實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才的探討

郭寶健 呂 超 王菲菲 許如根

（揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院，江蘇揚(yáng)州 225009）

揚(yáng)州大學(xué)是江蘇省重點(diǎn)綜合性大學(xué)，國(guó)家首批卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)高校，農(nóng)科是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)是國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)。揚(yáng)州大學(xué)為滿(mǎn)足種子產(chǎn)業(yè)化快速發(fā)展對(duì)人才的需求，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，于2012 年在教育部報(bào)備“種子科學(xué)與工程”本科專(zhuān)業(yè)，從2013 年開(kāi)始招生，至今已經(jīng)連續(xù)招生7 年，畢業(yè)3 屆[1]。2018 年10 月，教育部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國(guó)家林業(yè)和草原局聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)科教結(jié)合實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0 意見(jiàn)》[2]，揚(yáng)州大學(xué)結(jié)合在種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)農(nóng)科教結(jié)合實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)，以滿(mǎn)足國(guó)家種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，服務(wù)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技創(chuàng)新。

1 專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想

黨的十九大報(bào)告首次提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)[3]?！笆濉逼陂g，國(guó)家科技計(jì)劃改革中重點(diǎn)部署國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃“七大農(nóng)作物育種”重點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)支撐我國(guó)種業(yè)的科技創(chuàng)新，種業(yè)人才是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)。種子科學(xué)與工程人才培養(yǎng)應(yīng)緊緊圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研用協(xié)作，用現(xiàn)代教育思想、理念提升現(xiàn)有種子專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，深化種子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，培育符合現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)一流“三農(nóng)”種業(yè)科學(xué)技術(shù)人才，為我國(guó)農(nóng)業(yè)科技社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)后盾，服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展[2，4]。

2 重點(diǎn)建設(shè)措施

2.1 培育種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生“愛(ài)農(nóng)知農(nóng)為農(nóng)”素養(yǎng)在種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，始終堅(jiān)持面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，提高政治站位，在提高思想教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民素養(yǎng)教育，并融入種業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程[5]。通過(guò)為新生開(kāi)設(shè)“學(xué)科導(dǎo)論”課程，普及種子專(zhuān)業(yè)教育，增強(qiáng)涉農(nóng)知識(shí)的培訓(xùn)，樹(shù)立學(xué)生“愛(ài)農(nóng)知農(nóng)為農(nóng)”的思想，增進(jìn)對(duì)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的感情。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課、大田訓(xùn)練計(jì)劃等實(shí)踐課程的鍛煉，全面增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的意識(shí)及建設(shè)現(xiàn)代化的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，為種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)本科生設(shè)立“青年導(dǎo)師”，引導(dǎo)本科生參與科研工作，積極指導(dǎo)本科生申請(qǐng)?jiān)杭?jí)、校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)的大學(xué)生科研創(chuàng)新基金，鼓勵(lì)參加“挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+、創(chuàng)青春”等具有高影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，為本科生的成長(zhǎng)成才、全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，牢固樹(shù)立把論文寫(xiě)在大地上的理念，提升農(nóng)林學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

2.2 打造一支基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)力雄厚的師資力量教師是高等學(xué)校教學(xué)的重要載體，本校種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)不斷加強(qiáng)師資的培訓(xùn)和引進(jìn)力度，高級(jí)職稱(chēng)教師比例達(dá)75%，同時(shí)，75%的教師具有海外研修背景，55 歲以下教師均實(shí)現(xiàn)博士化。每年定期選派人員參加校公派出國(guó)人員培養(yǎng)計(jì)劃，中青年骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人赴國(guó)外著名大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修、培訓(xùn)、合作研究，提高骨干教師的國(guó)際化視野、教學(xué)水平和科研水平。打造一支年齡結(jié)構(gòu)有梯度、高學(xué)歷、職稱(chēng)合理的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)[2]。另外，實(shí)施“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，積極鼓勵(lì)專(zhuān)職教師到企業(yè)、政府部門(mén)掛職，聘請(qǐng)涉農(nóng)生產(chǎn)、科研、管理專(zhuān)家走進(jìn)課堂，建立良好的溝通渠道。

