基于核心素養(yǎng)下的英語單元統(tǒng)整教學(xué)

王鳳

摘 要：英語單元統(tǒng)整教學(xué)是現(xiàn)代英語教學(xué)中的一種新型教學(xué)方法，是從整體上把握課本的每一單元，從而把握單元中各部分之間的聯(lián)系，合理科學(xué)地安排每個學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容，使得在每一個學(xué)時教學(xué)中側(cè)重點不同，將每一單元的教學(xué)分為幾個課時，從而完整地進行單元教學(xué)。隨著現(xiàn)代化課程改革的推進，越來越重視學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此展開英語單元統(tǒng)整教學(xué)應(yīng)該建立在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，從而提升單元統(tǒng)整教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);英語單元統(tǒng)整;教學(xué)策略

小學(xué)英語單元統(tǒng)整教學(xué)是英語課程改革的要求，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的要求，更是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的需要。從單元整體著手進行英語教學(xué)，組織單元的教學(xué)內(nèi)容，安排單元教學(xué)時間，整合整個單元的教育資源，提高教學(xué)效率。在每一個課時授課中有重點、有分類地進行教學(xué)，從而將大的教學(xué)目標(biāo)分成一個個小的具體目標(biāo)，在每一個目標(biāo)的實現(xiàn)中達到單元統(tǒng)整教學(xué)的高效化、優(yōu)質(zhì)化，促進學(xué)生的英語能力綜合發(fā)展。

一、單元統(tǒng)整教學(xué)，提高學(xué)生語言能力

英語是一門語言學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言能力，就是提高學(xué)生的語言運用能力。立足于教材中每一單元的整體教學(xué)，整體把握每一單元中的單詞、句子、文章結(jié)構(gòu)、語法的教學(xué)，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

單詞和語法是英語學(xué)習(xí)的靈魂和基本元素，進行英語單元統(tǒng)整教學(xué)，首先應(yīng)該提高學(xué)生在單元整體中把握詞匯和語法的能力，只有增加了詞匯量并理解文章語法，才能促進學(xué)生理解整個單元的英語材料的含義，從整體上學(xué)習(xí)整個單元的英語知識。例如：在She is my aunt的學(xué)習(xí)中，用錄音機或多媒體帶領(lǐng)學(xué)生朗讀和記憶單詞，從本單元的學(xué)習(xí)中整體記憶此單元的單詞為閱讀學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)，另外，要從本單元整體出發(fā)，教授學(xué)生涵蓋其中的英語語法和固定句型，從而幫助學(xué)生理解這個單元中的重點句型結(jié)構(gòu)：He/She is my/your/her/his...;領(lǐng)會名詞性物主代詞、形容詞性物主代詞的用法和區(qū)別，提高學(xué)生的英語知識含量。老師帶領(lǐng)學(xué)生精讀整個單元的閱讀材料，首先利用多媒體播放文章錄音，帶領(lǐng)學(xué)生一邊聽，一邊跟讀。講解文章含義，擴展知識。讓學(xué)生根據(jù)本單元的句型進行課堂對話練習(xí)，促進學(xué)生語言能力的提高。

二、單元統(tǒng)整教學(xué)，提高學(xué)生文化品格

一國的語言是一國文化的象征。英語是外國文化的縮影。英語學(xué)習(xí)正是學(xué)生接受外國文化的過程。培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，需要學(xué)生加強對中外文化異同的理解。通過單元統(tǒng)整教學(xué)，總結(jié)出西方文化規(guī)律，促進學(xué)生認(rèn)識其他國家的文化現(xiàn)象，提升文化認(rèn)知。同時，也承擔(dān)起傳承和弘揚我們中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任，增強學(xué)生的文化認(rèn)同，并形成正確的文化立場。加強學(xué)生對中外文化的理解，應(yīng)該在英語課堂教學(xué)中，立足于單元教學(xué)內(nèi)容，增添其他的閱讀材料，豐富學(xué)生的英語知識，豐富學(xué)生的文化世界。例如：在Let us clean up這一單元的學(xué)習(xí)中，老師要根據(jù)單元主旨給學(xué)生滲透文化知識，提高學(xué)生的文化認(rèn)知，這樣有助于塑造學(xué)生的文化品格，讓學(xué)生認(rèn)識到打掃屋子干凈整潔，是世界各國人民的良好生活習(xí)慣，這一生活習(xí)慣是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，毛主席說過“一屋不掃，何以掃天下”。打掃個人衛(wèi)生是我們生活的基礎(chǔ)。另外通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得Let us...句式，是在和別人商量，聽取他人意見，培養(yǎng)學(xué)生的民主品質(zhì)。

三、單元統(tǒng)整教學(xué)，塑造學(xué)生思維品質(zhì)

任何學(xué)習(xí)都需要學(xué)生的思維做支撐，英語學(xué)科學(xué)習(xí)同樣如此，沒有了學(xué)生思維活動的英語單元統(tǒng)整教學(xué)，就會如一潭死水，毫無成效可言。進行單元統(tǒng)整教學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合思維，只有促進學(xué)生多元思維的發(fā)展，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在英語單元統(tǒng)整教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，促進學(xué)生思維融入，以積極活躍的大腦思維解決問題，理解相關(guān)知識，在單元統(tǒng)整教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、創(chuàng)新性和批判性，從而促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。在My dad is a doctor.這一單元的學(xué)習(xí)中，老師創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：同學(xué)們，你們的家長都是什么職業(yè)呢？你們家長的這些職業(yè)用英文怎么說呢？從而在這樣的問題情境中促進學(xué)生從實際出發(fā)展開思維活動，積極回答這個問題，并將本單元所學(xué)的單詞運用其中，提高學(xué)生的英語知識運用能力。將知識運用與思維活動結(jié)合體現(xiàn)單元統(tǒng)整教學(xué)的優(yōu)勢，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、單元統(tǒng)整教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是英語單元統(tǒng)整教學(xué)的核心。只有具備了學(xué)習(xí)能力，才有助于提升英語成績。通過小組合作和自主探究，能夠增強學(xué)生的合作意識，并提高探究能力。在小組合作中，學(xué)生面對同齡人進行知識點的交流和想法的溝通，因此必須注重小組合作學(xué)習(xí)在英語單元統(tǒng)整教學(xué)課堂中的作用，根據(jù)教師提出的問題，大膽講出自己所想，展示自己在英語課堂中存在的價值，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生在與不同學(xué)生之間的思想碰撞和交流中，學(xué)習(xí)到更多的英語學(xué)習(xí)方法和解題思路，小組成員互相監(jiān)督，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極展開探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容和問題進行探究，體驗獲得知識的整個過程，收獲知識獲得的快樂感，從而促進學(xué)生的自我提升和知識學(xué)習(xí)的滿足。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)是英語課程改革的重要要求，更是英語發(fā)展的創(chuàng)新和進步。充分分析教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，展開單元統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，從整體上駕馭教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和品格。立足于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將單元統(tǒng)整教學(xué)和學(xué)生的能力培養(yǎng)相結(jié)合，把核心素養(yǎng)的要求落實到單元統(tǒng)整教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

參考文獻：

王馨悅.新標(biāo)準(zhǔn)英語模塊統(tǒng)整教學(xué)實踐研究[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（3）.

編輯 李建軍