立德樹(shù)人理念下社會(huì)體育導(dǎo)論課程思政教學(xué)模式的探索①

張琳潔 賀同欣

(宜賓學(xué)院體育學(xué)院 四川宜賓 644000)

為落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和全國(guó)教育大會(huì)精神，踐行立德樹(shù)人高校教育的根本任務(wù)，以“課程思政”為抓手結(jié)合體育學(xué)科核心素養(yǎng)，將思政教育貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，掌握社會(huì)體育的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，愛(ài)崗敬業(yè)、服務(wù)社會(huì)、吃苦耐勞等品質(zhì)的社會(huì)體育工作者，旨在達(dá)到《社會(huì)體育導(dǎo)論》課程以體育人目的。思政元素融入社會(huì)體育導(dǎo)論的教學(xué)設(shè)計(jì)具體如下。

1 確立將思政教育融入社會(huì)體育導(dǎo)論課程體系的新目標(biāo)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要‘守好一段渠、種好責(zé)任田’，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]?！绷?xí)總書記的論述表明當(dāng)下高校思想政治課程的重要地位，同時(shí)也明確指出在各類課程中融入思政元素的重要性。

在政治工作會(huì)議精神導(dǎo)引下，以“課程思政”的新理念為指南，每日“三省吾課”利用每周1次的教學(xué)研討會(huì)，通過(guò)搜集、整理、梳理社會(huì)體育導(dǎo)論課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，觀摩教學(xué)名師的在線課程，將專業(yè)課程中豐富的思政元素與專業(yè)內(nèi)容有機(jī)融合，在弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)上，巧妙地把育人與育才相結(jié)合，強(qiáng)化專業(yè)課程育人導(dǎo)向。在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)并引導(dǎo)學(xué)生如何成為一名合格的社會(huì)人。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；具有高度的社會(huì)責(zé)任感、良好的敬業(yè)精神、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)能勝任社會(huì)體育指導(dǎo)與管理工作的創(chuàng)新型應(yīng)用人才為目標(biāo)。

表1 社會(huì)體育導(dǎo)論課程部分思政教學(xué)案例

以“課程思政”為抓手結(jié)合體育學(xué)科運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德的核心素養(yǎng)，明確了社會(huì)體育導(dǎo)論課程思政的新目標(biāo)：依據(jù)社會(huì)體育導(dǎo)論課程體系的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、專業(yè)素養(yǎng)等實(shí)際情況，巧妙地將體育學(xué)科中的育人元素融入其中，倡導(dǎo)并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)主義精神，不斷提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

2 挖掘并凝煉社會(huì)體育導(dǎo)論課程中的典型德育元素

有關(guān)前人的研究結(jié)果表明，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生缺乏正確的職業(yè)價(jià)值取向，不愿在專業(yè)范圍內(nèi)就業(yè)、缺乏奉獻(xiàn)精神、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)等[2]。我國(guó)職業(yè)體育工作者道德價(jià)值判斷和道德現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)嚴(yán)重錯(cuò)位[3]。在此現(xiàn)狀下，立足社會(huì)體育導(dǎo)論基礎(chǔ)課程，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)。精選教學(xué)內(nèi)容、挖掘思政元素、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將思政元素與專業(yè)知識(shí)巧妙融合。例如：在緒論章節(jié)，安排本課程的內(nèi)容與任務(wù)、介紹社會(huì)體育學(xué)科由來(lái)及建立的必要性時(shí)，首先，先從政策解讀到目標(biāo)培養(yǎng)，如在體育強(qiáng)國(guó)及以德育人、以智育人、以美育人、以勞育人、以體育人立德樹(shù)人上升為國(guó)家戰(zhàn)略背景下，使學(xué)生清楚了解當(dāng)下的社會(huì)形勢(shì)。其次，介紹本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、掌握社會(huì)體育的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能、愛(ài)崗敬業(yè)、服務(wù)社會(huì)、吃苦耐勞等品質(zhì)的社會(huì)體育工作者，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易忽視的體育道德部分。通過(guò)引入2004年雅典奧運(yùn)會(huì)女子網(wǎng)球雙打冠軍孫甜甜在研究生期間選修課學(xué)習(xí)的案例，該課的最終考核是以一篇論文的形式呈現(xiàn)，當(dāng)時(shí)大多數(shù)學(xué)生都是應(yīng)付了事，而孫甜甜選擇認(rèn)真完成作業(yè)，在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，任課老師對(duì)孫甜甜一絲不茍的精神給予高度評(píng)價(jià)。課后當(dāng)她的同學(xué)問(wèn)起為什么一個(gè)選修課的作業(yè)你都那么認(rèn)真，她的回答是：“習(xí)慣了[4]。”作為一名具有冠軍頭銜的知名運(yùn)動(dòng)員體現(xiàn)出的良好習(xí)慣、律己、執(zhí)著、誠(chéng)實(shí)的精神風(fēng)貌是我們體育精神內(nèi)化的個(gè)人品質(zhì)。

