探究幼兒園早期閱讀教學(xué)策略

□甘肅省甘南藏族自治州夏河縣科才鎮(zhèn)中心雙語幼兒園 玖西草

現(xiàn)今，幼兒園早期閱讀已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，它主要是指幼兒園為年紀(jì)較小的孩童提供教育素材，以此橫向發(fā)展他們的閱讀能力和思維能力，使其通過閱讀收獲更多的技能且提高語言表達(dá)能力，這對(duì)其未來成長均具有促進(jìn)作用。但是在實(shí)際教學(xué)過程中仍舊存在一些問題，使整體閱讀教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。所以，要想為幼兒未來學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，教師必須采取合理對(duì)策展開早期閱讀教學(xué)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的課堂積極性。

一、創(chuàng)新早期閱讀教學(xué)方式

為推動(dòng)幼兒園早期閱讀教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，教師還應(yīng)創(chuàng)新早期閱讀的教學(xué)方法，要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，才能在最大限度上提高幼兒的課堂參與度，使其由被動(dòng)參與向主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變，這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行均具有較大的促進(jìn)作用。這就需要改變以往自身主宰課堂的現(xiàn)狀，要將課堂的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，使他們成為課堂活動(dòng)的中心人物，并賦予他們充足的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，這是提高早期閱讀教學(xué)質(zhì)量的一種有效方式。比如，在閱讀《誰咬了我的大餅》一文時(shí)，可以讓幼兒選擇自己喜歡的方式閱讀，而非為他們安排好一切，進(jìn)一步為閱讀教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)下良好條件。通過閱讀，幼兒能快速掌握本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，也可以讓其了解每一本書都是有封面和封底的，要按照正確的順序去閱讀，這樣才能從中領(lǐng)悟更多，不斷提高自身閱讀能力，進(jìn)而提高早期閱讀教學(xué)水平。

二、營造良好早期閱讀環(huán)境

一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，可以讓幼兒快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，反之，不良的閱讀環(huán)境，不僅會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響其閱讀能力的提升以及阻礙教學(xué)活動(dòng)順利展開。所以作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，在早期閱讀教學(xué)過程中必須營造良好閱讀環(huán)境，讓幼兒能在一個(gè)充滿趣味性且輕松的氛圍中展開閱讀。同時(shí)，還應(yīng)有意識(shí)地幫助幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，要按照正確的順序進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步了解圖書的書寫結(jié)構(gòu)。當(dāng)然也要加強(qiáng)與幼兒家長之間的互動(dòng)聯(lián)系，在家里也要為孩子營造一個(gè)良好的閱讀空間，讓其能隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，這對(duì)提高其綜合閱讀能力和水平均具有促進(jìn)作用。在創(chuàng)設(shè)良好早期閱讀環(huán)境的同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在班級(jí)中安置不同類型的書籍，以便滿足他們的閱讀需求，可以隨時(shí)隨地閱讀自己喜歡的書籍。除此之外，家長也要參與閱讀中，與孩子共同享受閱讀帶來的樂趣，全面提升幼兒園早期閱讀質(zhì)量，以及開發(fā)幼兒智力和發(fā)展其思維能力。

三、尊重幼兒個(gè)體之間的差異

每一個(gè)幼兒思維方式和學(xué)習(xí)能力都存在差異，這就需要尊重個(gè)體差異展開教育指導(dǎo)，特別是在進(jìn)行早期閱讀教學(xué)過程中，更應(yīng)該尊重它們之間的差異，既要關(guān)心學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人員，也要給予學(xué)習(xí)能力薄弱人員鼓勵(lì)和關(guān)懷，不斷提高他們的閱讀自信心，更好地配合自己完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。本身早期閱讀內(nèi)容就比較多樣性，對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)，不同的幼兒理解上會(huì)存在差異，這就需要教師學(xué)會(huì)站在他們的角度上去思考問題，進(jìn)一步幫助他們從閱讀中掌握更多的知識(shí)，全面提高閱讀學(xué)習(xí)能力。例如，在閱讀《鼠小弟的小背心》時(shí)，教師可以結(jié)合幼兒實(shí)際狀況制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，滿足大部分幼兒的學(xué)習(xí)需求，也要正確評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展水平，要承認(rèn)和關(guān)注每一個(gè)幼兒個(gè)體差異，盡量避免用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒，也不要用語言去攻擊他們，要提高自身溝通技能。確保每一個(gè)幼兒都可以從早期閱讀中收獲知識(shí)，且享受到閱讀帶來的樂趣，最終，通過反復(fù)閱讀逐步掌握閱讀技巧。

