中班幼兒愛勞動習(xí)慣的培養(yǎng)方法探討

□江蘇省常州市新北區(qū)百丈中心幼兒園 陳蓓

中班幼兒在經(jīng)過一段時間的幼兒園學(xué)習(xí)生活后，自理能力和理解能力有所提升，但是仍缺乏一定的勞動意識。而小學(xué)生日常行為規(guī)范中也點(diǎn)明了應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣。為了促進(jìn)幼兒良好發(fā)展，在幼兒園階段，中班幼兒教師應(yīng)在日常的教學(xué)和活動中對幼兒進(jìn)行有效引導(dǎo)，在日復(fù)一日的引導(dǎo)下逐漸培養(yǎng)中班幼兒的勞動意識，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣，提升中班幼兒的勞動技能。

一、結(jié)合主題教育活動，提升中班幼兒的勞動興趣

基于中班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，幼兒教師可以將激發(fā)勞動興趣與主題教育活動進(jìn)行有效融合，激發(fā)中班幼兒的參與興趣，在潛移默化中形成良好的勞動習(xí)慣。以“今天我值日”主題活動為例，幼兒教師將班級內(nèi)的幼兒分成不同的小組，并明確小組內(nèi)每位幼兒的具體職責(zé)內(nèi)容，在分配完任務(wù)后，幼兒教師應(yīng)向他們講述值日需要做的事情以及每位幼兒需要負(fù)責(zé)的區(qū)域，并給幼兒示范，引導(dǎo)幼兒學(xué)會為集體服務(wù)，讓幼兒在新鮮感的驅(qū)使下自覺加入值日活動中，例如拿小掃把掃地、拿抹布擦桌子、整理玩具、為小花澆水等。在此過程中，幼兒教師還應(yīng)對每組幼兒的值日表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，并給表現(xiàn)優(yōu)異的小組頒發(fā)“勞動小能手”獎狀以及小紅花，激發(fā)幼兒參與勞動的意識。這樣的勞動活動強(qiáng)度和難度相對較低，中班幼兒完全能勝任，并且能在獎勵的刺激和引導(dǎo)下積極參與到勞動活動中，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的良好習(xí)慣。同時，開設(shè)德育研究課程，例如“做事有始有終”等，為幼兒制定學(xué)習(xí)勞動目標(biāo)，引導(dǎo)并監(jiān)督幼兒定期完成勞動任務(wù)，并給予幼兒一定的表揚(yáng)和獎勵，讓幼兒在勞動中學(xué)會堅(jiān)持，懂得做事要有始有終，并自覺整理自己的東西以及學(xué)會幫助他人，激發(fā)幼兒的勞動意識。除此之外，幼兒教師還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為幼兒播放清掃工人凌晨清掃馬路以及農(nóng)民伯伯辛苦種地的視頻動畫，并向幼兒講述勞動的辛苦與光榮，告訴幼兒要尊重別人的勞動成果，提升自己的勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，自覺加入維護(hù)城市美麗環(huán)境的隊(duì)伍中，一起保護(hù)我們生活的家園。情感是驅(qū)動幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的內(nèi)在動力，因此，幼兒教師若想幫助中班幼兒養(yǎng)成熱愛勞動的意識和行為習(xí)慣，勢必要告訴他們勞動對我們生活的意義，并從自身做起，以自身的榜樣作用帶動幼兒參與到勞動中，激發(fā)幼兒開展勞動活動的積極性。

二、注重日常勞動行為養(yǎng)成

日常勞動行為是幫助中班幼兒養(yǎng)成熱愛勞動習(xí)慣的重要途徑和有效方法。因此，除了在班級內(nèi)開展主題班會外，幼兒教師還應(yīng)從日常生活中的點(diǎn)滴小事著手，對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，只有這樣才能讓幼兒在日復(fù)一日的重復(fù)下形成勞動習(xí)慣。舉例來說，在活動結(jié)束后，幼兒教師引導(dǎo)幼兒對不同類型的玩具進(jìn)行整理和收納，放置到特定的位置；在午餐時自己領(lǐng)取碗筷，打飯、吃飯并在飯后將餐具歸置到特定的位置；在午休后自己疊被子、放枕頭、穿衣服、穿鞋子等。讓幼兒明白自己的事情自己做，并將事情做到盡善盡美，有始有終。除此之外，為了激發(fā)幼兒參與勞動的積極性，幼兒教師還可以在班級內(nèi)舉辦“勞動比賽”，讓幼兒分成不同的小組，比賽疊衣服、整理玩具以及整理課桌凳，并對表現(xiàn)良好的小組頒發(fā)小紅花進(jìn)行獎勵。在這樣的良性競賽中，學(xué)生參與勞動活動的積極性大大增強(qiáng)，在班級內(nèi)形成良好的勞動氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍影響下逐漸養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。讓幼兒逐漸改變自己依賴家長、依賴教師的不良行為，提升他們的實(shí)踐能力和動手能力。

