試論農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀技巧的有效訓(xùn)練

□甘肅省臨夏州永靖縣王臺(tái)中心小學(xué) 胥正平

對(duì)于農(nóng)村教育而言，在硬件資源以及配套的師資方面都與城市教育存在一定的差距。目前對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)人文精神、人文素養(yǎng)也是極為重要的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，能拓寬學(xué)生的眼界，克服農(nóng)村環(huán)境對(duì)于學(xué)生發(fā)展的限制。為此，在小學(xué)時(shí)期，學(xué)校與教師需要重視課外閱讀的技巧訓(xùn)練，為學(xué)生將來(lái)更高階段的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)夯實(shí)工作，也為提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育水平和質(zhì)量帶來(lái)積極有益的幫助。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課外閱讀不同于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性與求知欲，在其主觀愿望驅(qū)使之下不斷擴(kuò)展課外閱讀。無(wú)論是在閱讀資料的選擇還是在閱讀方法的使用方面，都能充分鍛煉學(xué)生積極思考的能力，選取閱讀資料便是學(xué)生在發(fā)展自己的課外閱讀愛(ài)好的過(guò)程，有利于學(xué)生不斷發(fā)展自己感興趣的領(lǐng)域，并且不斷在此領(lǐng)域加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)意識(shí)，加強(qiáng)理解能力。

（二）擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面

課外閱讀一方面能起到對(duì)于課堂內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充作用，使學(xué)生對(duì)于深層次的學(xué)習(xí)方面不斷拓展；另一方面能對(duì)課本內(nèi)容的部分知識(shí)背景起到說(shuō)明作用，使學(xué)生更好地理解書(shū)本的知識(shí)，從而有力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)人文精神與人文素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀最為顯著的作用便是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美情緒，陶冶學(xué)生的文學(xué)審美情操，在較小的年齡便積極培養(yǎng)人文精神與人文素養(yǎng)，為學(xué)生更好地理解文字、運(yùn)用文字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生將來(lái)更高階段所要求的語(yǔ)文素養(yǎng)做好積極的鋪墊。

二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀技巧的問(wèn)題分析

（一）設(shè)施、條件落后

農(nóng)村小學(xué)在語(yǔ)文課外閱讀的讀本與材料方面相比于城市而言建設(shè)與投入不足。主要由于其經(jīng)濟(jì)方面不如城市發(fā)達(dá)，并且有關(guān)閱讀場(chǎng)所的設(shè)置、圖書(shū)資源的補(bǔ)充條件尚無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下的課外閱讀促進(jìn)項(xiàng)目的有關(guān)要求。為此，此項(xiàng)短板可以借助多種渠道予以彌補(bǔ)，一方面，借助政府加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)的投資與建設(shè)，促進(jìn)小學(xué)校園課外閱讀書(shū)庫(kù)的建立，切實(shí)保障學(xué)生的課外閱讀資源的豐富性。另一方面，積極聯(lián)系有關(guān)公益組織，開(kāi)展公益圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)，吸引更多的圖書(shū)資源，不僅能有力滿(mǎn)足農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀需求，同時(shí)也能充分提高圖書(shū)資源的利用率，使其發(fā)揮更大更廣的作用。與此同時(shí)，學(xué)校在后續(xù)的圖書(shū)書(shū)庫(kù)的建立工作完成之后，也需要積極教育學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

（二）領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)教育觀念落后

近幾年由于城市里私立學(xué)校的建設(shè)，許多城鄉(xiāng)之中優(yōu)秀的小學(xué)教師被私立學(xué)校資源吸引，進(jìn)一步導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)中優(yōu)秀教師資源的匱乏。而領(lǐng)導(dǎo)與教師在開(kāi)展小學(xué)生的日常教育活動(dòng)中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握情況以及日常的考試情況，較少關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面對(duì)于課外閱讀的拓寬與補(bǔ)充作用。雖然近期來(lái)看抓緊學(xué)生的日常學(xué)習(xí)能直接從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上予以補(bǔ)充，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看語(yǔ)文的學(xué)習(xí)僅課本的知識(shí)與內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。尤其是我國(guó)的文化資源豐富多彩，如果想要提高學(xué)生對(duì)于文化的傳承與理解能力，勢(shì)必需要通過(guò)課外閱讀的補(bǔ)充予以提升。為此，短期的成績(jī)提升無(wú)法直接為學(xué)生的成績(jī)提高帶來(lái)助益，學(xué)校的管理人員以及教師需要在觀念上積極轉(zhuǎn)變，重視小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中課外閱讀的積極作用，積極培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣愛(ài)好，發(fā)展其課外閱讀的各項(xiàng)能力，拓寬學(xué)生眼界，助力學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展人文精神與人文素養(yǎng)，這樣才能彌補(bǔ)農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)教育上的差距。

（三）學(xué)生自身無(wú)課外閱讀意識(shí)

