發(fā)現(xiàn)變化之美
——以二年級《多變的撇》教學(xué)為例

張 娟

【設(shè)計理念】

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》指出：“寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要的語文基本功，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分?！币箤W(xué)生寫出端正、入體的漢字，掌握筆畫寫法和漢字結(jié)構(gòu)是雙翼。而筆畫訓(xùn)練是低年級寫字教學(xué)至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，寫好筆畫是低年級學(xué)生重要的寫字基本功?！抖嘧兊钠病芬龑?dǎo)學(xué)生掌握不同形態(tài)的撇的寫法，其教學(xué)設(shè)計遵循以下原則：

1.基于小學(xué)生的認知規(guī)律。

低年級學(xué)生以形象思維為主體，在書法教學(xué)中，以直觀形象的動畫、朗朗上口的歌謠輔助教學(xué)，輕松、有趣地進行筆畫訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握正確的運筆方法，練習(xí)寫好楷書的基本筆畫，夯實書寫基本功，從而不斷提高學(xué)生的書寫水平。

2.基于書法練習(xí)的規(guī)律。

萬丈高樓平地起。書法練習(xí)絕非一日之功，在練習(xí)書寫的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一名稱筆畫的不同之處，掌握筆畫書寫的規(guī)律，從而將書寫方法遷移運用到其他的筆畫練習(xí)之中，能夠幫助學(xué)生提高筆畫書寫的效率，起到事半功倍的效果。

【教學(xué)目標】

1.認識并區(qū)分撇的不同形態(tài)——平撇、斜撇、豎撇，掌握書寫要領(lǐng)。

2.把帶有各種撇的字寫規(guī)范寫美觀。

【教學(xué)重點】掌握各種撇的書寫要領(lǐng)。

【教學(xué)過程】

一、游戲激趣識撇畫

師：小朋友們，老師在黑板上寫下了幾個小朋友的名字，仔細看看，你能從中找到形態(tài)不同的撇嗎？

生答（略）

師：它們都是撇，形態(tài)卻有很大的差別，老師把它們叫作多變的撇。（板書課題）

師：看，在“升、禾、毛”中，它們是又短又小的平撇；在“力、九、火”中變成了又斜又彎的斜撇；在“廣、月、師”中又變成了上直下彎的豎撇。今天，我們不但要分清它們，還要練習(xí)寫好每一種撇及包含這些撇的漢字。

【設(shè)計意圖】布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”從班級學(xué)生的名字入手，找出不同形態(tài)的撇畫，進行區(qū)分，并明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自然興趣盎然，為筆畫練習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、循序漸進寫撇畫

