巧用信息技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)趣味課堂的實踐思考

□甘肅省清水縣永清鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬霞

在當(dāng)前階段的小學(xué)教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，無論是學(xué)校還是教師抑或是學(xué)生自己對于美術(shù)學(xué)科都不夠關(guān)注與重視，部分學(xué)校甚至存在隨意侵占美術(shù)課時間等現(xiàn)象。

一、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，其最主要的受眾群體大部分都是一些十歲左右的孩童，對于這個年齡段的學(xué)生來說，無論是注意力還是集中力都相對比較有限，大部分小學(xué)生都很難長時間保持在一個相對高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。因此，為了能使美術(shù)課堂充分抓住小學(xué)生的心，以及最大限度地激發(fā)和調(diào)動小學(xué)生對于美術(shù)科目的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，一個優(yōu)秀且合適的課堂導(dǎo)入與課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)相對而言就顯得尤為重要。優(yōu)秀且合適的課堂導(dǎo)入與課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能快速吸引小學(xué)生的注意力，將其從課外活動轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)之中。對于小學(xué)美術(shù)教師來說，要想真正創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味性且能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的美術(shù)教學(xué)情境，要充分遵循趣味性與針對性相結(jié)合的原則。

比如，在講到美術(shù)歷史等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，小學(xué)美術(shù)教師可以通過巧用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個趣味性的教學(xué)情境進行課程導(dǎo)入。在豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源以及便捷的電子設(shè)備的輔助下，教師可以選擇《至愛梵高》這部電影導(dǎo)入相關(guān)的美術(shù)歷史知識。該部影片主要講述了偉大的藝術(shù)家梵高的一生并對其經(jīng)典作品的創(chuàng)作過程進行了展示。在講解教材內(nèi)容之前，教師可以通過視頻剪輯軟件為學(xué)生展示與播放電影中的精彩片段，其中包括梵高的生平簡介、梵高在創(chuàng)作過程中的艱難以及最終呈現(xiàn)出來的璀璨作品。學(xué)生在集聲、光、動、靜于一體的多媒體式的教學(xué)情境中，可以從聽覺、視覺以及感覺等多個感官角度充分認知并感受到相關(guān)美術(shù)歷史甚至藝術(shù)歷史的發(fā)展進程。而且，通過影視作品進行美術(shù)知識的導(dǎo)入，大大提升了小學(xué)美術(shù)課堂的趣味性，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用信息技術(shù)豐富教學(xué)模式

由于學(xué)校與教師不夠重視，很多小學(xué)美術(shù)教師在進行相關(guān)美術(shù)課程講解的過程中，往往忽略了小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)特點，總是采用灌輸式的教學(xué)方式。這在一定程度上也大大降低了小學(xué)生參與美術(shù)課程與美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，還直接導(dǎo)致部分學(xué)生在美術(shù)課堂上寫其他科目作業(yè)等現(xiàn)象的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)逐漸被應(yīng)用于各個不同的教學(xué)領(lǐng)域。因此，為了更好地提升學(xué)生對小學(xué)美術(shù)學(xué)科的重視程度，小學(xué)美術(shù)教師可以充分運用各種信息技術(shù)與信息設(shè)備，不斷豐富小學(xué)美術(shù)的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生帶來更加新鮮有趣的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗。

比如，在小學(xué)美術(shù)與顏色訓(xùn)練相關(guān)的課堂教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)采用游戲化教學(xué)的模式開展實際的教學(xué)活動。美術(shù)教師可以先組織學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由結(jié)合成幾個相同人數(shù)的小組。在整個活動過程中都需要以小組為單位進行，教師需要做的就是要為每一個不同的小組放映不同情境下的彩虹變化的DV。在起始階段，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論與交流，從而能直觀感受并客觀認知到彩虹在變化過程中不同顏色之間的變動。通過上述的DV 與多媒體設(shè)備相結(jié)合的信息化教學(xué)模式，并且結(jié)合小組協(xié)作式的活動形式，學(xué)生能從美術(shù)學(xué)習(xí)中充分感受到游戲的樂趣，一方面大大提升了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率，另一方面也強化了學(xué)生對于部分美術(shù)知識的認知與理解。

三、巧用信息技術(shù)開闊學(xué)生視野

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，不僅要重視對基礎(chǔ)美術(shù)知識以及基礎(chǔ)繪畫技巧的講解與傳授，還要加強對拓寬學(xué)生視野與提升學(xué)生品位的重視。通過大量且長期不間斷的美術(shù)欣賞教學(xué)，能在潛移默化中凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，從而促使學(xué)生實現(xiàn)全方位與多角度的綜合發(fā)展。在各種多樣化的信息技術(shù)驅(qū)動下，小學(xué)美術(shù)教師可以采用更加豐富的教學(xué)手段，在提升小學(xué)美術(shù)課堂趣味性的同時，讓學(xué)生通過欣賞更加多元化的美術(shù)作品不斷獲得視野的拓寬與品位的提升。

比如，在布置完命題式美術(shù)作業(yè)之后，小學(xué)美術(shù)教師可以通過巧用信息技術(shù)舉辦電子畫展的方式不斷拓寬學(xué)生的視野。以“母愛”為主題的美術(shù)作業(yè)為例，不同家庭背景以及不同性格特點的學(xué)生對于母愛的理解以及最終呈現(xiàn)出來的主題作品肯定都是不一樣的。教師在收到作業(yè)之后，可以按照大概的類型將其整理成一個簡單的電子畫冊。通過電子畫冊的展覽，學(xué)生可以更加直觀與明晰地看到班級內(nèi)其他同學(xué)的繪畫作品，從而探索到看待繪畫主題的另一個角度，大大拓寬了學(xué)生的思維與視野，可以在幫助學(xué)生產(chǎn)生更加豐富的繪畫靈感的同時，提升學(xué)生的情感共鳴能力。

四、結(jié)語

小學(xué)美術(shù)科目的核心教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重于培養(yǎng)與提升小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美品位。通過巧用信息技術(shù)，可以大大提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)趣味性，從而調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使其能在日常生活中逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美與欣賞美的良好習(xí)慣。