農(nóng)村小學(xué)生往往自己也沒(méi)有補(bǔ)充課外閱讀知識(shí)的意識(shí)。一方面出于學(xué)生自身的家庭環(huán)境影響，由于農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)多數(shù)的時(shí)間與精力都在忙于生計(jì)，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面相比于城市的家庭而言缺乏相應(yīng)的關(guān)注與關(guān)心。農(nóng)村家庭中重點(diǎn)是對(duì)于學(xué)生在學(xué)校日常的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提升這項(xiàng)內(nèi)容的關(guān)注，對(duì)于學(xué)生的課外閱讀方面缺乏相關(guān)的教育意識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自己本身也沒(méi)有對(duì)于課外閱讀的重視程度。與此同時(shí)，另一方面，學(xué)生通常在放學(xué)之后無(wú)法像城市的學(xué)生那樣一心學(xué)習(xí)，有的學(xué)生會(huì)在作業(yè)完成之后幫助家庭分擔(dān)家務(wù)或者工作，為此，其零碎的時(shí)間也常常較少，無(wú)法用來(lái)開(kāi)展大量的課外閱讀，進(jìn)而影響了其在課外閱讀方面的能力培養(yǎng)。

三、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀技巧有效訓(xùn)練的策略研究

（一）推薦統(tǒng)一書(shū)目，加強(qiáng)課外閱讀資源建設(shè)與投入

首先，學(xué)校與教師需要積極思考，主動(dòng)作為，在學(xué)生課外閱讀書(shū)目的選取上做好統(tǒng)一篩選與推薦工作。這項(xiàng)工作的推進(jìn)和開(kāi)展過(guò)程中需要做好以下事項(xiàng)：第一，關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解能力做好相匹配的書(shū)目推薦活動(dòng)。第二，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的客觀資源實(shí)際情況，在能力范圍之內(nèi)做好有關(guān)的書(shū)目選擇工作。第三，結(jié)合小學(xué)生目前的學(xué)習(xí)課程選擇符合課程教學(xué)進(jìn)程的學(xué)習(xí)資料。例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)第二單元《草船借箭》時(shí)，由于其內(nèi)容是《三國(guó)演義》中的片段，為此，可以在三國(guó)演義的相關(guān)少兒讀物上著手考慮引進(jìn)，有利于學(xué)生對(duì)于該名著的深入學(xué)習(xí)。其次，在初步的書(shū)目清單做好初步的擬訂工作事項(xiàng)之后，需要加強(qiáng)資源的落實(shí)與投入工作，無(wú)論是在政府的支持還是在民間公益組織的幫助之下，為學(xué)生的課外閱讀資源做好積極的統(tǒng)籌工作，無(wú)論是在書(shū)目本身的資源提供方面，還是在校園有關(guān)課外閱讀的場(chǎng)所建設(shè)方面，都需要積極作為，發(fā)揮學(xué)校的倡導(dǎo)作用，積極改進(jìn)師生的觀念。

（二）設(shè)置課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)課

書(shū)目在經(jīng)過(guò)初步的設(shè)置之后，需要學(xué)生在整體的安排上予以統(tǒng)籌規(guī)劃，為學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)做好專(zhuān)項(xiàng)課程的講授工作。課程內(nèi)容主要圍繞以下方面：第一，在現(xiàn)有的書(shū)目資源基礎(chǔ)上提高對(duì)于課外閱讀書(shū)目的基本認(rèn)識(shí)工作。小學(xué)生年齡尚小，對(duì)于書(shū)本的內(nèi)容認(rèn)知還需要學(xué)校與教師的領(lǐng)導(dǎo)教育。第二，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生做好相應(yīng)的書(shū)目推薦工作，并且對(duì)于不同類(lèi)型的書(shū)本進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。

（三）開(kāi)展課外閱讀相關(guān)比賽

在經(jīng)過(guò)統(tǒng)一的閱讀專(zhuān)項(xiàng)課程指導(dǎo)教學(xué)之后，為了鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持和加強(qiáng)課外閱讀，可以在學(xué)校的范圍內(nèi)開(kāi)展有關(guān)課外閱讀的活動(dòng)或者比賽，其形式可以是朗讀比賽、背誦比賽、讀后感正文比賽、演講比賽等多種形式。同時(shí)可以聯(lián)系其他學(xué)校，在學(xué)校與學(xué)校之間開(kāi)展友誼賽，積極邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿襟w進(jìn)行宣傳，并且在比賽現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)。不僅能在社會(huì)整體的氛圍上起到積極的營(yíng)造與感染作用，還能充分讓家長(zhǎng)感受到課外閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)也樹(shù)立對(duì)于課外閱讀的重視意識(shí)，在家庭教育中也盡最大可能支持學(xué)生的課外閱讀，進(jìn)而使學(xué)生不斷加強(qiáng)和提高課外閱讀的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

同齡人之間的相互學(xué)習(xí)作用對(duì)于學(xué)生的性格養(yǎng)成或者能力培養(yǎng)效果都較為良好。同樣對(duì)于提高學(xué)生的課外閱讀能力的活動(dòng)也可以加以利用，如班級(jí)會(huì)議或者每周的升旗儀式上，都可以充分展開(kāi)對(duì)于課外閱讀有關(guān)心得體會(huì)與方法的交流。同樣的，閱讀活動(dòng)能起到積極的氛圍營(yíng)造效果，讓學(xué)生能更好地靜下心來(lái)感受文字中的情感，提升對(duì)于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)；有關(guān)的閱讀方法的交流也能起到相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生更好地提升閱讀效率，更好地掌握閱讀材料中傳遞出的真情實(shí)感。課外閱讀不僅僅在小學(xué)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展而言，課外閱讀的益處能使學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)中都能獲益，需要教師與學(xué)校積極思考，不斷提升。