創(chuàng)情境·定任務(wù)·巧導(dǎo)引

高云

摘?要：在人生發(fā)展的過程中，幼兒正處于一個(gè)人生命的起步期，生長發(fā)展的旺盛期，無論是身體體格、體能、適應(yīng)能力或是心理都處于嬌嫩狀態(tài)。但是，幼兒期又是建立物質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵期、有效期。幼兒要在社會中求得生存與發(fā)展，首先必須有健康的身體，為全面發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。健康在于運(yùn)動(dòng)，幼兒身體健康既需要成人的養(yǎng)育與照顧，更需要通過自身運(yùn)動(dòng)來強(qiáng)身健體。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;體育活動(dòng);情境化;研究

【中圖分類號】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0060-01

就目前幼兒發(fā)展現(xiàn)狀來看，并不令人樂觀，父母的養(yǎng)育觀普遍是重智輕體，重營養(yǎng)投資，忽視幼兒的身體運(yùn)動(dòng)與鍛煉，造成幼兒體質(zhì)弱，易生病，精神負(fù)擔(dān)重，身體抵抗力差，適應(yīng)能力不強(qiáng)，長此以往將嚴(yán)重影響幼兒身心健康發(fā)展。

小班幼兒無意注意占主導(dǎo)地位，注意力集中時(shí)間很短，不可能安分守已地坐在椅子上專心聽講，而他們對體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)器械的喜愛都有著一種與生俱來的天性，體育活動(dòng)正符合小班幼兒好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)。然而，小班幼兒身體各部分機(jī)能剛開始發(fā)育，動(dòng)作發(fā)展極不平衡，使有的孩子面對一些體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)器械表現(xiàn)為膽小、害怕，甚至不敢嘗試。針對小班幼兒生心理發(fā)展特點(diǎn)我們力圖將體育活動(dòng)開展得豐富有趣，通過情境化體育活動(dòng)的探究，提高小班幼兒主動(dòng)參與體育鍛煉的興趣，使活動(dòng)富有故事情節(jié)，音樂與器具有機(jī)結(jié)合，立足于幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，適合不同運(yùn)動(dòng)能力幼兒的練習(xí)，使幼兒成為體育活動(dòng)的主人，真正促進(jìn)幼兒身心健康主動(dòng)地發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情境

我們在開展體育活動(dòng)時(shí)，十分強(qiáng)調(diào)要激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，而興趣的培養(yǎng)首先要基于體驗(yàn)。因此，豐富幼兒的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，積極鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試，進(jìn)而幫助幼兒獲得成功，是激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)興趣的主要前提和手段。

小班幼兒年齡小，行為具有強(qiáng)烈的情緒性，思維帶有直覺行動(dòng)性，所以我們盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)吸引幼兒想玩敢玩愿意玩的運(yùn)動(dòng)情境，并選擇簡單的、生動(dòng)形象的、貼近幼兒生活的游戲。例如，幼兒練習(xí)雙腳連續(xù)向前行進(jìn)跳時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)的情境是：幼兒戴上小兔頭飾提著小籃子到樹林里去采蘑菇并配上兔跳的音樂。待幼兒熟悉基本動(dòng)作以后，又為幼兒創(chuàng)設(shè)另一種情境：帶上小青蛙面具在池塘里捉害蟲，捉完以后要數(shù)一數(shù)自己捉了幾只蟲子，并學(xué)小青蛙呱呱”地唱起快樂的歌。在幼兒練習(xí)爬的動(dòng)作中，有手膝著地爬，手腳著地爬，爬“山”倒爬等等。在幼兒練習(xí)爬的基本動(dòng)作中也為他們創(chuàng)設(shè)適合小班幼兒特點(diǎn)的情境。如爬“山”時(shí)用桌子單面放在有點(diǎn)高度的臺階上搭成山，讓幼兒練習(xí)爬;手腳著地爬時(shí)為“小烏龜”建造一間漂亮的屋子，搭一片茂密的樹林，孩子們扮作小烏龜從“家”里爬到“樹林”里去愉快地游戲。