四、加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)交流

任何教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，都需要教師與學(xué)生之間的配合，只有進(jìn)行良好的互動(dòng)交流才能提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)互動(dòng)交流也可以拉近彼此之間的距離。本身幼兒園教育階段的孩童語言組織能力就比較差，并不能準(zhǔn)確表達(dá)自身的想法，所以這就對(duì)教師提出了新的要求，早期閱讀教學(xué)中應(yīng)與幼兒之間積極互動(dòng)與交流，及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心理狀態(tài)，將能影響其身心發(fā)展的因素，較好地控制在合理范圍內(nèi)，對(duì)于其閱讀中養(yǎng)成的不良習(xí)慣也要及時(shí)糾正，使其逐步形成良好閱讀習(xí)慣。比如，在閱讀《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，將抽象化的閱讀資料變得簡單化，也可以繪聲繪色的方式引導(dǎo)幼兒閱讀，進(jìn)一步掌握相關(guān)文章的構(gòu)造。對(duì)于他們提出的課堂疑問同樣要及時(shí)處理，以便拉近彼此之間的距離，更好地融入早期閱讀教學(xué)活動(dòng)中。

五、開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)教師也提出了更高的要求，教學(xué)中應(yīng)開展豐富多彩的活動(dòng)，以此提高學(xué)生課堂參與度，這不僅可以減輕自身授課負(fù)擔(dān)，還可以滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，在進(jìn)行幼兒園早期閱讀教學(xué)過程中，也需要開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。本身幼兒時(shí)期的孩童就比較愛玩，愛玩也是他們的天性。我們可以借助游戲化教學(xué)方式，讓他們主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中，游戲不僅十分符合他們的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，也可以讓其在游戲中掌握閱讀技巧，不斷提高其綜合閱讀能力。同時(shí)教師還應(yīng)將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)融合在一起，并結(jié)合早期閱讀教育目標(biāo)展開有針對(duì)性的教育培養(yǎng)，這樣才能逐漸提高幼兒閱讀能力，且豐富其閱讀知識(shí)和拓寬其視野。例如，在閱讀《好餓的毛毛蟲》一文時(shí)，可以展開小組合作交流來豐富閱讀活動(dòng)，通過小組之間的合作，幼兒能夠快速掌握文中的故事內(nèi)容，也可以享受閱讀帶來的樂趣，最后，促進(jìn)幼兒健康、茁壯成長。

六、培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力

新時(shí)期對(duì)幼兒園教師也提出了新的要求，在進(jìn)行早期閱讀教學(xué)中，必須加強(qiáng)對(duì)幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)。本身閱讀就是語文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，也是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，更加需要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓每一個(gè)幼兒都能在早期閱讀活動(dòng)中收獲知識(shí)。而幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)，首先，教師可以借助親子共讀培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力，這就需要發(fā)揮家長的作用，家長作為孩子人生成長中的重要人物，其教育價(jià)值也非常重要。所以家長自身要樹立一個(gè)正確的早期閱讀觀念，認(rèn)識(shí)到早期閱讀對(duì)孩子大腦發(fā)育的積極作用，可以在空閑的時(shí)候與孩子進(jìn)行親子閱讀。閱讀過程中也要經(jīng)常給孩子鼓勵(lì)與贊美，不斷提高他們的閱讀自信心，進(jìn)一步從閱讀中獲得自豪感。當(dāng)然，教師也要與家長進(jìn)行互動(dòng)交流，以便掌握幼兒在家中的實(shí)際閱讀狀況，并制定科學(xué)合理的對(duì)策提高其綜合閱讀能力。

七、結(jié)語

綜上所述，近幾年來，閱讀已經(jīng)成為課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，對(duì)幼兒思維方式以及智力發(fā)育非常重要，但是早期閱讀質(zhì)量的提升，并不是短時(shí)間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的，需要教師持之以恒、采取科學(xué)對(duì)策展開閱讀教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)而幫助幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，為其后續(xù)閱讀學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，有效提高幼兒的創(chuàng)造力、想象力以及閱讀能力。