幼兒園環(huán)保教育的研究

景曉雯

摘?要：孩子是國(guó)家未來(lái)的希望，在幼兒園階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓孩子了解環(huán)境污染對(duì)地球的危害，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展有著非常深刻的作用。因此本文將從“在日常生活中對(duì)環(huán)保教育進(jìn)行滲透”“開(kāi)設(shè)有關(guān)環(huán)保主題的教學(xué)課程”“帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，親近大自然”三個(gè)角度對(duì)幼兒園環(huán)保教育進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討和研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)保教育;環(huán)保意識(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G617?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0062-01

孩子是祖國(guó)的花朵，注重培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，已成為幼兒教育的一個(gè)重要目標(biāo)。在日常生活中注重環(huán)保教育的滲透，開(kāi)設(shè)有關(guān)環(huán)保主題的教學(xué)課程，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，親近大自然是幼兒園環(huán)保教育的有效途徑。教師是幼兒環(huán)保教育的領(lǐng)路人，要盡量把幼兒引導(dǎo)到保護(hù)環(huán)境的大社會(huì)當(dāng)中，讓幼兒全身心的投入到大自然當(dāng)中，感受大自然的變化，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。近幾年來(lái)，環(huán)境污染問(wèn)題層出不窮，環(huán)保問(wèn)題瞬間成為全社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。但是，環(huán)境保護(hù)僅依靠環(huán)保部門(mén)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要全社會(huì)人的共同維護(hù)。

1.重視日常生活，增加環(huán)保滲透

有一位作家曾經(jīng)說(shuō)到過(guò)：“還原孩子生活本來(lái)的面目，給孩子生活的原貌，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)?！庇變簣@教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育時(shí)，要注重整合社會(huì)資源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中采用環(huán)保材料，利用一些廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。幼兒在幼兒園的生活和環(huán)境有著非常緊密的聯(lián)系，幼兒園教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在日常生活中提醒孩子們保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，節(jié)約資源。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以利用廢紙片制作墻壁上的貼花，用廢舊的八寶粥盒制作大卡車(chē)，也可以利用礦泉水瓶制作一副中國(guó)象棋等等。對(duì)于孩子們的日常行為，幼兒園教師也要及時(shí)的進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓孩子們知道如何進(jìn)行保護(hù)環(huán)境。在幼兒園教室的一角教師可以引導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)一些小金魚(yú)和小烏龜，也可以種植一些花草樹(shù)木。讓幼兒園孩子給小烏龜、小金魚(yú)換水、喂食;給花草樹(shù)木修剪、澆水等等。教師也可以在幼兒園內(nèi)給學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)種植地，在植樹(shù)節(jié)時(shí)，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲシN、種樹(shù)。讓孩子們?cè)黾訉?duì)于大自然的閱歷，觀察從小樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)的過(guò)程。教師也可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ词卟说某砷L(zhǎng)過(guò)程，感受大自然的神奇所在，感受農(nóng)民伯伯的不易，做一個(gè)不挑食、珍惜糧食的好孩子。教師也可以帶領(lǐng)孩子們展開(kāi)環(huán)?；顒?dòng)，回收舊電池、回收煙頭等等，還可以開(kāi)展活動(dòng)，比如：世界無(wú)煙日講座，環(huán)保小達(dá)人等等。教師也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。

2.開(kāi)設(shè)環(huán)保課程，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

幼兒是未來(lái)環(huán)境的主人，他們的環(huán)保意識(shí)和行為將決定今后的環(huán)境態(tài)勢(shì)和狀況，因此，引導(dǎo)幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，是一件非常有意義和價(jià)值的事情。幼兒園要本著"環(huán)境保護(hù)，教育為本"的理念，將實(shí)施環(huán)保教育作為幼兒園的課程目標(biāo)之一?！队變簣@綱要》中也明確指出：“在孩子們生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，幫助孩子了解自然、環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系。”教師要引入保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容，在課堂中為學(xué)生講述環(huán)保內(nèi)容。

例如：幼兒園教師可以要求孩子從家中帶來(lái)一些零食包裝殼，然后制定教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生將包裝殼進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)（2）了解包裝殼上的信息（3）了解白色污染對(duì)生活的危害，制作環(huán)保手提袋。教師可以將全班同學(xué)分成三個(gè)小組，一個(gè)小組分別對(duì)應(yīng)完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。教師可以引導(dǎo)完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生小組查看包裝殼是否過(guò)期。然后引導(dǎo)完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生小組了解包裝殼上的標(biāo)志;而針對(duì)于第三個(gè)小組的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解白色垃圾帶來(lái)的危害。最后教師可以讓全班同學(xué)制作一個(gè)環(huán)保垃圾袋，然后引導(dǎo)學(xué)生到校園內(nèi)進(jìn)行一次白色垃圾大掃除的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方式提升環(huán)保意識(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程要起到榜樣作用。

3.增加課外活動(dòng)，了解自然趣味

“大自然、大社會(huì)是最好的教材。”春天萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，夏天綠樹(shù)豐茂，秋天碩果累累，冬天皚皚白雪。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常外出散步，領(lǐng)略自然界四季的奇妙變化，讓學(xué)生明白大自然給予人類(lèi)的美好生活，享受大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè)。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們到垃圾回收?qǐng)鲞M(jìn)行觀看，讓幼兒園孩子們了解垃圾的去處。讓學(xué)生們明白亂丟垃圾的行為是不對(duì)的。例如：幼兒園的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可以安排學(xué)生每年進(jìn)行四次外出游玩活動(dòng)，讓孩子們觀看世界萬(wàn)物的變化。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們外出散步，去附近的小區(qū)、公園游玩，讓孩子們?cè)诓莸厣献杂?、快?lè)的玩耍，感受大自然的景象，這對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)幫助是非常大的。教師也可以選擇秋季讓孩子們?nèi)サ教镆袄铮^看秋收的水稻，一片金黃，會(huì)讓學(xué)生有不一樣的感覺(jué)。教師要通過(guò)靈活多樣的方式，發(fā)揮幼兒園學(xué)生的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)從被動(dòng)到主動(dòng)，學(xué)生只有在了解環(huán)境保護(hù)知識(shí)之下，才能很好的樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。只有這樣，才能更好的教育孩子，培養(yǎng)孩子對(duì)于環(huán)境的感情，產(chǎn)生對(duì)于美好環(huán)境的向往。

四、結(jié)語(yǔ)：

總而言之，孩子是國(guó)家未來(lái)的主人，以后社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)孩子們的環(huán)保理念和環(huán)保意識(shí)。幼兒園的教師要在日常生活中對(duì)環(huán)保教育進(jìn)行滲透，在日常生活中提醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。教師也可以開(kāi)設(shè)有關(guān)環(huán)保主題的教學(xué)課程，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然，親近大自然，給孩子們起到榜樣作用，為孩子們樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚佳琪."幼兒園環(huán)保教育的探索與研究."《成才之路》 .7 （2016）：73-73.Print.

[2]楊曉楓."播種綠色的希望——幼兒園環(huán)保教育的實(shí)踐研究."《文理導(dǎo)航》 .20 （2015）：94-94.Print.