小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中道德教育的滲透

田雨順

摘?要：小學(xué)階段是學(xué)生知識增長、能力形成的重要時期，同時也是學(xué)生正確人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，因此，在小學(xué)階段對學(xué)生進行道德品質(zhì)的教育是非常重要的。它不僅能有效的促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，更為學(xué)生今后的終身發(fā)展奠定了堅實的道德基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師也應(yīng)注重對道德教育的滲透，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化的受到道德教育的熏陶。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);道德教育;滲透策略

【中圖分類號】G623.5?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0076-02

1.引言

在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)階段的德育教育已經(jīng)被廣大的教育工作者提上了日程，成為了教育工作的重中之重。它不僅能有效的促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，更為學(xué)生今后的終身發(fā)展奠定了堅實的道德基礎(chǔ)。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)開設(shè)了專門的關(guān)于道德教育的課程，對學(xué)生進行系統(tǒng)的道德意識的教學(xué)，更重要的是，還應(yīng)通過各個學(xué)科的教學(xué)對學(xué)生進行滲透式的道德教育，只有這樣才能使學(xué)生在多角度、全方面的教學(xué)中得到道德意識的教育。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行道德教育滲透的重要意義

（1）能有效滿足素質(zhì)教育的教學(xué)需求

德、智、體、美、勞全面發(fā)展是素質(zhì)教育對學(xué)生提出的基本的培養(yǎng)目標(biāo)，德育作為五育之首，足見它在素質(zhì)教育中占據(jù)的關(guān)鍵地位了。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對學(xué)生進行道德意識的教育，能有效的提高學(xué)生的道德意識，使學(xué)生的道德水平得到極大的提高和發(fā)展，從而促進學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格學(xué)生，實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

（2）能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已不再僅僅是數(shù)學(xué)知識的傳授與掌握，更重要的是促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的形成與提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對學(xué)生進行道德教育的滲透教育，能使學(xué)生得到正確思想意識及人生觀、價值觀的樹立，使學(xué)生的健全人格得到有效的塑造，進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

（3）有助于學(xué)生終身發(fā)展的實現(xiàn)

學(xué)生進行學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于適應(yīng)社會建設(shè)的發(fā)展、促進社會經(jīng)濟的不斷進步。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞現(xiàn)代社會對學(xué)生的能力要求，進行教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方式的制定。在小學(xué)階段對學(xué)生進行德育教育是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，具有高尚道德品質(zhì)，是現(xiàn)代社會對未來人才的基本要求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行德育的滲透教育是促進學(xué)生實現(xiàn)終身發(fā)展的重要途徑。

3.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中道德教育的現(xiàn)狀分析

（1）教師對道德教育沒有給予足夠的重視

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師由于長期受到應(yīng)試教育思想的影響，只是片面的進行基礎(chǔ)知識的傳授和運算技能的訓(xùn)練，在升學(xué)的壓力下，教師和學(xué)生都承受著非常大的學(xué)業(yè)壓力，根本沒有時間進行考試內(nèi)容之外的教學(xué)。另外，有些教師還認(rèn)為德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)是兩個沒有任何關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，根本沒有必要進行德育的滲透教育。正是這種錯誤的認(rèn)識，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對德育的滲透教育沒有給予足夠的重視。

（2）教師不注重自身德道意識的提高

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@句話充分說明了教師的示范作用是非常重要的。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一部分教師就不注重自身德道意識的建設(shè)，無法為學(xué)生樹立效仿的榜樣，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)道德滲透教育的效率低下。

（3）教師對小學(xué)數(shù)學(xué)的道德滲透教育缺乏準(zhǔn)確的把握

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行道德教育的滲透教育，是一個全面、綜合的教學(xué)工程，其教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式都是非常豐富、靈活的。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師專業(yè)素質(zhì)的限制，教師對道德教育的滲透策略無法進行良好的把握，從而導(dǎo)致滲透教育的方式單1.內(nèi)容狹窄，嚴(yán)重影響了滲透教育的效果。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中道德教育的滲透策略

