小學(xué)語文隨文識(shí)字教學(xué)方法探討

楊楠

摘?要：在小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，特別是對于低階段的學(xué)生來說。隨著課程改革的發(fā)展，識(shí)字教學(xué)也在不斷的創(chuàng)新和進(jìn)步，隨文識(shí)字是小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)當(dāng)中非常有效的教學(xué)方法。教師在課堂當(dāng)中使用隨文識(shí)字的方法，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)生字書寫生字。因此文章主要分析小學(xué)語文隨文識(shí)字的教學(xué)方法，通過多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字樂趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：隨文識(shí)字;小學(xué)語文;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0158-01

在語文學(xué)習(xí)中識(shí)字是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是對于低年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容都是進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。但是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，大多數(shù)教師都只是把字寫出來讓學(xué)生去辨認(rèn)，從而記憶，這樣的過程比較枯燥乏味，學(xué)生很容易失去興趣。學(xué)生的課堂教學(xué)失去興趣所能夠?qū)W習(xí)到的內(nèi)容也是有限的，會(huì)影響教師的教學(xué)質(zhì)量。所以隨著課程改革的發(fā)展，教師在實(shí)際教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高識(shí)字的教學(xué)效果。

1.讀課文，結(jié)合拼音，認(rèn)識(shí)生字

對于低年級(jí)學(xué)生來說，在認(rèn)識(shí)生字之前必須要能夠讀準(zhǔn)字音。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)字音閱讀課文。能夠正確識(shí)讀拼音，并且根據(jù)拼音順利地通讀課文。在讀課文過程中會(huì)遇到自己沒有學(xué)過的生字，也可以結(jié)合拼音來進(jìn)行識(shí)字。小學(xué)階段學(xué)生讀書時(shí)，教師會(huì)要求必須指讀，一字一字進(jìn)行指讀，這樣的方式更加有利于每一個(gè)漢字在學(xué)生大腦中所呈現(xiàn)的印象，以及及時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。在借助拼音認(rèn)識(shí)生字過程中教師也可以設(shè)計(jì)一些小游戲，通關(guān)生字和拼音分家的卡片游戲，讓學(xué)生帶著生字能夠找到它的拼音，拿著拼音可以找到所對應(yīng)的生字，通過這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，也可以進(jìn)一步的感知每一個(gè)字的字形。反復(fù)確認(rèn)字形之后把拼音去掉，讓學(xué)生在沒有拼音的情況下閱讀生字，進(jìn)一步鞏固。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字形分析，學(xué)會(huì)識(shí)字

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)很多題目，讓學(xué)生去辨析字形。因此教師也可以通過辨析字形的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字。同樣是讓學(xué)生閱讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的生字，教師引導(dǎo)學(xué)生去分析生字的字形特點(diǎn)。對字形結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)有多種方法，比如，聯(lián)想記憶法，筆畫筆順記憶，加減筆畫，給漢子換偏旁部首。教師可以在課文教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用這樣的一些方法幫助學(xué)生分析字形，教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法。比如，在學(xué)習(xí)“洗、曬、鐵、提、跳”等漢字時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過偏旁進(jìn)行識(shí)字，可以通過提問的方式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際分析。教師可以提問“我們洗衣服洗碗時(shí)候必須用的是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生回答“水”，從而鏈接到“洗”，洗衣服的洗是三點(diǎn)水?！疤帷笔翘崾峙裕呛臀覀兊氖植縿?dòng)作相關(guān)?！疤笔亲阕峙裕怯赏群湍_所產(chǎn)生的動(dòng)作。通過這樣的方式立足教材，不僅能夠結(jié)合生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能幫助學(xué)生對于生字進(jìn)行有效的理解，從而分析字形記憶生字。

3.結(jié)合課文，根據(jù)文章語境理解字義

當(dāng)學(xué)生可以通過拼音認(rèn)識(shí)生字，通過教師所教的字形分析方法學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行分析之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去讀懂課文的具體內(nèi)容。小學(xué)階段學(xué)生對于大多數(shù)詞語都不太理解，因此在認(rèn)識(shí)生詞，理解字義的過程中，教師要充分地結(jié)合課文中的具體語言環(huán)境，幫助學(xué)生理解生字生詞，理解課文的具體內(nèi)容。教師要明確每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，對于需要掌握的生字有清晰的認(rèn)識(shí)，可以認(rèn)識(shí)和需要理解的生字要明確區(qū)分。課標(biāo)中要求學(xué)生必須掌握的生字，教師引導(dǎo)學(xué)生不僅是在課文中，在當(dāng)下一句話當(dāng)中的含義要理解，也要給學(xué)生做一些知識(shí)的擴(kuò)展延伸，例如，組詞造句的。結(jié)合課文的具體故事情境，結(jié)合實(shí)際生活聯(lián)系生活當(dāng)中所能發(fā)生的事情，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

4.結(jié)合游戲幫助學(xué)生識(shí)字

小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，教師在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，不能僅僅只用理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢越Y(jié)合一些有趣的教學(xué)方法，比如，通過設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字。在課堂當(dāng)中設(shè)計(jì)游戲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分的參與到課堂當(dāng)中。比如，教師可以結(jié)合每節(jié)課所要學(xué)習(xí)的生字制作生字卡片，在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)故事情境。教師可以在黑板上畫果樹的標(biāo)志，標(biāo)出拼音，然后告訴學(xué)生需要把生字卡片都放置到果樹的枝干上?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行分組比賽的方式激發(fā)他們的積極性?；蛘呖梢宰寣W(xué)生通過生字卡片連連看方式互相考察對于生字的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)完生字的意思之后，教師也可以讓學(xué)生解釋卡片上生字詞語的意思。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，隨文識(shí)字的教學(xué)方法可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。教師在具體教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，結(jié)合課堂的發(fā)展效果運(yùn)用適合學(xué)生的生字教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效地認(rèn)識(shí)理解記憶生字詞語，而且教師也要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)對生字進(jìn)行分類總結(jié)，對所學(xué)習(xí)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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