小學(xué)德育工作策略探索

陳超澤

摘 要：小學(xué)教育作為學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，每一個(gè)小學(xué)教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真研究小學(xué)德育工作的策略，努力探索不同的教育教學(xué)方法，以身作則，帶動(dòng)學(xué)校德育工作的進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：道德教育;日常生活;素質(zhì)提升

德育工作面向所有學(xué)生，主要的提升方向包括德、智、體、美、勞五個(gè)方面。在小學(xué)教育中，我們教育部門不應(yīng)該只傳授知識(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生品德發(fā)展。接下來(lái)，我將根據(jù)目前小學(xué)生的品德素質(zhì)水平對(duì)小學(xué)德育工作策略提出自己的看法和建議。

一、日常學(xué)習(xí)生活中滲透德育

德育工作的發(fā)展不能只是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候進(jìn)行，而是在日常的學(xué)習(xí)生活中都要進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓學(xué)生在不經(jīng)意間認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)的提高。可能有的人會(huì)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該以學(xué)習(xí)課本知識(shí)為主，學(xué)習(xí)德育思想知識(shí)是浪費(fèi)時(shí)間。而我要說(shuō)的是，德育工作是非常重要的，學(xué)校的辦學(xué)宗旨都應(yīng)該是“先學(xué)做人，再學(xué)做事”。

例如，前段時(shí)間我在學(xué)校食堂進(jìn)行巡查，看到有些同學(xué)不排隊(duì)打飯，擾亂吃飯次序。這時(shí)，我們需要教導(dǎo)學(xué)生無(wú)論在什么時(shí)候，什么場(chǎng)合，都要遵守規(guī)則。我們每個(gè)人在生活中留給別人的第一印象就是我們的素質(zhì)表現(xiàn)。所以，在小學(xué)的時(shí)候，我們的德育工作必須到位，改掉學(xué)生的缺點(diǎn)和陋習(xí)，讓他們可以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。教師要充分重視學(xué)生品德的發(fā)展，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生;其次，樹(shù)立全員育人的教育觀念，全體教師都是小學(xué)德育工作者，德育工作不只是班主任和政教處的事情，而是全體學(xué)校管理者、各學(xué)科教師的職責(zé);再次，要有挖掘?qū)W科德育資源的意識(shí)，各個(gè)學(xué)科具有不同的德育價(jià)值，教師要充分把握教材中的德育因素。只有在日常生活中循序漸進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)生提升道德素質(zhì)，他們才能真正領(lǐng)悟到德育的真諦。

二、進(jìn)行主題班會(huì)課，提升學(xué)生認(rèn)知

德育工作開(kāi)展可以有多種形式，主題班會(huì)就是一個(gè)很好的方法。在學(xué)生平常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該時(shí)常舉辦德育班會(huì)活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)此方面的重視程度。德育課程應(yīng)遵循小學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律及心理特征，內(nèi)容應(yīng)貼近兒童的生活實(shí)際;教材應(yīng)從教科書(shū)擴(kuò)展到所有有利于小學(xué)生品德形成的題材。

例如，我校開(kāi)展德育工作時(shí)，鼓勵(lì)帶領(lǐng)學(xué)生去參加學(xué)校舉辦的多種趣味班會(huì)活動(dòng)，讓他們?cè)趨⒓影鄷?huì)的過(guò)程中了解正確的思想道德觀念，比如，前段時(shí)間學(xué)校開(kāi)展了一個(gè)以“他們做的對(duì)不對(duì)呢？”為主題的小型討論會(huì)，討論會(huì)以簡(jiǎn)便的語(yǔ)言為主，學(xué)生可以很容易接受。在討論會(huì)中，我們?yōu)閷W(xué)生播放了一系列小短片，這些短片包括平時(shí)生活中一些人的行為和在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)，人們不同的反應(yīng)。通過(guò)讓學(xué)生判斷短片主人公做的是否正確，可以提高學(xué)生對(duì)于自身行為的約束力，形成正確的認(rèn)知。德育部門應(yīng)增強(qiáng)在教育、教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生行為變化的敏感度，在突發(fā)意外的情況下，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題。利用突發(fā)的事件，巧妙且不失時(shí)宜地進(jìn)行德育。管理者應(yīng)該時(shí)刻把德育工作開(kāi)展放在心上，抓住每一個(gè)可以進(jìn)行道德教育的機(jī)會(huì)。

三、落實(shí)家訪工作，關(guān)注學(xué)生的家庭生活

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，影響心態(tài)好壞很重要的一部分是家庭，家庭是學(xué)生的第二課堂，家長(zhǎng)就是學(xué)生最直接的老師。在我們的德育工作開(kāi)展過(guò)程中，德育管理部門應(yīng)該注重學(xué)生家庭一方面的教育。每個(gè)學(xué)生的家庭情況是不同的，我們應(yīng)該面對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教育方法。我們可以選擇家訪的方式和學(xué)生家長(zhǎng)溝通教流，然后根據(jù)不同的情況對(duì)學(xué)生提供不同的幫助。

例如，在前段時(shí)間，我校落實(shí)了家訪工作開(kāi)展，進(jìn)行了第一個(gè)家訪工作。此次家訪的學(xué)生對(duì)象是一個(gè)在課上總是隨意走動(dòng)，不遵守課堂秩序的孩子。然后我決定去孩子的家里尋找原因。到了學(xué)生家里，學(xué)生家長(zhǎng)很熱情也很有禮貌，但是當(dāng)我告訴家長(zhǎng)學(xué)生在課堂上隨意走動(dòng)的情況時(shí)，家長(zhǎng)二話不說(shuō)，把孩子喊過(guò)來(lái)就是一頓批評(píng)，根本不在意我是否在場(chǎng)，學(xué)生貌似已經(jīng)非常適應(yīng)這種事情，面無(wú)表情地站在家長(zhǎng)面前，不哭不鬧，聽(tīng)著家長(zhǎng)的批評(píng)，家長(zhǎng)教育他的內(nèi)容只是“你不可以在課堂隨意走動(dòng)，老師都找到家里來(lái)了，你丟不丟人”，并不是告訴學(xué)生這種做法是不禮貌的，而是以要面子為目的。他的這種教育方式和教育方法是完全錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作時(shí)，應(yīng)該把學(xué)生放在與自己平等的位置上，心平氣和地與他交流，讓學(xué)生知道自己錯(cuò)誤所在。只有這樣，學(xué)生才有可能改正自己的錯(cuò)誤。所以，家訪在德育工作中是十分重要的。我們應(yīng)該全面開(kāi)展家訪工作。

德育工作不能僅靠一個(gè)教師，而是需要所有教師共同努力。在日常的教育中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。德育的首要目標(biāo)應(yīng)是把學(xué)生培養(yǎng)成人，而非人才。也就是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有素質(zhì)、合格的公民。這樣的德育理念，一代一代地傳承下去，整體的國(guó)民素質(zhì)才會(huì)顯著提高，營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境自然水到渠成。教師在實(shí)踐過(guò)程中，要根據(jù)德育目標(biāo)，把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)中，這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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編輯 杜元元