論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的方式

韓詠輝

【摘 要】 在小學(xué)時期，數(shù)學(xué)課程屬于主要的課程之一。尤其針對低年級小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的難度較大，所以，要求數(shù)學(xué)教師不斷改進和優(yōu)化教學(xué)策略，以便達到既定的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的目標。本文主要針對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，提出有針對性的趣味教學(xué)模式，以此為相關(guān)教師提供一定的經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 趣味性教學(xué)

1. 引言

眾所周知，小學(xué)生的年紀較小，數(shù)學(xué)思維能力較為薄弱，進行小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的時候，經(jīng)常因為存在困難而出現(xiàn)厭學(xué)情緒，影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。因此，面對此種不良的情況，教師需要結(jié)合低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，制定出充滿趣味性的教學(xué)策略，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量符合相關(guān)要求。

2. 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的構(gòu)建價值

首先，能夠使課堂氛圍變得更加活躍。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動當中，課堂氛圍的活躍是非?；镜囊粋€條件，也是教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。而通過趣味性教學(xué)的落實，就能更好地推動學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)，使得課堂氛圍變得更加精彩和活躍，集中學(xué)生的專注力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當中全身心地投入。

其次，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生本身邏輯思維的要求是非常高的，傳統(tǒng)教學(xué)又是枯燥而乏味的。通過趣味教學(xué)的展現(xiàn)，就能使得知識的呈現(xiàn)方式得到轉(zhuǎn)變，帶動學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當中也體會到相應(yīng)的樂趣，實現(xiàn)寓教于樂，將趣味教學(xué)的展現(xiàn)價值得到更好的彰顯。

3. 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的有效方法

3.1 引導(dǎo)動手操作，增強教學(xué)趣味

小學(xué)生有一個非常大的特點，那就是非?；顫?、好動。在實踐教學(xué)當中，教師也可以借助這一特征來不斷地推動教學(xué)的開展，使得最終的教學(xué)成效事半功倍。在這一過程當中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親自動手操作，使學(xué)生的感官得到更好的調(diào)動，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，對學(xué)生的反應(yīng)能力、動手能力和協(xié)調(diào)能力進行鍛煉，讓學(xué)生在知識的掌握當中更好地進行發(fā)展。

3.2 借助游戲教學(xué)，增強教學(xué)趣味

數(shù)學(xué)這一學(xué)科在邏輯性和理論性方面都是非常強的，對于低年級的小學(xué)生來說是非常難接受知識的。所以，在實踐教學(xué)當中，教師只有將一些枯燥、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成趣味形式，才能夠讓學(xué)生更好地直觀了解，使學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到更好地激發(fā)。在這一過程當中，游戲是非常創(chuàng)新的一種形式，符合學(xué)生現(xiàn)階段的實際特點，是教師的一個理想選擇。至此，在實踐教學(xué)當中，教師就可以將游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味得到更好的生成。

例如，在講解“四則運算”的過程當中，主要的內(nèi)容就是要對學(xué)生的計算能力進行培養(yǎng)。在這個過程當中，教師可以盡量貼合學(xué)生的實際生活來為學(xué)生引入一個生活場景——商店購物，讓學(xué)生在貨幣交換的過程當中不斷地進行計算能力的鍛煉，讓學(xué)生在游戲當中深化體驗。

3.3 科學(xué)運用多媒體教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味學(xué)習(xí)課堂

對于低年級的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作而言，以構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味學(xué)習(xí)課堂作為主要的目的，教師應(yīng)該科學(xué)運用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示更多相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，帶給學(xué)生全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。在此過程當中，能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的環(huán)境變得更加活躍和愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣和積極性，對達到既定的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的目標非常有益。例如在進行“認識人民幣”課程內(nèi)容講授的過程當中，在正式上課之前，利用網(wǎng)絡(luò)搜集與整理了關(guān)于人民幣的圖片與視頻等資料，同時把其制作成相應(yīng)的多媒體教學(xué)課件，并拿到教學(xué)課堂當中為學(xué)生加以呈現(xiàn)，使學(xué)生經(jīng)過觀看以后，能夠深入掌握處于不同年代階段錢幣發(fā)展及其形成的改變狀況。隨后向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們可能會在很多的古裝電視劇中看到過銅錢，誰能夠講一講它有什么作用？你們看到過哪些種類的錢呢？”借助此種教學(xué)形式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3.4 融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和身心發(fā)展的引導(dǎo)者，師生關(guān)系的融洽程度將直接影響到教育活動的實際效果。因此，活躍課堂氣氛是開展趣味性教學(xué)的重要基礎(chǔ)和主要措施。在課堂中，教師和學(xué)生間的情感溝通通常是依靠語言的形式開展，教師語言中所流露出情感的多少，將會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，教師除了要通過創(chuàng)設(shè)情境等方法之外，還要利用更加親切、自然的語言對學(xué)生進行啟發(fā)。如果教師帶著笑容，親切而自然地出現(xiàn)在講臺之上，會有效消除學(xué)生的緊張感和恐懼感，使學(xué)生在課堂保持狀態(tài)。

例如在學(xué)習(xí)加減法運算相關(guān)內(nèi)容中，老師可以創(chuàng)設(shè)關(guān)于“吃糖果”的情境，為使情境具有更強的真實性，教師需要在課前準備好一些糖果，將其交給一名學(xué)生，隨后向全班提問：“這名同學(xué)的手中一共有多少顆糖果？”讓學(xué)生與教師一同數(shù)出糖果的數(shù)量，隨后再提問：“如果這名同學(xué)將手中的糖果拿出4顆分享給其他同學(xué)，那么還剩多少顆糖果呢？”全班學(xué)生陷入沉思，隨后得出正確答案。教師再次提問：老師再給這名同學(xué)6顆糖果，那么現(xiàn)在這名同學(xué)有多少顆糖果呢？學(xué)生將再次陷入思考，并獲得答案。在學(xué)生每一次得到正確的答案之后，教師都應(yīng)該給予大家表揚和鼓勵，使學(xué)生在教師激勵性的語言中獲得成就感。最后，教師把糖果分給學(xué)生，并告訴大家平時不要吃太多糖果，會對自己的牙齒造成傷害。在這個教學(xué)過程當中，學(xué)生會充分融入到教師所設(shè)置的情境當中，比單純的加減法運算效果更好，也能讓學(xué)生了解更多的生活常識。

4. 結(jié)束語

總而言之，趣味性教學(xué)方法對于提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有非常重要的意義，值得廣大教育工作者形成更高的關(guān)注，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，開發(fā)更多適合學(xué)生的教學(xué)措施，在實現(xiàn)自我價值的同時，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 錢必云.論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的方式[J].兒童大世界（下半月），2019， 000（006）：91.