的重要目標之一。在充分發(fā)揮“生態(tài)學(xué)”課程專業(yè)和思政育人功能的同時，期望為“生態(tài)學(xué)”及其他專業(yè)課程思政教育提供參考價值。

1 結(jié)合生態(tài)學(xué)原理提煉課程中所蘊含的思想政治元素

生態(tài)學(xué)是一門研究生物與環(huán)境間相互關(guān)系的科學(xué)，與人類社會的可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)，利用生態(tài)學(xué)原理可有效促進人與自然和諧共生。在教學(xué)過程中，只要教師能夠做到正確引導(dǎo)，便可有效提升學(xué)生關(guān)于生態(tài)學(xué)方面的思想認知。生態(tài)學(xué)史中著名的邏輯斯諦增長模型是自然界中普通存在的現(xiàn)象，具有較強的理論性和抽象性，是教學(xué)活動的重點也是難點。因此，在教學(xué)設(shè)計的操作過程中，結(jié)合了“面對當前世界人口和我國人口增長現(xiàn)狀，我們黨和國家明確提出了堅持實行最嚴格的耕地保護制度，把中國人的飯碗牢牢端在自己手里”這一思想政治元素，以此豐富邏輯斯諦增長模型內(nèi)涵，明確物種的潛在增殖能力和環(huán)境容納量這2個生物進化對策理論的重要概念和重要的生物學(xué)意義，引導(dǎo)學(xué)生在認知層面構(gòu)建“生態(tài)學(xué)”課程體系，使學(xué)生在學(xué)會生態(tài)學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上，能更加實際地運用生態(tài)學(xué)基本原理分析、理解、解決實際問題，借助數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)模型解釋種群問題，逐漸形成多學(xué)科交叉的研究領(lǐng)域，以此提高學(xué)生運用生態(tài)學(xué)基本原理的能力，這樣就在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，巧妙地將生態(tài)學(xué)專業(yè)知識點和思想政治元素進行了完美的結(jié)合與呈現(xiàn)。

2 穿插生態(tài)學(xué)教學(xué)案例培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的生態(tài)文明理念

講解合理利用種群資源知識點時，為了使學(xué)生掌握環(huán)境容納量K/2捕獲策略，進一步理解生物資源開發(fā)和利用的目標是獲得最大可持續(xù)產(chǎn)量，在授課過程中穿插了2個教學(xué)案例，一個是對人類有“利”的魚，在漁業(yè)生產(chǎn)過程中，漁民經(jīng)常在捕魚期把魚捕到K/2時即停止，此時漁民可獲得最大捕魚量，魚種群增長速率最快，魚類資源不被破壞，實現(xiàn)人魚的和諧共生；另一個是對人類有“害”的蟲，在林業(yè)、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)過程中防控害蟲，經(jīng)常以低成本、無公害藥劑或生物防治的方法將害蟲蟲口密度控制在一定范圍內(nèi)來保證林業(yè)、農(nóng)業(yè)的穩(wěn)產(chǎn)和高產(chǎn)，而不是將害蟲種群徹底消滅。這2個實際案例既反映了環(huán)境容納量K/2捕獲策略的專業(yè)知識點，又融入了人與自然和諧相處的這一思想政治元素，使專業(yè)知識點和思想政治元素達到了完美融合。

中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會明確提出了將生態(tài)文明建設(shè)放在突出位置，助推美麗中國的建設(shè)。經(jīng)過5年的具體實踐，中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會對生態(tài)文明建設(shè)的基本理論與具體實踐均有重大的創(chuàng)新。國家制定和出臺了一系列重大戰(zhàn)略決策以支撐生態(tài)文明建設(shè)理念的推進和發(fā)展。作為高校教師，有責任和義務(wù)以實際行動推進生態(tài)文明建設(shè)，在“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能”這一小節(jié)，為了讓學(xué)生更直觀全面地了解生態(tài)系統(tǒng)，把“建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計”這一思想政治元素穿插到課堂當中，以人工農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、原始森林自然生態(tài)系統(tǒng)為例并作出對比，揭示生態(tài)系統(tǒng)的概念、基本組成、結(jié)構(gòu)與功能、生態(tài)系統(tǒng)與人類社會發(fā)展的關(guān)系，以及生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)文明建設(shè)相互作用的密切關(guān)系，有效提升了專業(yè)課課程思政的質(zhì)量和水平。

3 滲入生態(tài)學(xué)思想促進人與自然和諧共生

課堂上恰當?shù)貪B入如樹立“綠水青山就是金山銀山”理念，樹立節(jié)約光榮、浪費可恥和理性消費的意識，學(xué)習(xí)科技工作者艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新、無私奉獻精神，學(xué)會與野生動物、大自然友好相處等思想，通過專業(yè)與思政的融合教育，特別注重引導(dǎo)學(xué)生對生態(tài)文明建設(shè)的思考，啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生深刻認識到建設(shè)生態(tài)文明、促進人與自然和諧共生的重要意義。

課堂是對高校學(xué)生進行教育的主陣地和重要平臺。當前，關(guān)于生態(tài)領(lǐng)域的法律法規(guī)、行為準則、文明規(guī)范等正在普及，加速完善“生態(tài)學(xué)”課程體系各環(huán)節(jié)的修改和創(chuàng)新是當務(wù)之急，將整個知識體系按知識點分模塊滲入習(xí)近平新時期關(guān)于生態(tài)文明的思想和精神中，并在授課過程中強化與學(xué)生的互動，積極引導(dǎo)學(xué)生主動了解和掌握土地資源問題、水資源問題、全球氣候變化、沙漠化與沙塵暴、外來物種入侵、生物多樣性保護等當代生態(tài)學(xué)問題，讓高校學(xué)生明確其在生態(tài)文明建設(shè)、促進人與自然和諧共生過程中所要承擔的責任，從學(xué)習(xí)和生活中的小事做起、從現(xiàn)在做起，使專業(yè)課的知識點更加具有實用性。

4 結(jié)語

人類作為自然界中最具智慧的一種生物，其生產(chǎn)活動存在著嚴重不合理利用自然資源的現(xiàn)狀，對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重損失，保護自然資源和生態(tài)環(huán)境迫在眉睫。高等院校專業(yè)課程與課程思政有機結(jié)合的教育過程，能夠?qū)⒔虒W(xué)目標通過知識目標、能力目標、德育目標等模塊達成，更加突出德育目標在教育過程中的地位，更加注重學(xué)生自身對人與自然之間道德關(guān)系的思考。通過“生態(tài)學(xué)”專業(yè)課課程思政的建設(shè)與實踐，全面提升高校學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)是當前經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，也是改善生態(tài)危機的一個重要舉措，對促進人類社會的進步和促進人與自然和諧共生均具有重要意義。通過結(jié)合、穿插、滲入等方式開展“生態(tài)學(xué)”課程思政，即能有效輔助學(xué)生掌握專業(yè)知識點，又可將黨和國家大政方針政策特別是關(guān)于生態(tài)文明方面的最新表述傳遞給學(xué)生?！吧鷳B(tài)學(xué)”課程思政的開展必將有效提升廣大師生思想境界和道德修養(yǎng)，有效促進生態(tài)文明建設(shè)，有效促進人與自然和諧共生。