對(duì)基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

湖北省襄陽(yáng)市樊城區(qū)龍頭中心小學(xué) 蔡 鑫

隨著教育教學(xué)體制的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地滿足學(xué)生思維和素養(yǎng)的需求。在教育教學(xué)中要能夠意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠注重教學(xué)理念的更新，落實(shí)素質(zhì)教育，以此更好地提升教學(xué)效率，從而完善學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

當(dāng)前核心素養(yǎng)背景下，要能夠意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備技能。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還處于起步階段，并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的重要意義。核心素養(yǎng)具體來(lái)說(shuō)包括文化理論知識(shí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力等相關(guān)要素。其中，文化基礎(chǔ)知識(shí)主要是讓學(xué)生能夠具備一定的文化內(nèi)涵，獨(dú)立自主能力就是讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，完善知識(shí)體系。社會(huì)參與意識(shí)就是讓學(xué)生能夠具備社會(huì)適應(yīng)能力，具有責(zé)任和實(shí)踐能力。學(xué)科素養(yǎng)要能夠具備以下三個(gè)要素：一是要具有學(xué)科自身的本質(zhì)，作為學(xué)科教學(xué)的核心，核心素養(yǎng)要能夠體現(xiàn)出學(xué)科本質(zhì)，才能夠更好地體現(xiàn)出學(xué)科核心素養(yǎng)所發(fā)揮的作用。二是要能夠具備普適性的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊才能的培養(yǎng)，而是在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力的培養(yǎng)。三是要能夠呈現(xiàn)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的教育價(jià)值，教學(xué)中開(kāi)設(shè)的每門(mén)課程都具有一定的價(jià)值，在教學(xué)中要能夠發(fā)揮課程價(jià)值，某一學(xué)科的核心素養(yǎng)是其他學(xué)科不能代替的?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以分為思想方法和內(nèi)容兩個(gè)部分，思想方法具體來(lái)說(shuō)就是學(xué)生的思維方式，在內(nèi)容方面主要涉及空間、運(yùn)算分析等相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

1.形象思維推導(dǎo)抽象思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生具備科學(xué)精神，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的探索、分析，獲得相應(yīng)的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生能夠找出知識(shí)內(nèi)容中的不足，對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題能夠快速準(zhǔn)確地找到答案。小學(xué)生的思維能力處于啟蒙階段，從形象思維開(kāi)始向抽象思維轉(zhuǎn)變。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念著手進(jìn)行知識(shí)的傳授，從學(xué)生熟悉的事物入手對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)行講解，以此更好地讓學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維。例如，在學(xué)習(xí)“正負(fù)數(shù)”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，要能夠結(jié)合生活中的例子進(jìn)行知識(shí)講解，日常的收入為正數(shù)，支出記為負(fù)數(shù)。通過(guò)對(duì)生活中的例子進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主性，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)要敢于反思和批評(píng)，以此更好地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行具體分析、解決。在教育教學(xué)中，要能夠在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以此強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)除法”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，如果直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為相對(duì)枯燥難懂，為此，在教學(xué)時(shí)可以將小數(shù)除法和整數(shù)除法相互連接，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)除法與整數(shù)除法之間的異同。將新舊知識(shí)進(jìn)行同化，學(xué)生不再感覺(jué)有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)有所提升，取得較好的教育教學(xué)效果。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，也能夠幫助學(xué)生將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以此更好地提升學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力奠定一定的基礎(chǔ)。

3.從各個(gè)要素中進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過(guò)探究的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解決。例如在學(xué)習(xí)物體體積的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生提出問(wèn)題：如何對(duì)不規(guī)則的物體體積進(jìn)行計(jì)算？其實(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生使用排水法的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，在課后時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，能夠更好地體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，加深知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，具備一定的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，最終促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要注重從感知、符號(hào)、空間、統(tǒng)計(jì)等幾個(gè)方面展開(kāi)。首先，數(shù)字感知是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行理解和感受，例如數(shù)字的大小、數(shù)量的多少以及排序等，數(shù)字之間是否具有一定的關(guān)聯(lián)性。符號(hào)意識(shí)是學(xué)生能夠利用符號(hào)進(jìn)行數(shù)字關(guān)系之間的表達(dá)，給學(xué)生介紹數(shù)字的發(fā)展歷史，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的魅力。例如通過(guò)在盒子里取放物品來(lái)對(duì)體積和容積進(jìn)行計(jì)算，將抽象的知識(shí)以形象生動(dòng)的方式體現(xiàn)出來(lái)。統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中也比較普遍，整合、分析是每個(gè)人都需要具備的一種能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅局限于理論知識(shí)，還要能夠在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，以此更好地提升教育教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生獨(dú)立自主地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，完善知識(shí)體系。注重各個(gè)要素的培養(yǎng)中對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，完善學(xué)生核心素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠完成的，需要在具體教學(xué)中進(jìn)行探索，以此對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行完善。