三全育人視域下黨建引領(lǐng)課程思政建設(shè)途徑探索
——以天津大學(xué)海洋科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例

天津大學(xué)海洋科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 凌國維 靳 楠 徐德剛 汪 露 王欣然

一、課程思政建設(shè)的必要性

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，高校要落實立德樹人的根本任務(wù)，就必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，而課程思政建設(shè)就是要將價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助大學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是事關(guān)接班人培養(yǎng)的問題，影響甚至決定著民族復(fù)興和國家崛起。2020 年教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，旨在切實保障思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，天津大學(xué)海洋科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黨委面向海洋強國建設(shè)和“一帶一路”倡議等國家發(fā)展需求，緊緊圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建黨建工作質(zhì)量管理體系，大力開展海洋特色課程思政建設(shè)，組織專業(yè)教師充分挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊含的思政要素，使專業(yè)課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。

二、課程思政建設(shè)的措施

（一）構(gòu)建黨建工作質(zhì)量管理體系，推進黨建與育人深度融合

黨的十九大報告指出，我國要“堅持陸海統(tǒng)籌，加快建設(shè)海洋強國”。近年來，在國家“海洋強國戰(zhàn)略”指引下，海洋領(lǐng)域的高等教育發(fā)展迅猛。2010 年9 月，天津大學(xué)成為國家海洋局與教育部合作共建的17 所高校之一。2014 年天津大學(xué)海洋科學(xué)與技術(shù)學(xué)院成立，并于2015 年開始招生。為了更好地提高育人質(zhì)量，學(xué)院以課程思政建設(shè)為抓手，做好頂層設(shè)計，以“全員參與”“全流程控制”“持續(xù)改進”“黨建與育人相統(tǒng)一”為原則，借鑒《工程教育認證標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，積極構(gòu)建專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、體系化、協(xié)同化的新型黨建工作質(zhì)量管理體系，切實發(fā)揮學(xué)院黨委“把方向、管大局、保落實”作用。

從2018 年開始學(xué)院探索海洋特色課程思政建設(shè)，打通第一課堂與第二課堂。在第一課堂的課程思政建設(shè)試點項目實施過程中，黨建工作質(zhì)量管理體系平臺圍繞管理、實施、監(jiān)督、評價環(huán)節(jié)定目標(biāo)、定人員、定標(biāo)準(zhǔn)、定關(guān)鍵過程，保障了價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”課程目標(biāo)的有效達成。

（二）開展海洋特色課程思政建設(shè)，將第一課堂與第二課堂打通

1.第一課堂抓“關(guān)鍵”，全面落實立德樹人根本任務(wù)

2018 年，學(xué)院率先開展課程思政試點。遴選4 門專業(yè)課程，深入研究專業(yè)育人目標(biāo)，通過項目申報、學(xué)院遴選、課程組織、關(guān)鍵過程、項目驗收的全流程把控，挖掘課程所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，拓展課程廣度、深度、溫度的同時，重點突出課程的育人功能，在教學(xué)中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力，將正確的價值追求、理想信念和家國情懷有效地傳遞給學(xué)生。

2.中間環(huán)節(jié)抓“通識”，深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育

打造一、二課堂貫通融合的新工科通識教育課“現(xiàn)代海洋技術(shù)”，聘請國家主要涉海機構(gòu)的8 位專家聯(lián)合授課，使學(xué)生了解國內(nèi)外海洋技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢、熟悉國家涉海產(chǎn)業(yè)的布局和使命任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)海洋技術(shù)的興趣和熱情的同時，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺實踐行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣。

3.第二課堂抓“思想”，潛移默化中厚植愛國主義情懷

開設(shè)“海洋時政大講堂”“智慧海洋大講堂”。從2018年開始，連續(xù)三年先后邀請多位院士、海洋智庫專家為學(xué)生帶來“思想盛筵”。通過聚焦海洋國情和學(xué)科前沿，打造真正能夠提高學(xué)生思想品德、人文素養(yǎng)、認知能力的“專業(yè)+思政”典型課程，構(gòu)建思想、時政、專業(yè)和文化傳播高地，引導(dǎo)學(xué)生將個人的“小我”融入祖國的“大我”、人民的“大我”。

三、課程思政建設(shè)的經(jīng)驗成效

（一）黨建與育人深度融合，做好課程思政“大文章”

