小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型

福建省廈門市集美區(qū)新村小學(xué) 陳珍梅

在核心素養(yǎng)背景下，教師要從做好教育入手，確保所開(kāi)展的教育能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。因此，教師就要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，利用核心素養(yǎng)教育理念，確保課堂教學(xué)的科學(xué)性與創(chuàng)新性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)教育理念的意義

核心素養(yǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中必備的品質(zhì)與綜合能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著極為重要的影響。通過(guò)引入核心素養(yǎng)理念，不僅可以提升學(xué)生的適應(yīng)能力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短的發(fā)展目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教育重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。隨著教育改革的不斷發(fā)展，教學(xué)方法與理念發(fā)生了較大的變化，教師也要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免單純注重知識(shí)的傳授，而要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度入手，真正發(fā)揮出核心素養(yǎng)教育理念的優(yōu)勢(shì)，確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效轉(zhuǎn)型，提高對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，就要堅(jiān)持從科學(xué)性與時(shí)代性發(fā)展的角度入手，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)，保證教育的先進(jìn)性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)的措施

1.啟發(fā)學(xué)生的思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要堅(jiān)持從落實(shí)核心素養(yǎng)理念出發(fā)，確保學(xué)生能夠在課堂中使用數(shù)學(xué)思維來(lái)找出問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，首先，教師要運(yùn)用數(shù)學(xué)思維觀念，明確問(wèn)題思考方向，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析能力的同時(shí)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如“帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅會(huì)影響到了學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要做好重點(diǎn)培養(yǎng)工作，借助數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，由于數(shù)學(xué)是需要學(xué)生進(jìn)行綜合思考的學(xué)科，所以教師要從完善知識(shí)結(jié)構(gòu)與規(guī)范數(shù)學(xué)行為出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，找出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完善的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后，教師從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，確保知識(shí)的融合性，在落實(shí)核心素養(yǎng)教育思想的同時(shí)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想與方法。在這種教學(xué)模式下，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)之間的聯(lián)系，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，而鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維則能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是強(qiáng)化知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是從量變進(jìn)入質(zhì)變的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)中就可以從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式出發(fā)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，在不斷練習(xí)與分析中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。由于這一過(guò)程是需要學(xué)生親身參與的，所以也就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生思維模式的完整性，在分析與解決問(wèn)題中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)中要從數(shù)學(xué)素質(zhì)教育入手，做好創(chuàng)新工作，找準(zhǔn)教育重點(diǎn)，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合在一起，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.保證教學(xué)的靈活性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要堅(jiān)持從課程轉(zhuǎn)型入手，結(jié)合教材內(nèi)容做好知識(shí)講解，以促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)是從理論與實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，所以就要結(jié)合生活教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義。如學(xué)生在學(xué)習(xí)圓柱的面積或是體積這一內(nèi)容時(shí)，就可以先利用道具讓學(xué)生形成一定的認(rèn)識(shí)，順勢(shì)引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀感受到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)中也要先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，在完善教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要堅(jiān)持從核心素養(yǎng)理念出發(fā)，做好課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型研究工作，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造數(shù)學(xué)情境，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。