基于民間游戲在農(nóng)村幼兒園中應(yīng)用的策略分析

□甘肅省白銀市平川區(qū)共和鎮(zhèn)毛卜拉小學 張仲宏

一、民間游戲在農(nóng)村幼兒園中應(yīng)用的意義

對于幼兒來說，游戲一詞不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，還能使其身心得以舒展。在各個地區(qū)都流傳著許多具有濃厚生活氣息、風格各異的游戲活動——民間游戲，它在許多人的腦海中留下了屬于童年的美好回憶，對于童年時代的記憶有著不可磨滅的作用。與鄰居小伙伴一起呼吸新鮮空氣、在陽光充足的空地上進行踢毽子、跳繩子、跳房子、撿棋子等民間游戲，小朋友的童年充滿了童真和趣味。民間游戲具有濃厚區(qū)域文化氣息、玩法簡單易學、規(guī)則易懂、趣味性強、游戲材料簡單，不受人數(shù)、場地、環(huán)境等因素制約，在民間游戲進行的過程中，可以幫助幼兒提高競爭意識、增強團隊協(xié)作的能力，對幼兒的身心健康發(fā)展都有積極影響。所以作為幼兒園，要有效運用和傳承民間游戲，使游戲教學的內(nèi)容豐富、幼兒的游戲項目得以拓展。

二、民間游戲在農(nóng)村幼兒園中應(yīng)用的策略

（一）對民間游戲進行深入挖掘

要想在幼兒園教學活動中融入民間游戲，更好地開展民間游戲教學活動，就要對民間游戲進行深入挖掘，積累游戲規(guī)則和方法、技巧等，幫助幼兒可以快速融入游戲中。在具體的民間游戲挖掘時，可以從以下幾個方面著手：

第一，深入挖掘老一輩的傳統(tǒng)資源。對于農(nóng)村幼兒園來說，具有對民間游戲深入挖掘?qū)W習的優(yōu)勢，教師可以利用課余時間，深入家長中間，尋訪一些老一輩游戲資源，讓老人回憶講述出自己兒童時期玩過的民間游戲，然后教師針對性地進行記錄，在歸納整理時，可以配上一些文字和圖片，以便日后應(yīng)用和積累。

第二，深入開發(fā)利用家長資源。教師可以發(fā)放調(diào)查報告和問卷，讓家長填寫三到四種玩過的民間游戲。通過大家的集思廣益，找到適合幼兒的民間游戲，并結(jié)合當前的教學內(nèi)容和教學目標，制訂出詳細的游戲計劃，讓幼兒可以更好地進行游戲。

第三，利用現(xiàn)代化途徑尋求資源。在信息技術(shù)十分發(fā)達的今天，幼兒教師還可以利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，找出適合幼兒的民間游戲，將現(xiàn)代化和傳統(tǒng)元素有效結(jié)合，提升游戲的趣味性。

第四，利用幼兒園教具評比活動深入挖掘民間游戲材料。除了尋求外援，教師也要發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，利用自己的課余時間，制作出有趣的游戲教具，吸引幼兒參與民間游戲的注意力。

（二）根據(jù)不同年齡段幼兒情況，制定民間游戲目標和玩法

民間游戲?qū)τ谟變簣@各個階段的幼兒來說，都非常適合，游戲的趣味性強、技巧靈活、規(guī)則簡單，非常適宜幼兒園的幼兒特點。對于幼兒園小班的幼兒來說，民間游戲可以激發(fā)其游戲興趣，提高幼兒參與游戲的積極性；對于幼兒園中班的幼兒來說，民間游戲可以培養(yǎng)幼兒的勇敢精神和合作意識，使其可以在游戲過程中提高自己的綜合能力；對于幼兒園大班的幼兒來說，可以培養(yǎng)幼兒自主學習能力、激發(fā)創(chuàng)新思維，促進其多方面發(fā)展。因此，在幼兒園階段，教師要有效融合民間游戲的元素，讓民間游戲深入各個階段的幼兒活動中，使幼兒可以切實感受到愉快，并在愉快中提升自己。

（三）民間游戲與幼兒健康教育深入融合

在幼兒園教育活動中，為了讓幼兒積極參與游戲，提高幼兒學習興趣，促進幼兒身心健康發(fā)展，教師將民間游戲與幼兒健康教育進行深入融合。使其在民間游戲中，感受到關(guān)于健康方面的知識和認知，并能落實身心健康鍛煉的具體實施步驟。

