深度學(xué)習(xí)
——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新篇章

江蘇省丹陽市云林學(xué)校 貢愛君

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生多是根據(jù)教師的講解來進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這只是一種淺層學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生過于依賴課堂中教師的講授，無法自主思考。深度學(xué)習(xí)是彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)弊端的有效途徑，它對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有積極的作用。

一、熟悉學(xué)情，把握課堂內(nèi)容輸出

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在教學(xué)效率不高的問題，對于學(xué)生思維認(rèn)知和接受能力沒有給予充分重視，無法滿足新課改下的教學(xué)需求。因此，教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上制訂科學(xué)的教學(xué)方案。首先，在備課階段，教師了解學(xué)生對課本知識的掌握程度，明確學(xué)生之間的差異，在結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)方案。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師還需要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)來進(jìn)行教學(xué)方案的不斷調(diào)整、優(yōu)化，對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，適當(dāng)降低課堂學(xué)習(xí)要求，對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，則可以適當(dāng)延伸教育，這樣就能夠滿足學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體能夠深入課程教學(xué)中，從而獲得良好的深度學(xué)習(xí)效果。

比如，在《圓的認(rèn)識》這一課程教學(xué)過程中，教師還可以對學(xué)生講解圓的數(shù)學(xué)知識來源，讓學(xué)生提升對圓的知識的理解程度。對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師需要讓其充分了解到圓的基礎(chǔ)知識，并且讓學(xué)生熟練掌握圓的周長以及面積的計(jì)算公式。對于一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)開展延伸教學(xué)，將其與圓柱、球等知識點(diǎn)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對于課堂內(nèi)容的熟練掌握。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，這對于后續(xù)的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。知識應(yīng)用作為鞏固課堂知識和提升學(xué)生應(yīng)用能力的有效教學(xué)方式，教師在實(shí)際教學(xué)活動的開展過程中，可以積極引用實(shí)際生活問題，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的理解，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行實(shí)際問題的有效解決。

比如，在《圓的面積計(jì)算》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師在課程教學(xué)之前合理設(shè)置教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的一些圓形物體并進(jìn)行面積計(jì)算，比如圓形湖的面積以及圓臺面積的計(jì)算。隨后教師可以對學(xué)生提出籬笆問題：如何用最短的一截籬笆圍成最大的面積？學(xué)生在問題解決過程中提升了對知識應(yīng)用的能力。通過情景教學(xué)法的合理應(yīng)用，可以幫助學(xué)生進(jìn)行課堂知識的有效鞏固，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

三、通過小組合作方式深化課堂知識理解

小學(xué)生的想法比較奇特，并且對事物有著強(qiáng)烈的好奇心，因此，教師在具體課程教學(xué)過程中可以組織學(xué)生開展小組合作交流，針對某一問題或者知識點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，在不斷的討論交流過程中深化學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在采用小組合作法進(jìn)行課程教學(xué)過程中，要求教師能夠?qū)崿F(xiàn)對小組學(xué)習(xí)的合理分組，結(jié)合課堂知識點(diǎn)來進(jìn)行問題的分析和解決工作，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升也有著積極意義。其次，教師要加強(qiáng)對學(xué)生討論過程的重視力度，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生對小學(xué)課程內(nèi)容有更加深入的了解。

比如，在《認(rèn)識鐘表》這一課程的教學(xué)過程中，學(xué)生對于鐘表這一物件有著一定的了解。因此，在課程教學(xué)之前，教師還可以對學(xué)生講述關(guān)于鐘表的基本內(nèi)容，比如秒針、分針以及時(shí)針的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)換關(guān)系。在完成基礎(chǔ)知識的教學(xué)之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生針對不同鐘表類型來進(jìn)行讀數(shù)訓(xùn)練，加深學(xué)生對該課程內(nèi)容的理解。

綜上所述，隨著新課改的推行，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?qū)⑸疃葘W(xué)習(xí)法積極應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，對現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化與完善。只有將深度學(xué)習(xí)理論充分融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，才能夠幫助學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，提升學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)，值得在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中廣泛應(yīng)用。