信息技術(shù)教學(xué)也要注重生活化

江蘇省張家港市中興小學(xué) 王 靜

信息技術(shù)課程是目前小學(xué)階段的重要學(xué)科，它不僅是電腦的重要基礎(chǔ)課程，還是一門強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合性素質(zhì)和能力的課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性。但是，由于當(dāng)前人民物質(zhì)生活水平的不斷提升，大部分學(xué)生的家里都有電腦，從小也接觸計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于這方面的知識(shí)也都相對(duì)自信，因此對(duì)于這門課程并沒有非常用心。這種想法是錯(cuò)誤的，教師要想糾正學(xué)生這樣的觀念就要從生活化的角度考慮問題，幫助學(xué)生了解課程的實(shí)用性，以此提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本門課程的興趣。

一、提升認(rèn)知，發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用

信息化技術(shù)需要對(duì)抽象性的問題進(jìn)行分析和了解，因此這是教學(xué)過程中的一個(gè)難點(diǎn)。而生活化的教育為小學(xué)生教學(xué)提供了一個(gè)捷徑，將生活相關(guān)的場(chǎng)景引入到教學(xué)當(dāng)中來，可以更好地抓住學(xué)生的眼球，讓抽象性事物變得具體化，有助于學(xué)生理解問題。從小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)踐來看，小學(xué)生剛剛步入義務(wù)教育階段，不同于之前的學(xué)前教育階段，學(xué)生不能以游戲?yàn)橹饕膶W(xué)習(xí)方式。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效率的重要節(jié)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)事物的態(tài)度和看法也是在小學(xué)開始的。小學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不會(huì)太難，是以符合學(xué)生目前的腦力所定制的，但是小學(xué)的教學(xué)更多的是需要我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和認(rèn)知世界。信息技術(shù)是當(dāng)前社會(huì)重要的科技產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)也將是生活和工作中必備的工具，因此在這個(gè)階段為學(xué)生打下基礎(chǔ)具有非常重要的意義。生活化的教學(xué)內(nèi)容就是教師對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，擺脫以往“填鴨式”的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體化差異，從學(xué)生的角度傳授知識(shí)，讓學(xué)生能夠更輕松地理解教育內(nèi)容。

二、營(yíng)造情境，創(chuàng)新生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

信息技術(shù)過于抽象，很多學(xué)生表示理解起來困難。但是，我們采用生活化的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更容易理解，因此老師需要根據(jù)所教授的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以此引起學(xué)生的興趣和共鳴。譬如，《計(jì)算機(jī)病毒》一課當(dāng)中，教師不要先講計(jì)算機(jī)病毒的概念，而是先用生活化的聊天方式進(jìn)行溝通，詢問學(xué)生生病是一種什么樣的感覺，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生精神放松。學(xué)生會(huì)將自己的感受告訴老師。老師繼而再問我們生病很難受，如果計(jì)算機(jī)生病的話又會(huì)是什么反應(yīng)呢？計(jì)算機(jī)病毒與生物體內(nèi)的病毒有著本質(zhì)性的區(qū)別，但是如果學(xué)生玩電腦的話都會(huì)聽說過電腦病毒的概念，教師可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)聊聊他們所理解的計(jì)算機(jī)病毒，然后教師再順著學(xué)生的回答進(jìn)行講解，讓學(xué)生真正了解計(jì)算機(jī)病毒的起源、發(fā)展以及預(yù)防措施。