2.3 創(chuàng)新種子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案按照創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展要求，強(qiáng)化創(chuàng)新型種業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)，吸引優(yōu)秀生源報(bào)考種子專(zhuān)業(yè)，注重個(gè)性化培養(yǎng)，積極加強(qiáng)研究性教學(xué)，開(kāi)展課堂教學(xué)改革，鼓勵(lì)翻轉(zhuǎn)課堂、微課、對(duì)分課堂、慕課等研究性教學(xué)方式的應(yīng)用，顯著地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造了良好學(xué)習(xí)氛圍。提升學(xué)生服務(wù)三農(nóng)的激情、創(chuàng)新意識(shí)及從事科研的素養(yǎng)，將國(guó)際化培養(yǎng)方案納入到本專(zhuān)業(yè)的常規(guī)教育體系，由本專(zhuān)業(yè)的外籍教師開(kāi)設(shè)《World Agriculture》《Crop Science》和《English Reading &Writing Course for Agro-science》等全英文專(zhuān)業(yè)課程，拓寬學(xué)生國(guó)際化視野。依托教育部農(nóng)業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品安全國(guó)際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)-澳大利亞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)聯(lián)合研究與交流中心及中泰聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等國(guó)際交流平臺(tái)，提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的國(guó)際化水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。每年選派一定比例的本科生到國(guó)外著名高校訪(fǎng)學(xué)，培養(yǎng)一批引領(lǐng)農(nóng)林業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的高層次、高水平農(nóng)林人才。打造一批線(xiàn)上線(xiàn)下精品課程，開(kāi)設(shè)《植物生理學(xué)》《土壤肥料學(xué)》《生物統(tǒng)計(jì)與試驗(yàn)設(shè)計(jì)》和《作物栽培學(xué)》等國(guó)家精品課程，建立多層次、多類(lèi)型、多樣化的種業(yè)人才培養(yǎng)體系，服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)的能力明顯增強(qiáng)。

2.4 加強(qiáng)教材建設(shè)規(guī)劃，更新教材知識(shí)結(jié)構(gòu)高等學(xué)校教材是教學(xué)的基本工具，體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的知識(shí)載體，也是深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保證。傳統(tǒng)的高等教育主要是采用紙質(zhì)教材，結(jié)合多媒體教材。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在線(xiàn)課程等網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源教材，全媒體數(shù)字教材開(kāi)始出現(xiàn)，成為傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的有利補(bǔ)充。種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)必修課主要包括種子生物學(xué)、種子檢驗(yàn)學(xué)、種子生產(chǎn)學(xué)和種子貯藏與加工。所用教材大多是“十一五”期間的規(guī)劃教材，知識(shí)體系陳舊，急需補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。一方面根據(jù)現(xiàn)有教材，積聚優(yōu)勢(shì)師資力量，更新教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，建設(shè)高質(zhì)量種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)必修課教材。另一方面根據(jù)教育部引進(jìn)國(guó)外教材的原則與要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)的需要，深入調(diào)查、調(diào)研，引進(jìn)優(yōu)秀的、具有先進(jìn)科學(xué)技術(shù)水平的原版教材進(jìn)課堂，加強(qiáng)國(guó)外教材的引進(jìn)工作，拓展學(xué)生視野，提升種子專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。

2.5 校企研協(xié)同培育種業(yè)創(chuàng)新人才，同向同行協(xié)同育人促進(jìn)不同學(xué)科融合交叉，強(qiáng)化復(fù)合應(yīng)用型種子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，提高種子專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)[6]。強(qiáng)化與江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院、揚(yáng)州市農(nóng)業(yè)科學(xué)院、江蘇大中農(nóng)場(chǎng)、上海農(nóng)場(chǎng)、大華種業(yè)股份有限公司及中江種業(yè)股份有限公司等校外基地的合作。依托農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地，與江蘇神農(nóng)大豐種業(yè)科技有限公司聯(lián)合成立省級(jí)院士工作站等形式多樣的教學(xué)平臺(tái)。統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校與地方、科研院所、企業(yè)育人要素，推動(dòng)多方資源共享及互動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，培養(yǎng)一批多學(xué)科背景下的復(fù)合型高素質(zhì)農(nóng)林人才[2]。

3 種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展展望

農(nóng)林人才培養(yǎng)是解決“三農(nóng)”問(wèn)題，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵步驟，事關(guān)我國(guó)建成小康社會(huì)的質(zhì)量。種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是種業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院種業(yè)人才培養(yǎng)將始終堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建種子產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)服務(wù)“三農(nóng)”的卓越種業(yè)創(chuàng)新人才，為農(nóng)科教結(jié)合實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)提供典型范例。