小學數(shù)學課堂蘊趣式教學的應用

江蘇省南京市科睿小學 王永梅

蘊趣式教學是指教師在教學過程中注意對學生學習興趣的激發(fā)，讓數(shù)學課堂能夠激起學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣所在。蘊趣式教學能夠有效維持學生的學習興趣，提高學生的學習效果，讓課堂更具生機活力。

一、問題設置，激發(fā)學生的求知欲

在教學過程中可以發(fā)現(xiàn)有些學生確實可以問出“十萬個為什么”，甚至有些問題讓老師措手不及。在面對學生的問題時，教師應該如何處理才能夠維持學生的學習興趣？蘊趣式教學采取問題引導的模式，能夠讓學生主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的有趣之處。

例如，在學習《可能性》時，教師可以首先詢問學生：你們知道什么是可能性嗎？然后為學生設置一些問題情景：小明的體溫50 度；明天有雨；太陽從東邊升起……哪些是可能發(fā)生的？哪些是不可能發(fā)生的呢？學生在教師的引導下完成問題，教師可以繼續(xù)引導學生：請你們找出現(xiàn)實生活中可能發(fā)生或者不可能發(fā)生的事情。學生就會積極探索這些問題，有學生說：中獎是不可能事件。其他同學反駁：這是可能的！雖然自己沒有中獎，但是不能說所有人都沒有中獎……在學生討論的過程中，學生的求知欲望也被激發(fā)起來。

通過以上案例可以看出，問題的設計是多主體多次互動的過程，教師需要重視這種反饋，積極引導學生發(fā)現(xiàn)問題、交流問題，發(fā)現(xiàn)學生的問題。

二、課堂互動，激發(fā)學生學習興趣

蘊趣式教學提倡學生在教師的組織下實現(xiàn)互動，可以豐富課堂互動，讓學生樂于參與到有趣的豐富多樣的課堂互動中。這要求教師在設計課堂時從趣味性出發(fā)，結(jié)合教學目標、知識點的特征，讓課堂變得更加生動有趣。

例如，在學習《認識方向》時，教師可以先教授學生方向的基本知識，然后讓學生在教室內(nèi)隨意找自己的位置，學生編號A、B、C……每個學生需要說出其他同學相對于自己的方位。能夠準確回答的學生將獲得一朵小紅花作為獎勵，學生對于這種課堂活動的參與欲望較強。然后，教師利用多媒體設備，利用卡通形象的引入，讓學生可以實現(xiàn)在平面上認識方向。

從以上案例可以看出，在設計課堂活動時，教師應該有意地轉(zhuǎn)變課堂模式，可以聽取學生的意見，了解學生的興趣愛好，用他們感興趣的方式去學習相關(guān)知識點，讓學生參與到課堂互動的設計過程中，學生的學習興趣也相對較強。

三、課后鞏固，提高學生參與欲望

通過蘊趣式教學能讓課后鞏固環(huán)境變得更加生動有趣，學生在完成課后鞏固練習題時不會感到壓力，而是更樂于參與游戲式的課后鞏固環(huán)節(jié)。

例如，在學習《比一比》時，主要是強化多少、大小、長短等概念。教師在設置課后鞏固練習題時，可以讓學生在線上平臺完成作業(yè)。在線上平臺，教師可以利用卡通或者是色彩鮮艷的形象圖片，讓學生感覺更像是在做游戲，如讓學生比較3 只小狗和5 只小狗，哪個多。在學生答題以后，平臺會自動對學生的答案進行批閱，答題正確會出現(xiàn)小紅花、笑臉、禮花等圖像。

通過以上案例可以看出，在課后鞏固環(huán)節(jié)時需要學生參與設計一些課堂互動。當下，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展迅速，課后鞏固也可以依托于線上平臺。線上平臺形式多樣，融入游戲元素更加容易，教師需要積極學習現(xiàn)代教育平臺，讓課后鞏固更有趣味性。

四、課堂知識拓展，實現(xiàn)數(shù)學課堂趣味延伸

數(shù)學知識的學習也需要實踐才能出真知。但是，在傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂上，通常會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的學習都是局限于課堂之上，學生對數(shù)學知識的學習興趣難以激發(fā)。數(shù)學與生活密切相關(guān)，在數(shù)學知識拓展時，讓學生動手操作，感受數(shù)學的興趣和魅力所在。

例如，在學習《數(shù)據(jù)的收集與整理》時，教師可以讓學生參與到實踐中，給定學生一個主題，讓學生親自參與數(shù)據(jù)收集過程。如調(diào)查好朋友的喜好，學生可以自己設計調(diào)查問題，然后邀請好朋友完成題目。有些學生在設計調(diào)查問題時存在很多問題，如不知所云、問題重復等，學生就可以在其他同學的幫助下改正自己的問題。在學習的過程中可以更了解好朋友的喜好，學生的學習積極性明顯提升。

通過以上案例可以看出，在保證學生安全的前提下，通過讓學生實地參與操作，更能夠激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣和積極性。

總之，在小學階段，學生剛剛接觸數(shù)學學科，學習的數(shù)學知識點難度較低，是維持數(shù)學學習興趣、保持學生學習積極性的重要階段。通過蘊趣式教學理念的引入，教師在教學時更加注重學習趣味性的展示，讓學生對數(shù)學學習更有積極性、更有興趣。