幼兒期是一個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，為幼兒提供豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的過程實(shí)質(zhì)上就是幫助幼兒習(xí)得各種本體運(yùn)動(dòng)感知覺的過程，也是促使幼兒認(rèn)知能力和動(dòng)作能力發(fā)展的過程，使幼兒獲得生理和心理上的滿足。

2.充分利用室內(nèi)空間，開展豐富多彩情境化的體育活動(dòng)

我園戶外場地小、活動(dòng)室面積小、班容量大。我們首先充分利用活動(dòng)室、天井、門廳等現(xiàn)有的室內(nèi)空間為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，使其充分發(fā)揮作用。其次，合理安排室內(nèi)空間，使其有效地發(fā)揮作用。如幼兒移動(dòng)范圍大且次數(shù)較多的走、鉆爬、跳等活動(dòng)選擇在活動(dòng)室進(jìn)行，天井、門廳地方稍小適宜玩小型的體育器械，如練習(xí)走平衡、爬梯子等。另外，玩具、材料體現(xiàn)情境化、多樣化，吸引幼兒且數(shù)量充足，以滿足不同興趣幼兒的需要。

小班幼兒情緒性強(qiáng)，愛模仿，無意注意占優(yōu)勢，注意力易分散，在安排活動(dòng)內(nèi)容上我們注重情境化和游戲化融合一體，將內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，考慮幼兒上下肢的均衡發(fā)展。

例如游戲“小動(dòng)物運(yùn)西瓜”中，孩子們頭戴各種小動(dòng)物帽子扮作小動(dòng)物，運(yùn)“西瓜”時(shí)要邊頂球邊爬墊子同時(shí)還不能碰到墊子上搭的“西瓜藤”，運(yùn)完以后要頭頂“西瓜”繞過S型的小路，跳過“小河”把西瓜”運(yùn)回家。

3.將戶外體育游戲操情境化，陶冶幼兒的性情和品格

戶外體育游戲操，就是將體育游戲與體操相結(jié)合，它是小班幼兒特別喜愛的一種形式，因?yàn)樗幸魳?，有情?jié)，又有有趣的動(dòng)作，還能讓幼兒鍛煉身體。

在編排小班幼兒的戶外體育游戲操中，根據(jù)幼兒的興趣性也需要不斷地改變。通常是根據(jù)季節(jié)的轉(zhuǎn)換、運(yùn)動(dòng)量的大小，尋找一些幼兒熟悉的音樂、創(chuàng)編各種生動(dòng)形象的動(dòng)作，配上朗朗上口的詩文，操節(jié)后面再配以生動(dòng)活潑的游戲，深得幼兒的喜愛。例如：體育游戲操“早早起”。我們用帶顏色的快餐盒作成形象逼真的小動(dòng)物帽子，幼兒帶在頭上，操節(jié)中配以洗臉、刷牙、做操等動(dòng)作，孩子們仿佛就是一只只可愛的小動(dòng)物在森林里愉快地游戲。操節(jié)后面再加上模仿小動(dòng)物的音樂和游戲，配以大灰狼、小魚、小兔等角色，幼兒即興表演。這樣的體育游戲操是最具挑戰(zhàn)性和幼兒百做不厭的，不僅可以發(fā)展幼兒的動(dòng)作，還可以提高人的多種基本素質(zhì)能力。如：創(chuàng)造力、理解力、記憶力、注意力、分析力、想像力和感受力等等。

經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的體育鍛煉，幼兒越來越喜愛體育活動(dòng)，對于體育游戲操的要求越來越高，而且不僅僅限于聽、模仿，而是想真正融于其中，成為主體。

研究表明：情境化的小班體育活動(dòng)，是當(dāng)今幼兒園小班體育活動(dòng)的重要組織形式。它使生活在這里的孩子喜歡鍛煉。幼兒在快樂、有趣的活動(dòng)中增強(qiáng)了體質(zhì)，并且引發(fā)了積極的情感體驗(yàn)，滿足了幼兒的生心理需要，使幼兒獲得了自信和成功，促進(jìn)了身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]課程游戲化背景下幼兒體育教學(xué)的開展研究[J].周靜靜.體育科技文獻(xiàn)通報(bào).2020（01）

[2]教育學(xué)視角下新時(shí)期幼兒體育教學(xué)的再思考[J].王佩珍.青少年體育.2020（01）