（1）轉(zhuǎn)變觀念，注重自身師德的建設(shè)，為學(xué)生樹立言傳身教的榜樣作用

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強對學(xué)生進行道德教育的滲透教育已經(jīng)成為了廣大數(shù)學(xué)教育工作者的共識。因此這就需要教師應(yīng)將這種共識貫徹到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐之中。首先，教師應(yīng)及時的進行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，徹底摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的束縛，順應(yīng)時代的要求，對學(xué)生的道德教育的滲透教育提起足夠的重視，以此滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。其次，教師作為課堂教學(xué)的組織者和實施者，應(yīng)充分的發(fā)揮自身以身作則、率先垂范的榜樣作用。因此，這就需要教師應(yīng)注重對自身師德的建設(shè)，不僅要嚴(yán)格要求自己的一言一行、一舉一動，更應(yīng)注重利用自身的人格魅力，感染學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的道德教育。

（2）立足教材，進行道德因素的深入挖掘，對學(xué)生進行道德教育的滲透

教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編訂，對知識體系進行系統(tǒng)反映的教學(xué)用書，對課堂教學(xué)活動的設(shè)計與實施具有重要的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容豐富、涵蓋的知識面也非常的廣泛，其中也蘊含著豐富的道德教育的因素。因此，在教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行道德教育的滲透教育時，應(yīng)立足教材，深入挖掘其中蘊含的道德因素，對學(xué)生進行滲透教育。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以進行我國古代人民對圓的研究歷史的穿插，其中《墨經(jīng)》中記載的“圓，一中同長也”，就是古人對圓的確切定義。由此激發(fā)了學(xué)生的民族自信心和自豪感，得到了道德品質(zhì)的滲透教育。

（3）通過豐富實踐教學(xué)活動的開展，對學(xué)生進行道德意識的滲透教育

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門具有較強實踐性的學(xué)科，很多知識點都需要經(jīng)過一定的實踐操作才能進行深刻理解的。因此，豐富多彩的實踐教學(xué)活動，是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中常用的教學(xué)方式，同時實踐教學(xué)活動的開展也為道德意識的滲透教育提供了教育契機和教學(xué)空間。如教師在組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動時，可以通過鼓勵小組內(nèi)成員互幫互助、相互補充來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和助人為樂的良好品質(zhì)。另外，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生深入社會，進行社會公益活動的參與，如社區(qū)的環(huán)?；顒拥取＿@樣不僅使學(xué)生在實踐活動的參與中，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，樹立理論聯(lián)系實際的理念，更使學(xué)生體會到通過自己的努力會使社會得到更好的發(fā)展，從而提高了學(xué)生的社會責(zé)任意識，使學(xué)生的社會屬性得到了增強。

（4）通過對課堂突發(fā)事件的科學(xué)處理，對學(xué)生進行道德品質(zhì)的滲透教育

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)活動是可以通過教師的設(shè)計來實現(xiàn)的，但是對于課堂教學(xué)中的突發(fā)事件，是教師無法預(yù)測的。因此瞬息萬變的課堂形勢就需要教師具備較強的反應(yīng)能力和應(yīng)對能力。同時教師還可以將課堂的突發(fā)事件作為道德滲透教育的契機，通過科學(xué)的處理方式，來向?qū)W生進行“潤物細無聲”的道德滲透教育。如，在教師進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，難免會有一些學(xué)生出現(xiàn)開小差、說話、做小動作的現(xiàn)象，甚至還有一些學(xué)生會干擾到課堂教學(xué)秩序和教學(xué)的進度。因此面對這種情況，教師就可以采取科學(xué)的處理方式，既制止了學(xué)生的不良行為，又使學(xué)生受到了一定的道德教育，可謂一舉兩得。

5.結(jié)語

綜上所述，德育教育是小學(xué)階段中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，它不僅能通過專門的課程教學(xué)來實現(xiàn)，同時在各個學(xué)科的教學(xué)過程中，也可以進行滲透教學(xué)，以達到對學(xué)生進行德育教育的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最為重要的基礎(chǔ)教育課程，也是教師對學(xué)生進行德育滲透教育的重要陣地。因此，這就需要教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、重視德育教育，并通過提高自身德育素質(zhì)、挖掘教材中的德育因素、組織學(xué)生參加具有德育教育因素的教學(xué)活動等方式，來對學(xué)生進行德育的滲透教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，進行健全人格的塑造。

參考文獻

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