學(xué)院的課程思政建設(shè)由學(xué)院黨委統(tǒng)一部署，學(xué)院黨委書記主抓。2018 年出臺《海洋學(xué)院黨建工作要點》，將課程思政作為學(xué)院黨建的重點工作。在工作開展過程中，學(xué)院黨委書記與院長密切溝通，主管學(xué)生工作的副書記、主管教學(xué)工作和教師黨建的副院長通力配合，對課程思政的目標(biāo)要求、課程大綱設(shè)計、教師考核評價等進行了統(tǒng)籌設(shè)計，并搭建課程思政學(xué)習(xí)交流平臺。在學(xué)院課程思政試點項目總結(jié)匯報會上，與會專家對建設(shè)成果給予了高度評價，其中“海洋地質(zhì)學(xué)”探索以思政案例為牽引的課堂教學(xué)模式，將思政元素與海洋地質(zhì)學(xué)知識點有機融合，實現(xiàn)知識、能力、思維、品格多層次、全方位育人。該門課程入選學(xué)校首批課程思政校級示范課，基于該課程撰寫的教改論文被“中國人文社會科學(xué)核心期刊（2018 年新刊入庫）”“雙一流·中文核心期刊”《高教學(xué)刊》錄用，于2020 年10 月刊出，輻射影響作用進一步浮現(xiàn)。目前學(xué)院已經(jīng)把課程思政建設(shè)經(jīng)驗運用到海洋技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，為構(gòu)建“大思政格局”，推動學(xué)院各專業(yè)的整體課程思政建設(shè)做好充足準(zhǔn)備。

（二）營造課程思政鉆研氛圍，建強教師隊伍“主力軍”

一是配合學(xué)校的安排，做好專業(yè)教師與思政課程教師的結(jié)對共建，聘請思政課教師擔(dān)任專業(yè)課共建人，形成課程思政結(jié)對制度。充分發(fā)揮思政課程教師在政治教育方面的經(jīng)驗，共同深挖專業(yè)課程中蘊含的思政元素，實現(xiàn)思政課程教師與專業(yè)教師之間的資源共享、共建，共同發(fā)展，將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。二是強化教師培訓(xùn)和考核，把課程思政意識、德育意識和能力納入教師培訓(xùn)內(nèi)容和考核指標(biāo)，對教師的學(xué)問品行和潛心育人提出更高要求，不斷推動課程思政建設(shè)理念深入人心，建設(shè)一支具有自覺“育德意識”和較強“育德能力”的教師隊伍。

（三）思政內(nèi)容貫穿教學(xué)過程，聚力課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”

構(gòu)建課程思政支撐矩陣，在思政課程“主流漫灌”的基礎(chǔ)上，聚焦培養(yǎng)方案中學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，對課程教學(xué)大綱的思政內(nèi)容進行精準(zhǔn)設(shè)計，打造專業(yè)課程的“細流滴灌”、通識課程的“支流潤灌”，構(gòu)建類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系，將家國情懷教育自然滲透課程的方方面面，讓課程思政“如鹽化水”，實現(xiàn)潤物無聲的效果，避免出現(xiàn)“兩張皮”“貼標(biāo)簽”的情形。課程建設(shè)持續(xù)取得良好成效，在2019 年天津大學(xué)第一批課程思政示范課中學(xué)院立項4 門，其中1 門課程在結(jié)項時入選學(xué)校首批課程思政校級示范課（全校共10 門），2020 年學(xué)校第二批課程思政示范課中學(xué)院再次獲得3 門立項。后續(xù)，學(xué)院還會結(jié)合專業(yè)特色在社會實踐方面進行嘗試，將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合，扎根祖國大地了解國情民情，在燈塔下、在海岸邊、在甲板上把愛國情、強國志、報國行融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

（四）專業(yè)學(xué)習(xí)與思政元素融會貫通，夯實課堂教學(xué)“主渠道”

學(xué)院按照“學(xué)生中心”“成果導(dǎo)向”“持續(xù)改進”三大基本理念，一是聚焦學(xué)生在課程中所取得的學(xué)習(xí)成果和聽課效果，對教學(xué)形式進行創(chuàng)新設(shè)計，例如“水聲定位技術(shù)”在授課中介紹我國北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的發(fā)展歷程，蛟龍?zhí)?、潛龍?zhí)柕人伦灾骱叫衅鞯乃暥ㄎ患夹g(shù)等，弘揚愛國主義與奉獻精神；“中西方海洋發(fā)展實踐”在講述中西方海洋發(fā)展的歷程時注重歷史事件中的背景分析和規(guī)律總結(jié)，重點培養(yǎng)學(xué)生看待問題的視野、角度和獨立思考的能力，從文化自信角度引導(dǎo)學(xué)生正確看待當(dāng)代中國海洋事業(yè)的重大歷史使命和海洋科技工作者的時代任務(wù)。二是聚焦課程教學(xué)中課程內(nèi)容、教案設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、課后作業(yè)以及考核要求等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嚴(yán)抓質(zhì)量控制，對課程思政教學(xué)體系進行閉環(huán)設(shè)計，推動了學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升。