1.重點指導(dǎo)寫平撇。

師（出示平撇）：小朋友，請你睜大眼睛，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)它的特點嗎？

生：平撇短短的，平平的。

師：是的，平撇又短又平，通常寫在字的最上面，像頂小帽子。這首兒歌就概括了她的特點：小平撇，短又平，戴頭頂，像小帽。

師：怎樣寫好它呢？請小朋友們跟著老師書空：起筆先頓，向左行筆，筆鋒平出，微向下。在田字格中練一練吧！寫字時要做到“頭正、身直、肩平、臂開、足安”哦！

師：我們看看這兩個小朋友寫得怎么樣？請你評一評！

生：撇不夠短，稍微有點長。

師：好的，小朋友們再練寫兩個，發(fā)現(xiàn)問題一起來解決，這次一定有所進步。

師：小朋友們寫好了平撇，現(xiàn)在把它放到字中，試試還能不能寫好。請跟老師邊說邊書空“千”：撇要短又平，橫要直且長，豎在中線上。請你在田字格中練寫兩個。

2.半扶半放寫斜撇。

師（出示平撇和斜撇）：小朋友們，你發(fā)現(xiàn)它們哪兒長得不一樣？

生：斜撇比平撇長、彎，就像隨風(fēng)飄動的柳枝。

師：小朋友們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！請你讀一讀歌訣，看看斜撇是不是這樣的。

生：長斜撇，中間彎，輕輕飄，像柳條。

師：讓我們跟著電腦老師學(xué)寫斜撇吧。（動畫演示后學(xué)生練寫）

師：小朋友們，請和你的同桌交換練習(xí)紙，互相評一評，寫得好的就送他一顆星，發(fā)現(xiàn)不足之處要幫他指出，然后再練寫兩遍。

師：含有斜撇的字很多，今天我們跟著范例練寫非常簡單的“木”。老師不說自己看，看準了就開始寫，誰寫的美觀就說明誰的眼睛會觀察。

師：認真品評別人的字，同時也提高了自己。請小朋友們像剛才一樣和同桌互換，學(xué)會鼓勵和提出建議，然后再練寫兩遍。

師：小朋友們，我們猜猜字謎，休息一下吧：一口咬掉牛尾巴；一百減一。

生：是“告”和“白”。

師：你們猜對了。這兩個字中含有什么撇？

生：都有斜撇，不過都短一點。

師：你們真會發(fā)現(xiàn)！不過，“告”與“白”還是有區(qū)別的，請你讀一讀書寫小竅門吧！

生：左邊無豎，筆鋒出去；左邊有豎，鋒被擋住。

師：現(xiàn)在，請你練習(xí)寫好這兩個字。（生描紅一遍、臨寫一遍，師個別指導(dǎo)）

3.自主探究寫豎撇。

師：最后，我們來學(xué)習(xí)豎撇的寫法。請你自己先練習(xí)寫一寫，我請寫得好的同學(xué)當(dāng)小老師，為大家講講怎么寫豎撇。

生在黑板上邊寫邊講。

師：這位小老師講得清楚、寫得美觀！不過這個筆畫最難把握的就是由豎到撇轉(zhuǎn)彎之處。所以老師也編了個歌訣，幫助小朋友們記住它。

生：先寫豎，再撇出，豎要直，彎要圓。

師：好多孩子已經(jīng)迫不及待地要露一手了，趕快動筆吧！描一個，寫四個，老師邊走邊欣賞，發(fā)現(xiàn)漂亮的豎撇就獎勵他一顆星。

師：得到星星的請舉手，真棒！一定還有很多漂亮的豎撇老師沒看到，相信大家一定也能寫好包含豎撇的字。

師：“師”左窄右寬，哪位小老師再來教我們怎么寫好“師”字呀？（生講）

師：真是個優(yōu)秀的小老師！老師再補充一個注意點：左有豎撇，右豎略長。你們寫，老師去欣賞。寫完后自己欣賞，為滿意的字畫顆星。

【設(shè)計意圖】書法學(xué)習(xí)是個循序漸進的過程，對低年級學(xué)生來說，更需要搭建支架，教授方法。在學(xué)寫三個撇畫的過程中，老師重點指導(dǎo)寫平撇，講解要點—做好示范—學(xué)生練寫—展示評議，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴絲合縫，依序而行。在寫斜撇時，則借助多媒體畫面，將書寫要點直觀形象地展示給學(xué)生，之后練寫、展評，這是半扶半放。學(xué)寫豎撇時，則采取自主探究的形式，放手讓學(xué)生練寫后，由小老師教學(xué)生寫好豎撇及“師”字。這樣的教學(xué)設(shè)計，既充分發(fā)揮了老師的示范引領(lǐng)作用，又激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有章、有法、有趣。

三、拓展延伸練撇畫

師：這節(jié)課我們認識了如此多變的撇，不過萬變不離其宗，只要掌握它們的基本寫法，我們就能寫好。大家一起讀一讀書寫寶典吧！

生：上粗下細，先頓筆，漸提筆，出鋒迅速。

師：老師帶來了幾個迷路的漢字（手、兵、樂、少、行、蘇、州、月、兒、不、橋），它們身上都有撇，需要小朋友們根據(jù)撇的形態(tài)，幫助它們回家。你能幫幫它們嗎？（生開始游戲，把撇送回家）