通過(guò)引入優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員踏實(shí)、律己、執(zhí)著、誠(chéng)實(shí)的道德品質(zhì)現(xiàn)實(shí)案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生明白踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的思維方式，由表及里，逐步落實(shí)“守好一段渠、種好責(zé)任田”，使思想政治教育融入到社會(huì)體育導(dǎo)論課程教學(xué)中去。

3 建設(shè)社會(huì)體育導(dǎo)論課程思政教育素材資源庫(kù)

以立德為根本，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德[5]。以下列舉了社會(huì)體育導(dǎo)論課程中各章節(jié)內(nèi)容與思政教育融合點(diǎn)（見(jiàn)表1）。

4 加強(qiáng)社會(huì)體育導(dǎo)論課程融入思政元素的授課途徑

4.1 以實(shí)踐教學(xué)為手段，提高課程思政實(shí)踐能力

良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成離不開(kāi)社會(huì)中的實(shí)踐活動(dòng)。首先，學(xué)生通過(guò)社會(huì)體育導(dǎo)論課程中的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠把所學(xué)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐過(guò)程，并在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)服務(wù)社區(qū)居民、奉獻(xiàn)社會(huì)的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)同感。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生因擔(dān)任了某種社會(huì)角色，要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，更有利于其對(duì)社會(huì)道德準(zhǔn)則的認(rèn)識(shí)和理解。在課程思政教育教學(xué)改革背景下，聚焦社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)要求，充分發(fā)揮“體育實(shí)踐育人”的獨(dú)特作用，把身體教育和思想精神教育有機(jī)結(jié)合。體育活動(dòng)的內(nèi)容及形式的多種多樣，在體育實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中極易把學(xué)生的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想狀況、心理活動(dòng)等問(wèn)題顯露出來(lái)，更便于教師對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行德育教育。其次，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)自信心。在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)自身角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生將充當(dāng)指導(dǎo)的角色，指導(dǎo)他人學(xué)習(xí)和鍛煉，在一定程度將會(huì)被別人認(rèn)可，甚至得到稱贊，以此增強(qiáng)學(xué)生自信心。最后，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生做到“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的良好循環(huán)。學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)活動(dòng)提升了自信心和認(rèn)同感，這將促使學(xué)生積極尋找自身不足與知識(shí)能力的欠缺，及時(shí)反饋課堂，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能豐富自身，以至于能夠更好地指導(dǎo)他人，這樣就形成了一個(gè)“實(shí)踐—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題—再實(shí)踐”的良好循環(huán)。同時(shí)學(xué)生自身價(jià)值被認(rèn)可，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生做好社會(huì)正義的角色。

4.2 以校企合作為渠道，提高課程思政教育實(shí)效

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中明確提出：“要建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化[6]。”在政策導(dǎo)引和法律保障下，目前很多地方性高校在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才中采用“3+1”或“3.5+0.5”的培養(yǎng)模式，其實(shí)質(zhì)就是用3年或3.5年的時(shí)間在學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)，保證有0.5年或1年的時(shí)間進(jìn)駐實(shí)習(xí)單位[6]。以校企合作的方式組織學(xué)生深入體育行業(yè)、掌握市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求，在“學(xué)中做、做中學(xué)”，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)，并在參與過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)道德的自我完善。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、服務(wù)、認(rèn)知及團(tuán)結(jié)合作的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。在立德樹(shù)人理念下，社會(huì)體育導(dǎo)論課程融入思政元素的教學(xué)中，加強(qiáng)社會(huì)體育導(dǎo)論課程融入思政元素的授課途徑、確立課程目標(biāo)、挖掘并凝練德育元素等方面進(jìn)行積極地探索，力爭(zhēng)在道德品質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中“授業(yè)”的同時(shí)完成“傳道”，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣中越來(lái)越深入人心，在做好傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)真正做好育人。

5.2 建議

在立德樹(shù)人理念下，社會(huì)體育導(dǎo)論課程中融入思政元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程“同向同行，協(xié)同發(fā)展”的教學(xué)過(guò)程中，仍需深入學(xué)習(xí)挖掘體育學(xué)科的發(fā)展及前沿，結(jié)合地方院校的實(shí)際情況，不斷完善社會(huì)體育導(dǎo)論課程思政教學(xué)體系，努力做到課本與實(shí)踐相結(jié)合，思想與實(shí)證相一致。