巧用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

楊秀萍

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)理念在不斷發(fā)展，旨在促進數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。在新課程改革的背景下，學(xué)生在課堂上的主體地位得到充分確立，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。而信息技術(shù)的不斷進步，也給教師教學(xué)方式的創(chuàng)新帶來了契機。教師在教學(xué)活動中也需結(jié)合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的特點，讓學(xué)生可以處于現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境中。簡要分析使用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;教學(xué)效率

在當(dāng)前的小學(xué)教育工作中，教師的教學(xué)任務(wù)越發(fā)繁重。在教學(xué)課堂上，不僅需要幫助學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識，還需讓其養(yǎng)成較好的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。在實際教學(xué)課堂上，教師需要不斷更新自身的教學(xué)理念，在放松自身教學(xué)壓力的同時，也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在具體的教學(xué)工作中，通過多媒體設(shè)備、資源的靈活運用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)更加高效。多媒體資源的靈活使用，也有效降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用多媒體的意義分析

1.激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機

教育活動設(shè)計與心理學(xué)存在較為密切的聯(lián)系，在教學(xué)活動中，教師需要采取適當(dāng)?shù)姆绞絹砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生完成主動性學(xué)習(xí)。而心理學(xué)認為動機是個體維持活動的內(nèi)部驅(qū)動力，可以讓人們主動完成某項行動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，可以讓學(xué)生完成主動性學(xué)習(xí)。通過多媒體設(shè)備來開展數(shù)學(xué)活動時，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得到激發(fā)，將學(xué)習(xí)的要求化作內(nèi)在的動力。一般來說，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的因素普遍包含成功的經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、自信心以及言語勸說等。教師結(jié)合多媒體資源開展教學(xué)活動，與學(xué)生的生理、心理發(fā)展特征也較為一致，從而有效達到激發(fā)學(xué)習(xí)動機的目的。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握多元化的學(xué)習(xí)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師不僅需要讓學(xué)生掌握較好的數(shù)學(xué)知識，還需引導(dǎo)其學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，才能不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，也可以看做是一種對外部信息的加工方式。而在當(dāng)前的教學(xué)活動中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略教學(xué)還處于一個較為薄弱的位置。教師在教學(xué)中結(jié)合多媒體開展教學(xué)活動時，可以幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)性知識，并引導(dǎo)其掌握具體的使用時機。在教學(xué)活動中，通過多媒體資源的靈活運用，讓學(xué)生可以熟練把握學(xué)習(xí)策略的運用時機，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.可以促進學(xué)生認知能力的發(fā)展

認識是人對自身心理現(xiàn)象進行觀察、評價、監(jiān)控的心理活動，也可以說是人腦所特有的最高級機能。在數(shù)學(xué)課堂上開展多媒體教學(xué)活動時，可以促進學(xué)生認知能力的發(fā)展。在多媒體環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂中，強調(diào)學(xué)生的自主探索，可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主性。而認知能力的發(fā)展，與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)存在密切聯(lián)系，同時也是其開展自主學(xué)習(xí)活動時必不可少的條件。在一定程度上可以說自主學(xué)習(xí)活動與認知能力是相互促進的關(guān)系。而在促進學(xué)生自我認知能力的發(fā)展時，教師也需要訓(xùn)練學(xué)生的反思過程、自我監(jiān)控過程以及自我評價過程，這樣才能更好地促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。而在學(xué)生自我反思的過程中，自我提問屬于其常見方式，可以幫助學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動中獲取到新的策略知識。

二、使用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略分析

1.巧用多媒體提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，對其整個學(xué)習(xí)活動可以起到促進、引導(dǎo)的作用。多媒體教學(xué)存在其自身的優(yōu)勢，可以將課程內(nèi)容生動地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這與學(xué)生的心理發(fā)展特征也是一致的。生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以給予學(xué)生感官上的刺激，不僅可以快速吸引學(xué)生的注意力，也可以幫助學(xué)生更好地理解課程知識。例如，在“認識圖形”的課堂活動中，主要要求學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱體等圖形，并可以初步形成關(guān)于幾何體的空間觀念。在教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來制作多媒體教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生主動感知各個物體的特征。教師在課前將長方體、正方體等圖形轉(zhuǎn)移到多媒體課件中，而后在課堂上將其展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生在觀看的過程中發(fā)現(xiàn)幾何體的特征，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象。同時，教師也可以通過3D建模軟件來制作出長方體、圓柱體。在課堂上播放出動態(tài)性的教學(xué)內(nèi)容，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性的目的。

