利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

江蘇省南通市海門區(qū)業(yè)余體育學(xué)校 劉 鳴

生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義，小學(xué)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的運用，為學(xué)生創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)生活情境，吸引學(xué)生主動參與，確保教學(xué)活動順利開展。數(shù)學(xué)源于生活，最終要回歸于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在開展理論知識教授的同時科學(xué)引入生活情境，可以幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，營造融洽氛圍

小學(xué)生正處在活潑、好動、貪玩的階段，這個階段的教學(xué)工作開展對教師來說是一種挑戰(zhàn)。教師要想有效開展教學(xué)工作，就要不斷提升自身的教學(xué)能力和水平，采用科學(xué)的教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生可以在課堂中認(rèn)真聽課，并掌握相關(guān)知識。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中靈活運用生活情境開展教學(xué)活動，能夠有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣及想要主動探索的欲望，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)“減法”內(nèi)容后，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)生活情境：班級中要開展表彰大會，教師為大家準(zhǔn)備了8 份禮物，其中第一小組獲得3份禮物，第二小組獲得4 份禮物，問還剩下幾份禮物？答對的學(xué)生可以得到一份禮物，在禮物的鼓勵下，學(xué)生會積極參與到計算中，在愉快的氛圍中掌握減法知識，這種方式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有很大幫助。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，自控能力較弱，教師要結(jié)合學(xué)生的特點，采取有效方式創(chuàng)設(shè)生活情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。生活中有很多有趣的事情，教師要抓住小學(xué)生的心理創(chuàng)設(shè)生活情境，創(chuàng)建高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。例如，在學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)班上男生、女生的比例，精心設(shè)計生活化教學(xué)情境：班級中有男生27 人、女生21 人，求女生是男生的幾分之幾？男生與女生各占班級總?cè)藬?shù)的幾分之幾？學(xué)生經(jīng)過思考后給出答案，之后教師再根據(jù)學(xué)生的做題情況進(jìn)行提問。生活化教學(xué)情境改變了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被有效激發(fā)，課堂教學(xué)活動順利開展，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激活學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中采用生活化情境開展教學(xué)活動，能夠有效激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生深入思考和探究，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識點，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，突出學(xué)生的課堂主體地位，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”這部分內(nèi)容時，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)生活情境。在學(xué)生初步認(rèn)識鐘表后，教師提出，大家可以結(jié)合自己的生活，準(zhǔn)確地說出早晨的起床時間、吃飯時間、上學(xué)時間嗎？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與到生活情境中展開討論，在討論中運用到新學(xué)習(xí)的知識。為了鞏固課上掌握的知識，教師可以結(jié)合學(xué)生生活實際布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位制作作息時間表，合理安排作息時間，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。生活情境作用下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的課堂參與積極性更強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的數(shù)學(xué)知識，對促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升有很大幫助。又如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識米和厘米”的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生使用米尺量自己和同桌的身高，在測量中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的身高是124 厘米，同桌的身高是126 厘米，同桌要比自己高2 厘米。將生活資源與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的生活素材，在創(chuàng)設(shè)生活情境時，教師要以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。在生活情境內(nèi)容的選擇上，教師要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，并選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化情境，吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)了“長方形和正方形面積計算方法”后，為了檢查學(xué)生對計算方法的掌握情況，結(jié)合生活實際為學(xué)生設(shè)計這樣一道習(xí)題：健健家裝修需要鋪客廳地磚，客廳的長度為4 米、寬為3.6 米，怎樣鋪地磚可以既美觀又節(jié)??？在選擇地磚時有三種規(guī)格，即邊長為40 厘米、50 厘米和60 厘米的方形磚。這一問題的設(shè)計從學(xué)生的生活實際出發(fā)，一方面激發(fā)了學(xué)生想要解決問題的興趣，另一方面也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，有效增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)面臨著較多的問題，數(shù)學(xué)教師要想有效解決這些問題，就應(yīng)在新課改理念的指導(dǎo)下，利用生活情境開展教學(xué)活動，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足。這種有效的教學(xué)方法將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的提升，有效實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。