初中英語讀寫結合教學的實踐探索

□甘肅省甘南藏族自治州夏河縣夏河中學 周宏瑛

一、營造良好課堂氛圍，激發(fā)學生讀寫興趣

教師要想提升學生英語水平和能力，必須先營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生閱讀和寫作的興趣。由于英語不是我國的國語，屬于一種外語，學生在實際生活中，幾乎不會進行應用，對于英語的接觸和學習通常是通過課堂。另外，英語與國語無論是字詞、語法、應用習慣等方面，都有很大的差異，學生在學習的過程中難度較高，學生從心理上對英語學習就較為抵觸。再加上傳統(tǒng)的英語教學模式普遍都是對學生的聽、說、讀、寫進行訓練，以教師作為主導，學生進行被動的學習和記憶，英語課堂較為枯燥和單一，使學生感到無聊和乏味，英語課堂氛圍不好，使學生喪失學習英語的興趣，英語閱讀和寫作方面的技能就難以提升，影響英語教學的質量和水平。

俗話說得好，興趣是最好的老師，想要提升學生對英語學習的興趣，調動學生學習英語閱讀和寫作的動力和熱情，必須激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生更加積極主動地參與到英語學習中來，才能更好地提升學生英語學習能力和水平。激發(fā)學生學習興趣的重要途徑和方法，就是要先給學生營造一個良好的課堂學習氛圍和環(huán)境。一個良好的學習氛圍和環(huán)境，可以直接影響和帶動學生學習的欲望，讓學生在潛移默化中進行英語的學習。

二、加強學生讀寫訓練，提升學生讀寫技巧

在進行讀寫教學之前，教師一定要先對學生進行閱讀和寫作技巧的教學，教會學生讀寫技巧，加強對學生進行讀寫訓練，從而更好地進行讀寫結合的教學。閱讀和寫作作為英語學習的主要內容，在學習方法上都有一定的技巧和方法，只有讓學生先掌握閱讀和寫作的技巧，才能更好地進行閱讀和寫作教學的融合，提升學生英語讀寫的能力和水平。閱讀是寫作的前提，閱讀是寫作的基礎，只有先通過閱讀積累詞匯和素材，從閱讀中學習文章的表達方式和技巧，才能更好地進行英語的寫作；寫作同樣對閱讀有著輔助和提升的作用，學生通過寫作可以不斷提升自身的英語能力和水平，從而更好地進行英語的閱讀。英語的閱讀和寫作是互為配合、相輔相成的關系。因此，教師在進行英語教學時，要充分認識和理解英語閱讀和寫作的關系和作用，先對學生進行英語閱讀技巧的教學和訓練，加強學生閱讀能力和技巧，然后再進行英語寫作方面的教學，把英語寫作的方法教給學生，將英語閱讀和寫作進行合理的聯(lián)系，讓學生明白閱讀和寫作互相貫通的道理，將英語讀寫結合進行教學，提升學生的英語讀寫能力和水平。

三、開展豐富的讀寫活動，增強學生的讀寫能力

教師在進行讀寫結合教學過程中，要開展豐富的讀寫活動，讓學生通過豐富多彩的實踐活動，提升學生的見識和眼界，積累英語詞匯素材，增強學生的讀寫能力。由于英語課堂教學內容和時間有限，學生無法從英語教材和教師的口述中學習和了解到更多的英語知識和內容，使學生的閱讀能力和寫作水平都有一定的局限性。因此，教師要鼓勵學生多進行英語課外閱讀，在豐富的課外閱讀內容中，拓展英語知識、增長見識、拓寬眼界、積累詞匯、豐富素材，提升學生的閱讀能力，為學生的寫作提供更多的思路和方向；教師還可以組織學生進行英語劇本、英語寫作大賽的比拼，讓學生通過查找大量的資料，進行豐富的閱讀，進行英語寫作的鍛煉和提升。

四、創(chuàng)新課后作業(yè)模式，培養(yǎng)學生讀寫習慣

提升學生的英語閱讀和寫作能力和水平，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的目標，必須循序漸進，日積月累，教師要培養(yǎng)學生的閱讀和寫作的習慣，加強學生英語讀寫結合的教學，才能使學生的英語能力不斷提升。除了在英語課堂上對學生進行英語讀寫的教學和訓練，教師還可以利用課后的作業(yè)對學生進行英語讀寫能力的提升。教師要不斷創(chuàng)新英語作業(yè)的模式，利用英語作業(yè)鍛煉和增強學生的英語讀寫水平，例如給學生布置英語日記的作業(yè)，讓學生進行英語寫作的訓練；還可以讓學生進行每日一讀的英語短文練習，提升學生的英語閱讀水平；還可以讓學生進行英語電影的觀看，通過電影提升學生閱讀能力和技巧，學生學習和積累更多的英語詞匯和語句，然后讓學生將電影觀后感通過英語短文的形式寫出來，并在班級中進行閱讀分享，既鍛煉了學生的閱讀能力，又鍛煉了學生的寫作能力，讀寫結合進行教學，促進學生英語能力全面提升。

五、結語

在初中英語教學過程中，教師一定要對讀寫結合教學方法進行詳細研究，激發(fā)學生讀寫的興趣，提升學生讀寫的技巧，開展豐富的讀寫活動，培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣，提升學生的英語能力和水平。