物理實驗教學法在初中物理教學中的應用探析

□吳忠市紅寺堡區(qū)第四中學 宋曉萍

物理這一門學科本來就是自然學科的范疇，是人們通過觀察與實踐歸納出一系列規(guī)律而總結(jié)出的一門學科，所以對于初中生而言，如果教師單純地在課堂上進行理論教學，并不能使學生很好地接受，應該將理論與實踐結(jié)合起來，在傳達給學生理論知識的基礎上，讓學生自己動手進行操作驗證，這對于初中的教學很有必要，本文針對這一方法展開對其的應用探析。

一、物理實驗教學法的含義

物理實驗教學法歸根到底就是一門針對理論知識的補充及展開相關的實踐操作，也是一個鞏固和完善知識的過程，物理這門學科屬于自然類的學科，很少有那種純理論知識，一般都是前人在大量的實踐或者觀察的基礎上總結(jié)出來的。

實驗教學法，就是在理論教學之外，學生在教師的幫助下，借助相關的器件設備進行操作然后得到相關結(jié)論的一種方法，學生可以直接從中得到課堂上不能理解甚至是疏漏的一些知識，可以通過眼睛直接接觸這些知識的實踐現(xiàn)象，可以培養(yǎng)學生的興趣，還可以提升學生的動手能力。物理實驗教學法的主體是學生，目的就是讓學生在教師的指導下能夠參與到實驗的過程中，并在這個過程中豐富自己的物理知識及鍛煉自己的動手操作能力。

二、物理實驗教學法的作用

初中生的定力往往不是很堅定，在課堂上往往不能全身心地投入，特別是當教師講一些枯燥乏味的理論知識時，很多學生都不能很好地投入，所以為了改善這種情況，初中物理教學就尤為重要，不僅可以豐富學生在課堂之外的知識，還可以培養(yǎng)學生的動手操作能力與思考問題能力，當學生產(chǎn)生興趣時會更加努力在課堂上聆聽教師傳授的知識，運用到自己的實驗過程中。所以對于實驗教學法的作用我們應該深層次了解。

（一）實驗可以提高學生的思考能力

實驗教學因為其有趣和生動的教學方式，能夠一改學生課堂上死氣沉沉的狀態(tài)，讓每一個學生都能夠參與到這個過程中，激發(fā)學生的思考能力。因為在實驗的過程中難免會遇到大大小小的困難，而此時學生對于這些新鮮事物又感到好奇，所以學生會把自己融入進去，在遇到難題時，會停留下來思考與觀察。實驗是一種靈活的學習方式，可以把每一個學生都帶入氛圍中，在實驗的過程中，有很多與之相應的結(jié)果與過程需要我們?nèi)シ治雠c觀察，可以培養(yǎng)學生對于事物的洞察力，引導學生在實驗過程中不斷提出問題和思考問題，大大提高了學生對于物理知識的掌握程度，并將其熟練運用于實際生活中。

（二）實驗可以培養(yǎng)學生的興趣

在學習的過程中難免會碰到學生不能掌握的知識，此時學生便會打退堂鼓，而就算教師苦口婆心地幫助學生理解，學生還是會產(chǎn)生或多或少的疑問，因為物理課本上的知識是非常抽象的，沒有一定的實踐指導是很難融會貫通的，久而久之學生便會產(chǎn)生厭學的心理，不再對這門課用心，這是一種很正常的心理。所以我們有必要采取實踐與理論教學相結(jié)合的教學手段，開展與之相關的實驗，讓學生自己在實驗中去摸索與之對應的疑問，當學生對于某一個問題能夠自發(fā)地完成并理解時，此時學生的興趣便會被激發(fā)出來，從而能夠使教師更好地進行理論教學。物理實驗教學法的根本便是讓學生帶著對課堂上理論知識的疑問投入實驗中，它不同于課本上那些枯燥、乏味的理論知識，而是把這些知識更加形象地展現(xiàn)在學生眼前，加深了學生的理解，也激發(fā)了學生想要更加深入的想法和興趣，這點至關重要，所以開展實驗教學非常有必要。

三、物理實驗教學法的運用

（一）增加學生的物理基礎知識

實驗教學在培養(yǎng)學生興趣的同時，還能幫助學生掌握課本上的基礎知識，如果沒有這些基礎知識作鋪墊，實驗就不能順暢地進行下去。因為在實驗中碰到的一些疑問及無法進行下一步的操作時，必須借助與之對應的基礎知識才能解決，所以具備深厚的基礎知識功底很有必要。在實驗的過程中，往往能幫助學生掌握那些自己沒有掌握好甚至是遺漏的基礎知識。

（二）結(jié)合生活實際進行研究

初中物理不同于高中物理，它涉及的范圍很廣，往往都是生活中經(jīng)常遇到的種種現(xiàn)象，像光在水中的折射、熱量的轉(zhuǎn)換等。因此對于初中生而言，在探究生活中的種種事物很有必要，實驗也是要結(jié)合生活實際進行探索與研究，所以實驗的開展要結(jié)合實際，聯(lián)系實際。

四、結(jié)語

初中物理的實驗教學對于思維尚未完全成熟的初中生而言非常重要，我們要善于通過引導學生的實踐來拓展學生的知識和培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，理論與實踐相結(jié)合，從而提高學生的學習效率。