例如：教師結(jié)合幼兒健康教育的教學內(nèi)容，選擇具有代表性的民間游戲——跳房子，以促進幼兒的身心健康發(fā)展。首先，教師帶領(lǐng)幼兒進行“房子”的繪制，在地面上畫出需要的“房子”，在畫好的“房子”上，標注好相應(yīng)的數(shù)字1、2、3、4……9。然后，讓幼兒投擲沙包，丟到哪個數(shù)字上面，就跳到數(shù)字相應(yīng)的窗戶上，將沙包撿起來，然后再按照房子的形狀按照原路線跳回來，然后將相對應(yīng)的數(shù)字讀出來并寫下來，一次完成跳房子數(shù)最多的幼兒，就獲得了勝利。在這個民間游戲中，幼兒不僅對數(shù)字1～9加深了印象，還鍛煉了身體與思維的協(xié)調(diào)能力，在具體的游戲中，幼兒充分發(fā)揮自己的思維，制定出了游戲的詳細步驟，最終取得了游戲的勝利。

（四）民間游戲與幼兒禮儀教育深入融合

隨著當前的社會不斷發(fā)展與進步，幼兒的教育教學水平也在逐漸提高。在幼兒園教學中，幼兒教師對幼兒的禮儀教育認知也有所提升。為了培養(yǎng)出懂禮貌、講禮儀的幼兒，教師可以充分發(fā)揮民間游戲感染力強的作用，通過游戲情境讓幼兒感受到禮儀的重要性，并且對禮儀知識點進行深刻的認知和實踐學習。

例如：在幼兒園大班民間活動——“過家家”游戲中，教師就完全可以通過游戲的具體環(huán)節(jié)，讓幼兒進行禮儀訓練。首先，幼兒教師先準備各種蔬菜的圖片、菜籃子、錢幣教具等，以及“過家家”游戲中需要的人物角色。然后，帶領(lǐng)幼兒以做美食為主題，開展游戲活動。先幫助幼兒認識蔬菜的特征，講明交易方式。將幼兒分成若干組，幼兒自我商討分配主角：營業(yè)員、顧客、家長、寶寶等。最后，進入“過家家”的游戲情境中，教師先當營業(yè)員：“賣菜，賣菜，新鮮的蔬菜。”扮演顧客的幼兒問：“請問西紅柿和西蘭花多少錢一斤？麻煩幫我稱兩斤?！比缓筮^秤、付錢?！邦櫩汀闭f：“謝謝您，再見?！薄盃I業(yè)員”說：“不客氣，歡迎下次光臨。”在游戲中，“營業(yè)員”的熱情周到、有禮貌的言行，讓幼兒切實感覺到講文明、懂禮貌的好處。通過這樣民間游戲活動的有序進行，可以幫助幼兒復(fù)習學過幾種蔬菜，也可以使幼兒在游戲中正確使用禮貌用語，提高幼兒溝通交流的能力。

（五）民間游戲與幼兒語言教育深入融合

在民間游戲開展的過程中，幼兒教師要注重調(diào)動幼兒的好奇心和探索欲，讓幼兒一邊探究學習，一邊進行游戲，實現(xiàn)幼兒在玩中學、在學中玩的目的。民間游戲有許多內(nèi)容是關(guān)于語言的，不僅為語言表達提供的環(huán)境，也能鍛煉幼兒的語言思維。

例如：在玩民間游戲——捉迷藏時，就可以充分體現(xiàn)語言教學的優(yōu)勢。游戲開始前，幼兒教師先要讓幼兒學習正確運用方位詞：里外、上下、左右等，讓幼兒可以大膽地講述，提高口語表達能力。首先，進行情境創(chuàng)設(shè)：森林里組織捉迷藏的游戲，吸引小動物們?nèi)⒓?，有小兔子、小鴨子、小老虎、小烏鴉、小梅花鹿、小狗、小猴子等，森林管理員大象叔叔作為捉迷藏游戲的主持人。然后，幼兒教師組織幼兒開展捉迷藏的游戲，教師扮演的就是主持人——大象，在一個大圓圈內(nèi)進行蒙眼捉迷藏活動，要求幼兒不能出圓圈，在圓圈內(nèi)可以自由活動，然后按照“大象”的口令進行停止、跳躍、拍手等動作，給“大象”一些提示，讓“大象”可以辨別他們的位置。與此同時，幼兒也可以給予一些語言提示，幫助大象抓住“小動物”，也可以對“大象”進行干擾，給予一些錯誤的動作指令，讓游戲的趣味性更加濃烈。

三、結(jié)語

總而言之，民間游戲是幼兒比較喜愛的游戲活動，幼兒教師應(yīng)充滿熱情地為幼兒搜集、整理、創(chuàng)設(shè)游戲，結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標，將二者有效融合，使幼兒可以在游戲中獲得快樂，也能獲得相應(yīng)的知識。讓幼兒在良好的游戲氛圍中體會到寬松和諧的人際關(guān)系和良好的心理氛圍，使幼兒可以積極、向上、健康、文明地發(fā)展。