2.巧用多媒體構(gòu)建現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

信息技術(shù)的發(fā)展，讓教師的教學(xué)方式也出現(xiàn)了極大的轉(zhuǎn)變。在具體的教學(xué)活動中，可以打破原有的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容不再局限在課本上的內(nèi)容，而是可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來拓展出更多豐富的教學(xué)資源。在教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來創(chuàng)設(shè)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地深入理解數(shù)學(xué)知識。例如，在“圖形的變化”課堂活動中，主要要求學(xué)生初步感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象，并在圖形的認識中感知到數(shù)學(xué)的美。在教學(xué)課堂上，可以使用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出一些軸對稱圖形，如籃球、礦泉水瓶、電腦屏幕、籃球架等。通過具體實物的呈現(xiàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事物的規(guī)律。而后，教師可以呈現(xiàn)出實物的平面圖形，讓學(xué)生產(chǎn)生更加直觀的認識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形對折后可以重合在一起。在此種教學(xué)環(huán)境下，結(jié)合多媒體資源引導(dǎo)學(xué)生完成主動思考，讓其在思考中探索到數(shù)學(xué)知識的規(guī)律。數(shù)學(xué)教學(xué)情境的構(gòu)建，讓學(xué)生可以沉入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有積極作用。

3.巧用多媒體幫助學(xué)生深入理解教學(xué)難點

小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性與邏輯性，會給小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困擾。小學(xué)生的思維能力還不強，對數(shù)學(xué)知識的理解有時候會不夠深刻，對自身知識體系的形成極為不利。因此，教師在課堂教學(xué)中可以從多媒體設(shè)備出發(fā)，讓學(xué)生在多媒體情境下加深對數(shù)學(xué)知識的認識，突破數(shù)學(xué)教學(xué)的難點。例如，在“方向與位置”的課堂活動中，主要要求學(xué)生在具體情境中初步理解東偏南等的含義，體驗數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅。在教學(xué)活動中，讓學(xué)生單純理解東、南、西、北等方向時，會造成其出現(xiàn)一定的理解困難。而教師在教學(xué)中結(jié)合多媒體設(shè)備播放教學(xué)視頻時，可以進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如，在一個動畫視頻中，一個人站在公園中，根據(jù)公園的位置來確定出周圍學(xué)校、銀行、商場的位置，讓學(xué)生在具體的實踐操作情境中加深對數(shù)學(xué)知識的理解與認識。教師通過結(jié)合多媒體設(shè)備來開展教學(xué)活動，讓不易理解的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.巧用多媒體引導(dǎo)學(xué)生合作探究數(shù)學(xué)知識

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)地位，不利于課堂教學(xué)效率的提高。而在多媒體技術(shù)不斷完善的今天，可以通過多媒體技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生主動完成課程知識的學(xué)習(xí)。小組合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，可以讓學(xué)生在課堂上主動探究課程知識，并讓學(xué)生在互相交流、溝通中加深對課程內(nèi)容的理解，起到發(fā)散學(xué)生思維的作用。例如，在“周長”的課堂活動中，主要要求學(xué)生體驗感悟周長的含義，讓學(xué)生在合作交流中感受生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備來呈現(xiàn)一個問題情境。如，展示出一片楓葉，讓學(xué)生思考怎樣測量出楓葉的周長。教師巧用多媒體設(shè)備，呈現(xiàn)出動態(tài)的楓葉圖片，讓學(xué)生可以觀察楓葉的特點，從而思考出計算周長的方式。在學(xué)生合作思考測量周長的活動中，學(xué)生在多媒體情境下也可以積極參與互動活動，從而達到提高其參與積極性的作用。同時，在學(xué)生交流的過程中，學(xué)生的思維也得到充分發(fā)散，有利于學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)效果的提高。

5.巧用微課資源來轉(zhuǎn)變小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

多媒體技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加豐富。教師在此時可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課資源屬于一種重要的新型教學(xué)資源，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有積極意義。微課資源具有簡短、精悍的特征，結(jié)合微課資源可以幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的認識。例如，在“數(shù)據(jù)的整理與表示”的課堂活動中，主要要求學(xué)生知道頻數(shù)分布表、頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖，并會用頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖表示數(shù)據(jù)。在教學(xué)活動之前，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來制作微課視頻，而后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀看此視頻，在觀看的過程中理解課程重點知識。在視頻最后，也可以提出幾個檢測性的問題，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如，如何靈活選擇頻數(shù)分布表、頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖？要了解全國所有家庭人口的平均數(shù)，以咱們班同學(xué)家庭人口數(shù)為樣本，樣本的代表性如何？結(jié)合問題來開展微課教學(xué)，可以讓學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化，進一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在微課教學(xué)之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活、有趣，對提高學(xué)生的課堂參與性有重要價值。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，結(jié)合多媒體開展教學(xué)活動，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加豐富。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也得到優(yōu)化，有利于進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)資源、方式不斷改變的今天，多媒體在教學(xué)上仍舊有重要價值。教師在數(shù)學(xué)課堂上需要充分把握多媒體的特點與優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建出高效課堂。

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編輯 趙飛飛