游戲化教學(xué)在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用策略

□廣東省東莞市企石鎮(zhèn)東山幼兒園 陳倩琴

幼兒階段，正是幼兒極度依賴父母的一段時(shí)期，在離開父母的環(huán)境里，幼兒通常會(huì)表現(xiàn)出迷茫、害怕等情緒，在這種情況下，美術(shù)教學(xué)往往難以展開。游戲化教學(xué)是一種兼顧教學(xué)和娛樂的教學(xué)模式，幼兒的天性就是喜歡游戲的。通過設(shè)計(jì)好的各種游戲，幼兒會(huì)在與教師和其他小伙伴的互動(dòng)中，產(chǎn)生愉悅感和參與感。在這種教學(xué)模式下，幼兒通常會(huì)積極配合教師完成教學(xué)目標(biāo)，美術(shù)教學(xué)也能達(dá)到比較好的效果。

一、游戲化教學(xué)在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢分析

傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師通常在講臺(tái)上教授畫畫技巧，告訴幼兒該如何畫出草圖，如何勾線，如何進(jìn)行顏色搭配、填充等，然后規(guī)定一個(gè)主題，讓幼兒在一定時(shí)間內(nèi)完成作畫。這樣的教學(xué)，不但幼兒會(huì)感覺到枯燥無味，而且由于幼兒好動(dòng)的天性，注意力得不到集中，通常畫作完成度很低，教學(xué)效果并不好。而在幼兒美術(shù)教育中引入游戲化教學(xué)則完全不同，不但能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還能挖掘幼兒美術(shù)天分、培養(yǎng)幼兒人際交往能力等，下面是對(duì)游戲化教學(xué)在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢的詳細(xì)分析。

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒在陌生的環(huán)境里，容易對(duì)課堂產(chǎn)生抵觸的情緒，而且由于他們生理和心理機(jī)能尚未達(dá)到成熟狀態(tài)，他們天性就是不安分的，很難在課堂中保持長時(shí)間專注的注意力，對(duì)于教師講授的繪畫技巧也很難聽懂，由此很容易就會(huì)喪失對(duì)課堂的興趣。著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“小幼兒是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！币虼擞螒蚴钦{(diào)動(dòng)幼兒興趣最有效的手段之一，通過巧妙的游戲設(shè)計(jì)，將繪畫知識(shí)融入游戲中，讓美術(shù)課堂不再那么枯燥。這樣不但能讓幼兒在游戲中更好地理解和消化知識(shí)點(diǎn)，還能極大地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，只要能找到幼兒的興趣所在，幼兒就會(huì)愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）挖掘幼兒美術(shù)天分

美術(shù)天分是指幼兒對(duì)物體形象中的結(jié)構(gòu)、線條、光影、色彩方面引起的大腦活動(dòng)變化的認(rèn)知感受。幼兒階段，幼兒的大腦神經(jīng)還在發(fā)育，通過在游戲過程中長期的繪畫、色彩訓(xùn)練，可以有效培養(yǎng)幼兒的記憶、理解、空間組合以及色彩辨析能力，以此不但可以提高幼兒的智商，還可以挖掘幼兒的美術(shù)天分。而且通過一些有關(guān)認(rèn)知的游戲，還可以讓幼兒更加全面、細(xì)致、準(zhǔn)確地觀察事物。

（三）培養(yǎng)幼兒人際交往能力

通常美術(shù)班里都會(huì)有十幾、二十幾個(gè)幼兒一起參與，由于幼兒階段的孩子還沒有很多參與集體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在一開始難免會(huì)有羞澀、放不開的現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中也不會(huì)收到幼兒很好的互動(dòng)反饋。然而幼兒也是很容易就玩到一起的，通過一些設(shè)計(jì)好的互動(dòng)游戲，幼兒會(huì)更好、更快地融入集體。當(dāng)然，在集體活動(dòng)中，幼兒之間難免會(huì)有一些磕磕絆絆，幼兒也可以通過一些小游戲，化解彼此之間的小矛盾，加深相互的友誼。通過這樣的游戲化教學(xué)，可以很好地培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)提高。

二、游戲化教學(xué)在幼兒美術(shù)教育中實(shí)際存在的問題探究

雖然在幼兒美術(shù)教育中加入游戲化教育能帶來巨大的優(yōu)勢，但是游戲化教學(xué)在美術(shù)教育中的應(yīng)用還處于摸索階段，并沒有完全達(dá)到成熟階段。因此在實(shí)際應(yīng)用中仍然存在諸多問題，使游戲化教育難以達(dá)到預(yù)期的成效，下面是對(duì)游戲化教學(xué)在幼兒美術(shù)教育中實(shí)際存在問題的具體分析。

