數(shù)字化教學(xué)資源在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用研究

□甘肅省天水市秦安縣西川中學(xué)初中部 李小文

一、我國初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中語文實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，要想真正地將教學(xué)內(nèi)容與高科技手段進(jìn)行結(jié)合，真正地實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及語文教師就必須轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。從我國目前初中語文教學(xué)實(shí)際情況來看，數(shù)字化教學(xué)還不夠普及，最根本的原因是教師及學(xué)生的觀念沒有跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。但是由于學(xué)生處于好奇心比較嚴(yán)重的階段，所以進(jìn)行數(shù)字化教育的過程當(dāng)中，很多學(xué)生是抱著好奇和高興的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而且在學(xué)習(xí)過程中也有著很大的熱情。因此，在這樣的背景之下，學(xué)校對數(shù)字化教育相關(guān)的設(shè)備購買以及師資培養(yǎng)就不夠重視，而且對現(xiàn)代化教育的投入也不夠多，在這樣的環(huán)境之下，數(shù)字化教育的推廣就受到了一定的阻礙。

二、數(shù)字化教學(xué)資源對初中語文課堂教學(xué)的意義

（一）有利于形成更好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是學(xué)習(xí)知識的跟隨者。在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受一些知識，從而在學(xué)習(xí)的過程中就不能有更好的熱情去學(xué)習(xí)，長此以往，就會(huì)使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。在初中語文課堂中引入數(shù)字化教學(xué)資源時(shí)，教師就能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行再次創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)不斷提升學(xué)生在課堂上的主體地位，將課堂真正地還給學(xué)生。在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生的主體地位就更加凸顯，教師也更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而在一定程度上形成更好的師生關(guān)系。

（二）提升教學(xué)效率

將初中語文實(shí)際教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行結(jié)合，能夠讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的印象，從而在潛移默化中提升教學(xué)效率。在引入數(shù)字化教學(xué)資源之后，學(xué)生所學(xué)到的知識也更加豐富，進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)也能夠讓學(xué)生進(jìn)行自我補(bǔ)課，能夠讓成績好的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)困生對一些重點(diǎn)知識進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。

三、數(shù)字化教學(xué)資源在初中語文教學(xué)課堂上的運(yùn)用措施

（一）制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國的初中語文教學(xué)已經(jīng)將數(shù)字化教學(xué)資源切實(shí)地運(yùn)用到了實(shí)際的教學(xué)課堂中，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中教學(xué)效果不夠明顯，導(dǎo)致這種情況產(chǎn)生的主要原因是教師對數(shù)字化教學(xué)資源背景下的教學(xué)目標(biāo)不夠明確。所以要想真正地將數(shù)字化教學(xué)資源落實(shí)到語文課堂教學(xué)中來，就必須對相關(guān)的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容，將數(shù)字化教學(xué)資源融入每一個(gè)教學(xué)方案當(dāng)中，教師就能夠?qū)φn堂上的具體教學(xué)環(huán)節(jié)有一個(gè)實(shí)際的把握，這樣在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中就能夠很好地掌握學(xué)生對知識的掌握程度。所以在推行數(shù)字化教學(xué)資源的過程當(dāng)中，初中語文教師就要根據(jù)初中語文教材的實(shí)際內(nèi)容來制定每一節(jié)課需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置相關(guān)的教學(xué)流程以及問題。在實(shí)際上課時(shí)就可以利用一些網(wǎng)絡(luò)化的教育視頻讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后再根據(jù)這些視頻的觀看情況提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生回答。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就能夠讓學(xué)生更好地掌握課文中的內(nèi)容，同時(shí)也能讓學(xué)生對自己所學(xué)的知識有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識。在這樣的條件下，數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用才真正地發(fā)揮出來，才能更加促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)的發(fā)展。

（二）利用數(shù)字化教學(xué)為學(xué)生呈現(xiàn)課文中的背景，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知

在初中語文教材的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，很多的語文教材內(nèi)容與我國學(xué)生現(xiàn)在的環(huán)境有著很大的區(qū)別，所以在實(shí)際教學(xué)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對自己所學(xué)知識不清楚的情況，這樣學(xué)生就不能夠?qū)滩牡闹R進(jìn)行很好的理解。因此，初中語文教師要根據(jù)學(xué)生的情況以及所需知識的實(shí)際發(fā)生背景情況，利用數(shù)字化教學(xué)將教材中的相關(guān)背景呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)整體的感知。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)，將一些課本之外的教學(xué)內(nèi)容融入視頻中來，讓學(xué)生能夠更好地了解這篇文章的寫作背景以及作者的情況。

四、結(jié)語

綜上所述，初中語文教師要重視數(shù)字化教學(xué)資源在課堂上的運(yùn)用，在應(yīng)用過程當(dāng)中也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷改變應(yīng)用的模式，從而更好地提升語文課堂教學(xué)效率。