淺談德育在中小學(xué)體育教學(xué)中的滲透

湖北省武漢市光谷湯遜湖學(xué)校 嚴(yán)能能

一、依托名人效應(yīng)滲透德育

體育名人不僅具有較高的社會知名度與影響力，而且他們能夠在中小學(xué)生群體中發(fā)揮出榜樣作用，為此，中小學(xué)體育教學(xué)工作者需要重視依托名人效應(yīng)滲透德育。具體而言，無論是在體育理論教育還是體育實踐教育中，教師都可以圍繞教育內(nèi)容適時地引入能夠發(fā)揮激勵作用的體育名人，并對這些體育名人的優(yōu)秀品質(zhì)做出詳細(xì)的介紹，使學(xué)生受到感染與熏陶。如以體育教學(xué)中依托姚明這一體育名人開展德育為例，首先教學(xué)工作者可以通過介紹姚明的成績來激發(fā)學(xué)生的崇拜感，進(jìn)而介紹姚明在訓(xùn)練過程中的勵志故事以及比賽中所體現(xiàn)出的愛國情懷等，使學(xué)生同樣在體育學(xué)習(xí)中、生活中具備持之以恒的毅力與拼搏精神，強(qiáng)化學(xué)生對愛國主義的理解并引導(dǎo)學(xué)生對愛國主義進(jìn)行踐行。

二、依托言傳身教滲透德育

在中小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)工作者所具有的職業(yè)態(tài)度、德育素養(yǎng)以及價值觀等對學(xué)生成長成才產(chǎn)生著不容忽視的影響，為此，教學(xué)工作者需要依托言傳身教來開展德育工作。具體而言，體育教學(xué)工作的言傳身教可以分為“言傳”與“身教”兩個部分。其中，“言傳”要求教學(xué)工作者能夠不遺余力地對學(xué)生進(jìn)行諄諄教誨。當(dāng)然，這要求教師能夠找準(zhǔn)“言傳”的時機(jī)，合理設(shè)計“言傳”內(nèi)容，從而提升“言傳”的有效性?！吧斫獭眲t要求教學(xué)工作者能夠?qū)ψ陨硖岢鰢?yán)格要求，在不斷提升自身德育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上躬身力行、以身作則，從而充分發(fā)揮自身所具有的示范作用，使學(xué)生能夠受到自身的感染，推動學(xué)生德育素養(yǎng)的有效提升。由此可見，“言傳身教”對教學(xué)工作者素養(yǎng)提出了較高要求，也正因為如此，提升教學(xué)工作者德育素養(yǎng)，是確保德育工作得以有效開展的關(guān)鍵。

三、依托鼓勵引導(dǎo)滲透德育

在中小學(xué)體育教學(xué)中，德育的滲透需要重視正面引導(dǎo)與正面強(qiáng)化，這對于更有效率地實現(xiàn)學(xué)生對德育內(nèi)容的內(nèi)化、達(dá)到潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果具有重要意義。具體而言，一方面，在中小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師需要了解德育目標(biāo)與德育內(nèi)容，并以此為依據(jù)去發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生在體育學(xué)習(xí)中所展現(xiàn)出的閃光點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，體育教師需要對學(xué)生身上與德育目標(biāo)、內(nèi)容相契合的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定、表揚(yáng)，使學(xué)生能夠更好地保持這些優(yōu)點(diǎn)或者優(yōu)秀品質(zhì)，從而為學(xué)生德育素養(yǎng)的持續(xù)提升奠定良好基礎(chǔ)。另一方面，在中小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師需要重視對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在與德育目標(biāo)、內(nèi)容背道而馳的態(tài)度和行為時，體育教師需要對學(xué)生進(jìn)行及時的糾正，并對學(xué)生所取得的進(jìn)步進(jìn)行充分的肯定，從而促使學(xué)生能夠不斷完善自身，進(jìn)而得以更好地成長。

四、革新體育教學(xué)評價體系

中小學(xué)體育教學(xué)評價工作對教學(xué)實踐發(fā)揮著引導(dǎo)作用，如果中小學(xué)體育教學(xué)評價體系能夠體現(xiàn)對教師德育能力、學(xué)生德育素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r的重視，那么中小學(xué)體育教學(xué)工作者則將能夠在教學(xué)實踐中更重視自身德育教學(xué)能力以及學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。因此，中小學(xué)需要對傳統(tǒng)體育教學(xué)評價體系進(jìn)行創(chuàng)新，特別是需要重視將德育評價納入評價體系。具體而言，學(xué)校需要將學(xué)生德育素養(yǎng)放在與學(xué)生身體素質(zhì)、體育技能同等重要的位置，并對德育素養(yǎng)進(jìn)行細(xì)分，為德育素養(yǎng)評價指標(biāo)的確定與完善奠定良好基礎(chǔ)。在評價方面，學(xué)校需要重視發(fā)揮學(xué)生在評價教師、評價同學(xué)以及開展自我評價中的主體性，從而確保教師德育能力得到更為全面的反映，確保學(xué)生強(qiáng)化自主認(rèn)知能力。另外，學(xué)校有必要強(qiáng)化評價結(jié)果與教師、學(xué)生評優(yōu)評先之間的關(guān)系，從而有效強(qiáng)化教師、學(xué)生對德育的重視程度，進(jìn)而為中小學(xué)體育教學(xué)中德育成效的提升提供良好保障。

五、結(jié)語

綜上所述，在中小學(xué)體育教學(xué)中開展德育，對于進(jìn)一步提升中小學(xué)體育教學(xué)的價值以及中小學(xué)生德育素養(yǎng)具有不容忽視的作用。為此，中小學(xué)體育教學(xué)工作者需要強(qiáng)化自身在體育教學(xué)中滲透德育的意識，并依托名人效應(yīng)滲透德育、依托言傳身教滲透德育、依托鼓勵引導(dǎo)滲透德育、革新體育教學(xué)評價體系等形式，為中小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透成效與開展成效的有效提升提供良好保障。