（一）教師與幼兒難以溝通

很多美術(shù)教師并沒有接受過正規(guī)的幼兒教育，不懂得正確與幼兒溝通，甚至有時(shí)在面對(duì)幼兒天馬行空的想象力時(shí)會(huì)感到束手無措，難以融入幼兒的世界里。而幼兒是一群特殊的幼兒，他們通常難以明確表達(dá)出自己想法也難以理解教師提出的游戲要求，甚至有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“雞同鴨講”的情況。而且幼兒通常不具備良好的服從性，有時(shí)在游戲過程中會(huì)開始執(zhí)行自己的想法，從而打斷了教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的游戲進(jìn)程，教師也會(huì)措手不及，在這樣的情況下，教學(xué)計(jì)劃也會(huì)很難進(jìn)行下去。

（二）游戲形式過于復(fù)雜

將游戲化教學(xué)流于形式是大多數(shù)教師都會(huì)犯下的錯(cuò)誤，有些教師不明白游戲化教學(xué)背后的深刻內(nèi)涵，只是簡單地把游戲化當(dāng)成教學(xué)手段，從而設(shè)計(jì)出對(duì)于幼兒來講過難的游戲。在課堂上，由于游戲形式過于復(fù)雜，幼兒甚至聽不懂游戲規(guī)則，更不用說明白游戲背后蘊(yùn)含的美術(shù)知識(shí)了；課后教師布置的美術(shù)作業(yè)過于困難，幼兒很難獨(dú)立完成，于是這些美術(shù)作業(yè)就成了“家長的作業(yè)”，家長完成后，再由幼兒上交。幼兒在這樣的過程中，并不能很好地參與進(jìn)游戲，游戲化教學(xué)當(dāng)然得不到很好的效果了。

（三）創(chuàng)作自由受到干擾

幼兒的想象力是無窮無盡的，然而有時(shí)為了規(guī)范游戲的規(guī)則制度和提高幼兒的參與度，教師在設(shè)計(jì)和指導(dǎo)游戲的過程中，往往是以犧牲幼兒創(chuàng)作自由為前提的，幼兒的想象力、創(chuàng)作想法、動(dòng)手能力都不能充分發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)，這對(duì)于幼兒創(chuàng)作水平的提升和想象力的發(fā)展無疑是不利的。

三、游戲化教學(xué)在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)造良好的游戲化教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)造良好的游戲化教學(xué)環(huán)境是游戲化教學(xué)在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)用的重要前提，在教學(xué)開始前，應(yīng)當(dāng)首先排除安全隱患，防止幼兒在游戲過程中出現(xiàn)一些危險(xiǎn)；教師可以對(duì)教室進(jìn)行一些裝飾，使整個(gè)空間更加充滿童趣性，讓幼兒在這樣的環(huán)境中更加舒適和放松；可以在教學(xué)過程中播放一些輕快的音樂營造一種輕松的氛圍，還可以通過投影設(shè)備展示一些色彩豐富、色彩飽和度較高的圖片，吸引幼兒的注意力并且訓(xùn)練幼兒的色彩感知能力等。只有為幼兒創(chuàng)造良好的游戲化教學(xué)環(huán)境，才能讓家長放心，讓幼兒學(xué)得開心。

（二）提高教師課程設(shè)計(jì)能力

在游戲化教學(xué)的背景下，教師不但要教授繪畫技巧，還要將這些繪畫技巧融入游戲中，使之變得更加生動(dòng)有趣，這對(duì)教師提出了更高的要求。除此之外，教師不但要不斷提升自身專業(yè)水平，還要學(xué)習(xí)一些幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)和理念，設(shè)計(jì)出適合幼兒的課程安排和互動(dòng)游戲。

（三）增加適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)

在游戲化的美術(shù)教育中，教師不能只局限于室內(nèi)教學(xué)，還可以適當(dāng)增加一些戶外活動(dòng)，幼兒對(duì)于戶外活動(dòng)的熱情往往是很高的，戶外活動(dòng)能極大地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的熱情，這樣可以更好地達(dá)到教學(xué)預(yù)期。

（四）及時(shí)的課后評(píng)價(jià)

幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中往往需要教師的表揚(yáng)和肯定，幼兒的作品大多充滿個(gè)性和童趣，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)幼兒做出多方面、多角度的評(píng)價(jià)，以此對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。比如，教師可以設(shè)定一些獎(jiǎng)勵(lì)模式，對(duì)于優(yōu)秀作品可以貼在教室墻面上進(jìn)行展示等，增加幼兒的創(chuàng)作自信。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)化教育的發(fā)展，幼兒美術(shù)教育也應(yīng)該更加注重幼兒綜合素質(zhì)的提高，改變傳統(tǒng)刻板的教育模式。雖然游戲化教學(xué)在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中存在一些問題，但是隨著教育模式的逐漸成熟，這些問題終將被解決。游戲化教學(xué)具有的諸多優(yōu)勢能為幼兒未來的美術(shù)生涯打下良好的基礎(chǔ)，它順應(yīng)了新時(shí)代發(fā)展的潮流，是未來幼兒美術(shù)教育發(fā)展的方向。