師：看來沒有什么能難倒你們，字寶寶們感謝你們呢?，F(xiàn)在從三座房子中各選一兩個字寫一寫。

師：誰愿意展示自己的作品？小朋友們看看他是否掌握了三種撇的寫法？

師：漢字中，還有很多像撇這樣富于變化的筆畫，如：鉤、橫、豎等，正因為筆畫的多姿多彩，才構(gòu)成了有趣的中國漢字，使?jié)h字成為中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化！“字如其人”，只要我們從現(xiàn)在開始養(yǎng)成“提筆練字、字字精心”的好習(xí)慣，就一定能寫出一手好字，將中華優(yōu)秀文化傳承下去！

【設(shè)計意圖】以“送撇回家”的形式，鞏固本堂課三種不同形態(tài)的撇的寫法，看似簡單的游戲設(shè)計，卻頗具匠心。學(xué)生首先要給字歸類，然后練習(xí)寫好帶有撇畫的漢字，由筆畫到結(jié)構(gòu)，由簡到繁，這其實是書寫的能力提升訓(xùn)練。學(xué)生玩得開心，學(xué)得輕松。

四、教后反思

1.規(guī)范姿勢成習(xí)慣。

《義務(wù)教育語文課程標準（2011 年版）》明確指出：“學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣。”關(guān)愛學(xué)生的身心健康，要從寫字姿勢端正著眼，對低年級的學(xué)生更要耳提面命，時時提醒“頭正、身直、肩平、臂開、足安”，做到“提筆就是練字時”“練字先練姿”。

2.發(fā)現(xiàn)變化感受美。

漢字之美在于筆畫的變化、穿插，結(jié)構(gòu)的疏密、避讓等，本課教學(xué)只是一個引子，使學(xué)生感受到撇畫的變化之美。如：同樣是斜撇，“告”與“白”仍有區(qū)別，要遵循“左邊無豎，筆鋒出去；左邊有豎，鋒被擋住”的規(guī)律才能寫美觀。這樣的細致指導(dǎo)，使學(xué)生體會到漢字之美在千變?nèi)f化，從小養(yǎng)成仔細觀察、認真臨帖的好習(xí)慣，為今后的書寫練習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.編寫歌訣巧記憶。

在本課例中，出現(xiàn)了大量的歌訣，這些歌訣朗朗上口、便于記憶，是幫助低年級學(xué)生記憶不同筆畫書寫特點的“拐杖”，學(xué)生在讀中練寫，在讀中悟法，在讀中遷移。編歌訣的思維方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)其他筆畫時，會自然地編寫歌訣幫助記憶、書寫。

4.遷移運用重練習(xí)。

筆畫教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生走進書法大門的基礎(chǔ)，然而僅僅寫好筆畫是遠遠不夠的。因此，在本課教學(xué)中，教者始終遵循“筆畫——漢字”的教學(xué)原則，由淺入深，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生不僅練寫好筆畫，還能寫好帶有此筆畫的漢字，既體驗書寫的樂趣，又為今后掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)知識做好鋪墊。

5.評價多變激興趣。

“冰凍三尺非一日之寒?！睍ň毩?xí)需要持之以恒地練寫，這是一個漫長而枯燥的過程。要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，樂此不疲地堅持練習(xí)，就要充分發(fā)揮課堂評價的激勵、導(dǎo)向功能。在本課教學(xué)中，教師靈活采用教師示范、學(xué)生示范、教師評價、學(xué)生自評、師生共評、生生互評等形式，使學(xué)生既能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，又能改進自己的不足，在評價中體會進步的快樂、成長的喜悅。始終以積極的心態(tài)進行練習(xí)，無論對哪個學(xué)段的學(xué)生，都具有推廣、借鑒的意義。