三、加強(qiáng)家園配合

中班幼兒的學(xué)生來自不同的家庭，家庭環(huán)境、父母教導(dǎo)的差異性也會對幼兒產(chǎn)生不同程度的影響。隨著時代的發(fā)展，獨(dú)生子女已經(jīng)成為家庭的普遍現(xiàn)象，幼兒在家庭中千嬌百寵，真正做到了衣來伸手飯來張口。這樣的做法不僅影響了幼兒的獨(dú)立性和勞動能力，也會讓幼兒對家長產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性，長此以往，勢必會變成高分低能，無法適應(yīng)殘酷的社會生活。因此，若想幫助幼兒養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，單純依靠幼兒園是無法做到的，只有加強(qiáng)幼兒園與家庭的聯(lián)系和合作，爭取家長的同意和配合，才能激發(fā)幼兒的勞動積極性，提升幼兒的勞動能力，讓幼兒做到自己的事情自己做。因此，幼兒教師應(yīng)積極與幼兒家長取得聯(lián)系，增加與幼兒家長的溝通，了解中班幼兒在家庭中的日常表現(xiàn)以及是否參與家庭勞動等基本情況，并采取有效的方式告知家長培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣對幼兒日后發(fā)展的重要作用，讓家長積極配合幼兒教師的行動。同時，為了提升家庭勞動習(xí)慣的培養(yǎng)效果，幼兒教師還可以進(jìn)入幼兒家庭，根據(jù)幼兒家庭的實(shí)際情況制定最為恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方案。除此之外，幼兒教師還可以為每位幼兒制作家庭勞動觀察表，讓家長對幼兒在家庭中的勞動表現(xiàn)進(jìn)行記錄和打分，并盡可能給予和創(chuàng)作更多的勞動機(jī)會，激發(fā)幼兒參與家庭勞動活動的積極性。舉例來說，飯后幫家長收拾碗筷、掃地、拖地、倒垃圾，幫家長放洗澡水……從日常生活中的點(diǎn)滴小事著手，并根據(jù)幼兒的日常表現(xiàn)和勞動能力適當(dāng)增加勞動的難度，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒熱愛勞動和積極參與勞動活動的習(xí)慣，有效提升中班幼兒的獨(dú)立自主性，為幼兒日后的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、將勞動習(xí)慣培養(yǎng)與游戲活動結(jié)合起來

中班幼兒年齡尚小，心理發(fā)展并不成熟，因此對于傳統(tǒng)的勞動教育缺少足夠的耐心和毅力，因此無法取得較好的效果。為了有效培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的良好習(xí)慣，幼兒教師可以將勞動教育與游戲活動緊密結(jié)合在一起，讓幼兒在游戲中得到教育和啟發(fā)，并自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。舉例來說，在游戲結(jié)束后，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒“幫玩具找家”，將各種類型的材料擺放到指定的位置，讓整理勞動變?yōu)橐环N有趣的游戲。同時，在游戲區(qū)域內(nèi)，幼兒教師還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“分角色扮演”，設(shè)置不同類型的情景，讓幼兒模仿和扮演場景中的人物，做出指定的勞動動作。例如“扮演廚師”讓幼兒分別扮演用餐的客人、招待的服務(wù)生以及炒菜的廚師，幼兒要招待客人、講解菜單、報(bào)菜名，廚師要洗菜、切菜、炒菜；“扮演家庭主婦”讓幼兒回想媽媽在家庭中的勞動，并進(jìn)行模擬，做飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生、倒垃圾……在這樣輕松有趣的扮演活動中讓幼兒清晰地了解各個工作勞動的不易，提升他們的動手能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的勞動意識，將這種勞動意識映射到家庭活動中，在家庭中積極參與勞動活動，做自己力所能及的事情，減輕父母的負(fù)擔(dān)。

五、結(jié)語

綜上所述，從日常學(xué)習(xí)和生活中點(diǎn)滴小事做起，為中班幼兒提供更多勞動的機(jī)會，在家長和幼兒教師的雙重努力下，逐漸提升幼兒的獨(dú)立性和自主性，擺脫事事依賴別人的壞習(xí)慣，掌握基本的勞動技能，促進(jìn)中班幼兒良好發(fā)展。