三、優(yōu)化課程，探索生活化課程學(xué)習(xí)任務(wù)布置

生活化的信息技術(shù)教學(xué)方式不能局限于課堂本身，教師布置作業(yè)的時(shí)候也要將生活化教學(xué)方式貫徹到底。教師首先要了解學(xué)生的興趣愛好和心理活動(dòng)，站在同一個(gè)水平線上與學(xué)生對(duì)話，與學(xué)生成為朋友，然后深入了解學(xué)生的喜好和興趣。例如《word 文檔》課程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行日記記錄，首先老師跟學(xué)生溝通有關(guān)其感興趣的事物，也包括學(xué)生的內(nèi)定活動(dòng)，改變傳統(tǒng)日記的手寫方式，讓學(xué)生有新奇感。這樣不僅讓學(xué)生熟悉了信息技術(shù)的運(yùn)用，還從側(cè)面提高了學(xué)生的語文敘事能力。教師可建議學(xué)生每周都將自己的心情與活動(dòng)記錄下來，然后交給老師，在這個(gè)過程中要求學(xué)生學(xué)會(huì)變化字體、文檔命名、保存與備份、使用郵件等等。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率體現(xiàn)在學(xué)生自我能力的提升上，這種能力不僅包括知識(shí)學(xué)習(xí)的能力，還包括預(yù)測(cè)、想象、表達(dá)、互動(dòng)、合作等多種能力。所以在教學(xué)中教師可以圍繞教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新將這些能力集合在一起，做到一舉多得，同時(shí)也減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以利用不同內(nèi)容的app，讓信息技術(shù)和生活成為一個(gè)整體，從這一角度進(jìn)一步提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率。具體而言，就是在教學(xué)中充分利用小組合作、人機(jī)對(duì)話的形式，讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的嘗試。比如在情感教育方面，教師可以利用多媒體播放音樂、視頻或與親人連線，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解，達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

四、激活興趣，主動(dòng)開發(fā)和利用學(xué)生的興趣愛好

小學(xué)信息技術(shù)教育的重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，為學(xué)生的發(fā)展提供基礎(chǔ)。在生活化教學(xué)理念不斷更新的現(xiàn)狀下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方式不斷革新，其出發(fā)點(diǎn)都是圍繞提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果提出的。但是在紛繁的變化中，我們始終要重視信息技術(shù)生活化教學(xué)呈現(xiàn)的多樣化和系統(tǒng)化，尤其是要關(guān)注學(xué)生多元智能的提升，幫助學(xué)生找到智能發(fā)展的根基，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)找到更為適宜的道路。生活化的教學(xué)策略需要教師不斷發(fā)掘?qū)W生的生活興趣點(diǎn)，但是一般情況下學(xué)生的生活較為規(guī)律，都是在學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線的生活，針對(duì)于這種情況教師就要從其他方面著手搜集學(xué)生的興趣。例如查找資料也是信息技術(shù)課程中的重要組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是要求學(xué)生查找信息技術(shù)、語文、數(shù)學(xué)等主要課程的學(xué)習(xí)資料，我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣改變這樣的做法，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜好決定查找的內(nèi)容，尋找學(xué)生感興趣的話題，男生喜歡體育，老師就建議查找各種球星；學(xué)生喜歡動(dòng)漫，老師就建議查找日本的畫家；學(xué)生喜歡唱歌跳舞，老師就建議查找綜藝節(jié)目。面對(duì)學(xué)生千姿百態(tài)的資料，老師不要覺得“不務(wù)正業(yè)”，這是基于學(xué)生自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要方式，我們關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生如何查找，如何使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。

五、重視實(shí)踐，做好教學(xué)與生活實(shí)踐的結(jié)合

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)操作水平的有效方式，能夠促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。一段好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷應(yīng)該是持久的。要想促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的持續(xù)開展，幫助學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上有所延伸，讓課后學(xué)習(xí)成為教學(xué)的補(bǔ)充環(huán)節(jié)，做到課上課下的互通。教學(xué)離不開實(shí)踐，實(shí)踐既是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，又是促進(jìn)能力提高的手段。因此，在實(shí)踐的過程中，教師要利用特定手段對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行強(qiáng)化，主要有習(xí)題訓(xùn)練、親子活動(dòng)等，其中最有效的方式就是借助信息技術(shù)手段強(qiáng)化學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，比如小視頻答疑、微課講解、線上打卡、上傳作品等。這些方式可以更有效地督促學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)，也便于教師的監(jiān)督和反饋，可以說既降低了學(xué)習(xí)成本，又提高了信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣需要我們?cè)谌辗e月累中不斷幫助學(xué)生塑造和加強(qiáng)，但是這一切都需要在學(xué)生感興趣的前提下進(jìn)行。生活化教學(xué)就是依托學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和心理特點(diǎn)的重要教學(xué)手段，有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情景，更容易與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，從而活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在愉悅中完成自己喜歡的事情。當(dāng)前信息技術(shù)是帶動(dòng)我們?nèi)鐣?huì)發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，注重小學(xué)階段的教育與培養(yǎng)，對(duì)孩子的未來有著至關(guān)重要的意義，也能為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。